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促进知识同化,拓展认知结构——数次求数的实际问题教学
一、促使知识同化扩大认知结构——求一个数的几倍的应用题教学(论文文献综述)李明雪[1](2021)在《初中数学概念课教学重点设计评价指标体系构建研究》文中研究说明教学重点是教学...