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stem教育结课论文

问：关于STEM教学的几点思考
  1. 答：近期，为了做一个STEM的教学设计而绞尽脑汁。从构思，否定，再构思，再否定……到初步设计出一个简单的STEM教学，渐渐明白了什么是STEM教学。
    一、STEM其实就是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的英文首字母缩写。STEM教学其实就是运用以上四门学科来解决现实生活中的实际问题。相对于普通课堂教学而言，它更注重学生对知裂世以上四学科知识的综合运用能力的培养，而这正是普通课堂单学科教学所不能完成的。
    二、STEM教学注重实践，强调在做中学。普通课堂只教给学生理论或知识点，忽略了理论或知识点的来源和现实生活中搭肢的应用。如教学生打蝴蝶结，普通课堂中我们只是教给学生蝴蝶结的打法，甚至打法的分类。而STEM教学则注重让学生自主合作打蝴蝶结的活动来探究蝴蝶结的打法。更有利于学生知识的掌握和社会实践能力的培养，而实践恰好是普通课堂教学所缺乏的。
    三、STEM教学真正突出了学生在学习活动中的主体地位。普通的课堂教学，主要是学生在课堂中通过听老师讲解或在老师的引导下思考针对文本的一些问题，而STEM教学更注重社会实践情景和社会实际问题，学生在一定情景中，在老师的引导下小组合作活动，在活动中去思考、探索、总结获得知识，更有利于学生的社会生活。
    四、STEM教学注重创新，更符合时代对教育的要求。创新是社会发展的主旋律，而教育要跟上这个以创新为主题的时代，就必须要推行注重创新过程和成果为主的STEM教学。
    五、STEM教学有利于培养学生的合作能力。STEM教学要求学生小组合作，制图，准备材料，制作成果等源迹一系列活动来完成。更有利于学生生活中合作精神的培养。
问：stem教育理念的环境观
  1. 答：stem教育理念的环境观,STEM教育作为一种影响全球工程教育的新理念，逐渐成为国内学者研究的热点。
    然而，如何实现STEM教育在高等教育中的本土化设计，国内研究聚焦理论探讨较多，实证研究较少，导致理论在指导实庆禅践过程中存在诸多困惑和盲点。
    鉴于此，本研究基于STEM教育理念的PBL教学模式，吵返以高校AI通识课程为例进行教学实践设计，并对教学效果进行实证分析，以探索工程创新人才培养新路径。
    STEM教育的核心理念
    起源于美国的STEM教育，是一种以培养学生工程创新素养为目标，以学科整合为基本特征的理念运动。STEM教育培养学生在科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门“元学科”以及相关交叉领域中运用整合跨学科知识来解决现实世界问题的能力。
    美国国家研究委员会（NFC）指出，本科STEM教誉碰尘育改革的核心理念在于“跨学科整合”“循证教学”“主动学习”。

本文来源: https://www.kanlunwen.cn/article/6b92aaf14e77d10fe05ccdb4.html