一、班级管理应注意培养学生的主体性（论文文献综述）
聂俊[1]（2021）在《见微知着 微而不凡——摭谈微课在初中道德与法治课教学中的有效运用》文中进行了进一步梳理微课,作为一种新型课程资源,不仅可以提高学生的学习热情,帮助学生准确掌握学习的重难点,而且可以增强课堂教学的生动性和趣味性,拓展课堂教学的时空界限,提高学生的学习效率。那么如何有效融合微课与课堂教学,增强课堂教学的实效性,成为当前教师面临的一个重要课题。本文主要探讨了这一问题,首先阐述了微课在初中道德与法治课教学中的有效运用,然后分析微课在制作与运用时需要注意的问题。
潘多[2]（2021）在《依托学生自主管理提高小学班主任工作效能的研究》文中进行了进一步梳理随着教育体制的不断改进,要求小学对学生的教育进一步重视,更是要求教师可以改革创新,积极提出新的创新理念引入到对于小学教育中。小学教师在对学生进行教学时,积极培养学生自主管理的方法,并对其方法进行系统的整合优化,做好这个班级工作的组织者、实施者,并不是一个只会下达命令的"长官"。教师必须在工作中坚守勤勤恳恳,踏踏实实,努力发挥好自身示范的作用,成为学生学习的榜样,并运用平等的眼光对待每一位同学。学生掌握了这些手段和方法,不仅有利于其学习成长,还对其生活带来了很大的帮助,并且关系到学生的一生。因此,这就要求教师不是单纯地说,而是切合实际地做到对于小学生自主管理进行有效的整合优化。
邹敬[3]（2021）在《优化互助合作学习模式 增强班级管理的实效性——以小学五、六年级为例》文中进行了进一步梳理在小学班级管理中运用互助合作学习模式,不仅可以有效地改变学生的学习态度,更能全面地发挥出学生的主观能动性,转变学生学习的思维,培养学生的学习兴趣,让学生在不断协作、互助探究中培养出各方面的学习能力。互助合作学习管理模式的构建,还在很大程度上降低了教师班级管理的压力,发挥了学生自身的个性,实现了学生自主管理效率的提升。小学阶段传统班级管理模式下学生的学习现状和存在的问题分析传统班级管理模式下学生的学习现状分析由于我国的教育长期受到应试思维的影响,很多教师在班级管理中依然采用单一的强制性管理,
南钢[4]（2021）在《从班级变革的视角看班级事件及其应对》文中指出伴随制度化教育的发展,班级生活也日益制度化,并体现出教师本位、管理中心、控制本质等特征,进而对班级事件产生了相应影响。今天,针对制度化班级面临的诸多困境,迫切需要我们实现班级变革。文章基于变革的视域,论述了处理班级事件须要完成的五大转变,即在认识上从事件恐惧走向事件生成、在态度上从管理中心走向理解至上、在方法上从机械刻板走向智慧多元、在关系上从教师中心走向和谐共生、在目的上从班级管理走向班级创生。
杜玮秀[5]（2021）在《小学高年级学生班级自主管理能力提升的行动研究》文中研究表明
张雪丹[6]（2021）在《学生主体参与班级管理的个案研究 ——以F校X班为例》文中研究指明
曾娟[7]（2021）在《初中自我教育型主题班会行动研究 ——以济南市S中学为例》文中认为
裘心怡[8]（2021）在《以班级管理促进有效教学：一位小学语文教师教育实践的叙事研究》文中研究说明
邹琳[9]（2021）在《小学班干部培养现状与对策研究 ——以锦州市三所小学为例》文中进行了进一步梳理
杨珏[10]（2021）在《基于核心素养的高中思想政治作业设计优化探究》文中研究表明
二、班级管理应注意培养学生的主体性（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、班级管理应注意培养学生的主体性（论文提纲范文）
（1）见微知着 微而不凡——摭谈微课在初中道德与法治课教学中的有效运用（论文提纲范文）
| 一、微课在课堂教学中的有效运用 |
| （一）导入新课———切题新颖有趣 |
| （二）创设情境———激发学习兴趣 |
| （三）明确目标———突出教学重难点 |
| （四）拓展空间———提高学生素质 |
| 二、微课在制作与应用时应注意的问题 |
| （一）微课制作 |
| 1．把握时长 |
| 2．精准选材 |
| 3．贴近生活 |
| 4．主题细化 |
| 5．语言精练 |
| （二）微课应用 |
| 1．采用差异化教学方式 |
| 2．找准师生角色定位 |
（2）依托学生自主管理提高小学班主任工作效能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 小学生自主管理整合优化意义 |
| 2 小学生自主管理整合优化的做法 |
| 2.1 构建开放型班级，为学生自主管理提供广阔的空间 |
| 2.2 建设学生自主管理模式的团队 |
| 2.3 让学生在各项活动中掌握选择权 |
| 2.4 制定班级规章制度，调动学生自主管理的主动性 |
| 2.5 在生活中给孩子创造磨炼的机会 |
| 2.6 注重学生自主管理和社会教育的结合 |
| 结束语 |
（3）优化互助合作学习模式 增强班级管理的实效性——以小学五、六年级为例（论文提纲范文）
| 小学阶段传统班级管理模式下学生的学习现状和存在的问题分析 |
| 传统班级管理模式下学生的学习现状分析 |
| 传统班级管理存在的问题分析 |
| 管理理念存在偏差 |
| 班级制度对于学生没有约束力 |
| 班级活动单调乏味 |
| 优化互助合作学习模式对于班级管理的意义 |
| 减轻任课教师的负担 |
| 培养学生自主能力 |
| 培养学生的团队意识 |
| 小学班级管理中，优化互助合作学习模式的具体策略 |
| 互助合作学习与自主管理相结合，增强班级管理实效性 |
| 树立共同目标，优化互助合作学习模式，增强班级管理实效性 |
（4）从班级变革的视角看班级事件及其应对（论文提纲范文）
| 一、制度化教育下的班级与班级事件 |
| 1. 班级生活的制度化 |
| 2. 制度化班级的特征 |
| 3. 制度化视域下的班级事件 |
| 二、超越制度化实现班级变革 |
| 1. 制度化班级的困境 |
| 2. 超越制度化变革班级 |
| 3. 班级变革下的班级事件 |
| 三、从变革视角看班级事件的应对 |
| 1. 在认识上从事件恐惧走向事件生成 |
| 2. 在态度上从管理中心走向理解至上 |
| 3. 在方法上从机械刻板走向智慧多元 |
| 4. 在关系上从教师中心走向和谐共生 |
| 5. 在目的上从班级管理走向班级创生 |
四、班级管理应注意培养学生的主体性（论文参考文献）
- [1]见微知着 微而不凡——摭谈微课在初中道德与法治课教学中的有效运用[J]. 聂俊. 安徽教育科研, 2021(30)
- [2]依托学生自主管理提高小学班主任工作效能的研究[A]. 潘多. 2021教育科学网络研讨会论文集（三）, 2021
- [3]优化互助合作学习模式 增强班级管理的实效性——以小学五、六年级为例[J]. 邹敬. 第二课堂（D）, 2021(08)
- [4]从班级变革的视角看班级事件及其应对[J]. 南钢. 教学与管理, 2021(24)
- [5]小学高年级学生班级自主管理能力提升的行动研究[D]. 杜玮秀. 青岛大学, 2021
- [6]学生主体参与班级管理的个案研究 ——以F校X班为例[D]. 张雪丹. 西北师范大学, 2021
- [7]初中自我教育型主题班会行动研究 ——以济南市S中学为例[D]. 曾娟. 山东师范大学, 2021
- [8]以班级管理促进有效教学：一位小学语文教师教育实践的叙事研究[D]. 裘心怡. 集美大学, 2021
- [9]小学班干部培养现状与对策研究 ——以锦州市三所小学为例[D]. 邹琳. 渤海大学, 2021
- [10]基于核心素养的高中思想政治作业设计优化探究[D]. 杨珏. 南京师范大学, 2021