教育产业化的利弊之争论文
问：高校产业化，是利大于弊还是弊大于利？
- 答：利大于弊，高校产业化容易培养出与企业发展要求相匹配的人衫仿绝才，能够深大指入研究企业未来发展方向和成果，企业和高校之间能形成良形循环，利于企业，或姿高校和社会的发展
- 答：我觉得是利大于弊，因为这是市场需求导致的，可以提高效益。
- 答：弊大于利。这样基本上被商业化了，而不是真正学到有用的知识。
问：教育产业化是利大于弊还是弊大于利
- 答：产业化就意味着不论是教育还是医疗都要赚钱和交税，这样一来，有利于国家统一管理，而且国家税收也会增加，但是不利于消费者。 因为产业化若要有收入，那么收搜友好入是来源与消世铅费者，也就是说他们要花比以前多的钱去接受治告携疗或者教育。现在的社会现况就是这样的。而这些钱有一部分是用来贴补社会最低收入，养老保险以及医疗保险的。
问：教育产业化的危害？
- 答：教育产业化”对我国的教育发展乃至整个经济社会发展产生的危害不可低估。教育产业化的直接后果主要有：
一是明显减缓了政府对教育投入的增加，严重制锋御约了教育的健康发展。1993年我国政府颁布实施的《中国教育改革和发展纲要》提出了到上世纪末国家财政性教育支出占国内生产总值的4%这一工作目标，这个4%并不是一个高的标准，只不过是世界上发展中国家当时的平均水平。1986年我国的这一比重就已达到了3.43%。然而遗憾的是，多年来这一比重却一直徘徊在世界最低水平线上。就在提出4%的目标之后，侍团这一比重不升反降，1995年降到了最低点的2.41%，此后虽然缓慢回升，1999年达到2.79%，2002年达到3.32%，2003年却微降为3.28%；对2004年全国国内生产总值调整后，该年的这一比重又回到了1999年2.79%的水平。这一问题长期得不到解决，根本原因之一就在于教育产业化的恶劣影响。
二是出现了种种教育乱象，部分抵消了教育改革发展的成果：一些人高举“教育产业化”的旗帜堂而皇之地将教育变成商品来谋取高额利润；一些地方官员在教育产业化的旗号下不仅将其权力范围内的高中、技校这种非义务教育阶段的国有教育资源出让给民营资本，甚至把优质的初中、小学以“改制”的名义卖掉
三是导致教育的社会形象和公信力受到损害。在受到教育产业化思潮影响严重的一些地方、一些学校，教育价值失衡，教育行为失银谈岩措，学校功能变异，学术精神沦丧。这是对教育的根本性伤害。 - 答：富人的孩子上好学校，穷人的孩子上不起学
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