一、关于中国传统太极拳的整体反思与超越（论文文献综述）
林颖元,凌安[1]（2020）在《休闲体育视野下太极拳研究》文中认为主要采用文献资料法,借鉴其他文献的基础上结合当前时代特点和自身的理解,在休闲体育视野下对休闲太极拳的各方面作了介绍。通过与传统太极拳的对比,解释了为什么休闲太极拳与休闲时代的需要高度契合;对休闲太极拳作了一个简单的界定;其与其他休闲体育项目突出的优势,得出休闲太极拳高度符合休闲时代的需求。
包锡茹[2]（2020）在《翻转课堂对高职院校太极拳教学效果影响实验研究 ——以天津现代职业技术学院为例》文中进行了进一步梳理太极拳是我国传统文化的重要代表,是民族色彩与文化特性同存的体育项目,是高校校园体育文化的重要部分。在高校中以选修课与必修课的形式开展广泛,对于学生的身心健康有良好促进作用。但是太极拳教学多以单操式的教学方式为主,教学过程多进行动作重复练习,课堂氛围多单调、乏味,这对学生学习太极拳积极性造成了一定阻碍。积极探索太极拳教学的新模式与新方法是太极拳一线教学教师与体育教学研究者的课题之一。信息技术飞速发展,其对传统教学模式的冲击也逐渐凸显。越来越多的信息科技被应用于教学中。翻转课堂教学模式正是充分应用信息科技工具的教学模式,近年来在教学工作中取得了积极效果。本研究以翻转课堂对太极拳教学效果的实验为研究对象,以探讨翻转课堂教学模式的理论、教学效果以及其在太极拳教学中的应用为目的,采用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,设计并实施太极拳翻转课堂教学实验,并收集实验数据用于与传统教学模式教学效果的比较。通过对实验组与对照组学生太极拳技术水平、体质水平、锻炼态度进行数据分析,发现实验组学生比传统组学生的技能水平更高;实验组学生与传统组学生的体质水平几乎无差异;实验组学生与传统组学生在目标态度、行为认知、行为习惯、行为意向、情感体验、行为控制感、主观标准上产生差异,在行为态度上没有差异,并在此基础上进一步反思与分析了翻转课堂教学模式在太极拳教学中应用的影响,这有利于推广翻转课堂教学模式在太极拳教学中的广泛应用。研究得出如下结论:1、太极拳翻转课堂教学模式教学效果优于传统教学模式。2、培养了良好的人际关系。3、进一步培养了学生终身体育的意识和能力。4、教师的把控力是太极拳翻转课堂教学模式开展的保证。5、太极拳翻转课堂教学模式对学生的自觉性与主动性要求更高。并针对性的提出如下建议:1、推广太极拳翻转课堂教学模式在太极拳教学中的应用。2、增强学生自尊、自强、合作、竞争等社会适应能力,促进身心健康的发展。3、通过改进现有的教育模式使学生主动投入到体育中来,并最终形成终身体育的思想,掌握终身体育的知识和技能。4、增强教师课堂把控力以保障翻转课堂模式教学效果。5、提高学生自觉性与主动性以促进学生锻炼态度形成。以期能够丰富高校太极拳教学模式,促进高校太极拳教学的发展。
关国山[3]（2017）在《简论陈氏太极拳的现代发展困局突破之路》文中研究说明陈氏太极作为中国太极拳的鼻祖与主要门派,虽然具有近200年的历史和广泛的历史影响力,但随着当今时代的变革和现代人观念的改变,陈氏太极的现代发展之路同中国武术一样面临着发展困局,如何正确认识其发展困局及正确认识其当前面临的主要问题,积极多角度、多途径寻求突破之路,是陈氏太极未来发展的一个重要课题和重要的突破口。
关国山[4]（2017）在《陈氏太极拳对全民健身运动的推进意义深度解析》文中研究指明陈氏太极拳作为太极拳最为重要的一个门派,数百年间承担了主要传承与发展责任:将太极拳引入150多个国家和地区,发展练习者1亿多人,使之成为世界第一大健身运动项目。但近些年也出现了受众基础不断缩小、传播层次不断分化等推广与传承问题,而全民健身运动主项目往往缺乏较强文化内核,虽能健体却无法承担社会主义精神文化建设重任,因此深度解析太极拳对全民健身的推进意义,寻找二者契合点,则可实现多赢目的。
李建民[5]（2016）在《武式太极拳传承研究》文中认为武式太极拳作为太极拳苑中一支重要流派,具有独特的理论体系,其简朴的外形里蕴含着丰厚的文化内涵和深邃的哲学智慧,以及中国特色的原创性思维,体现出了前瞻的武学模式。武式太极拳的开创,对太极拳的整体发展,具有关键性的指引作用。然而,由于种种原因,武式太极拳的传承现状却不容乐观,因此,有必要进行武式太极拳传承方面的研究,以提高武式太极拳的现代传承能力。本文以丰富的史料为基础,运用文献法、调查法、逻辑分析法等研究方法,首先对武式太极拳的传承历史从纵向维度进行详细的阐述;进而从横向维度厘清武式太极拳的传承要素;深入剖析武式太极拳的传承特征;最后对武式太极拳的未来传承作出理性思考。随着社会和时代的发展,武式太极拳逐步融汇和吸收广府当地自然地理环境和人文环境的营养,形成了独特的技术风格,具备了深厚的文化内涵。研究认为,武式太极拳形成的渊源主要有:武氏家族的习武传统;太和堂问艺;杨禄禅传拳;陈清平授艺;《王宗岳太极拳论》启悟;以及深厚的儒学基础等六个方面。并依武式太极拳自身发展的规律,对武式太极拳的发展历程划分为创立形成、传播发展、推广普及三个历史时期。研究从涉及武式太极拳的传承人、传承内容、传承方式、传承地域等要素出发,展示了武式太极拳的传承全貌。传承人方面,列出了在传承中具有突出贡献的优秀传人,增列武澄清、武汝清为武式太极拳的创始人之一,并画出传承谱系图。传承内容方面,从核心理念、修炼方法、技术体系三个层面梳理了武式太极拳的技理内容。传承方式方面,分析了在武式太极拳传承过程中出现的家族传承、师徒传承、学校传承、组织传承、着书立说、比赛交流等传承方式。传承地域方面,通过对武式太极拳重要传承地的审视,展示了武式太极拳在不同时期向外传承、发展的路径与图景。提炼出武式太极拳的传承特征有:文人习武,以文养武;融入儒学,风格独俱;多元传承,创新发展;地域变迁,由点带面;理深辞奥,学术远播;外简内厚,承传有序等六个方面。最后,对武式太极拳的未来传承作出理性思考。在全球化背景下,国家文化战略、非物质文化遗产保护、全民健身体系构建、武术段位制推广为武式太极拳的发展提供了良好的契机。指出武式太极拳未来要通过科学化传承、大众化普及、国际化传播、产业化推广、社团化运作等方式实现在新时代的新发展。
赵歆,付郁,胡雁宾,杨建营[6]（2011）在《太极拳休闲活动发展现状及对策》文中认为在休闲时代即将来临之际,太极拳休闲活动在全国各地开展的如火如荼,参与太极拳休闲活动的人们练习目的已呈多样化趋势发展,其参与者的练习动机仍以健身目的为主,而在太极拳休闲活动中获得极佳的"畅爽"休闲体验,并未得到足够的重视。唤醒人们的健康休闲观念;对太极拳进行分级简化;对太极拳休闲活动进行创新与改进;将养生与技击结合,改进、推广休闲推手;使太极拳指导员结构网络化等手段成为推动太极拳休闲活动发展的重要途径。
谢潇[7]（2011）在《“递加循环法”教学在简化太极拳教学中的应用研究》文中研究说明每一种体育运动项目本身都具有独特的运动技能和方法、方式,使专业教师在掌握体育运动能力和教学能力方面具有一定的专业性和单一性。体育教师虽然具有一专多能的业务能力,但是对同类运动项目的教学方法研究较为薄弱,通过对简化太极拳教学方法的创新和引用,提高和普及快速易懂的太极拳教学方法,使中国传统文化能随着教育的普及和提高良好的传承和发展是选择本课题的初衷。受到田麦久教授提出的项群训练理论的启发,本论文将同属技能主导类表现难美性项群的武术套路和健美操教学方法做了深入的研究和比较,并将国际化健美操教学接轨的教学方法——递加循环法,应用到武术的太极拳教学中。从借鉴同类运动项目的教学方法着手,在保证其基本教学方法形式和理念不变的情况下,综合自身项目独特的运动方式和运动规律,进行教学方法借鉴和创新运用。以开阔太极拳教学新的视角及思考方式,通过学习和借鉴同类项群项目中好的教学经验和教法成果,提高太极拳的教学方法的多样化和系统化的程度。递加循环法是以其项目的运动特点和健身作用为教学指导思想,在教学中把教授学生领会其运动特点、练习方法、学会和从事此项运动的能力作为教学突破点,在教学中创造出为全体学生提供展示机会的条件,使学生掌握该项运动的练习形式和教学方法,提高学生学习兴趣和运动技能水平。具体的教学程序是：学习A,学习B,巩固；练习A+B,学习C,巩固练习A+B+C；学习D,巩固学习A+B+C+D…以此类推。将新学习的动作通过多次重复练习逐渐熟练,满足学生获得知识的成就感,并增加新动作以保持学习的新鲜感,在提高学生学习兴趣的同时,加大了练习密度和调节局部运动负荷量,有利于发展学生身体素质和提高教学效果。本文通过实验,对湖南师范大学体育学院2010年第一学期武术普修课的学生随机抽取60人,分为各30人的对照组和实验组,将商业健身操俱乐部中最常用的“递加循环法”和传统教学法相对比,了解学生通过实验对简化太极拳技能学习和知识掌握的程度。通过教学实践得出如下结论：“递加循环法”应用于简化太极拳教学中对学生个人技能水平的影响效果优于传统的太极拳教学方法和手段的运用。在通过与传统的太极拳教学方法相结合,“递加循环法”给学生创设了一个良好的学习环境,优化教学过程,增强了学生的参与意识,并提高了学生对太极拳学习方法和教学能力的掌握。“递加循环法”在太极拳教学中的应用对提高学生学习兴趣和培养终身锻炼意识的影响效果明显,能够有效的促进学生掌握太极拳整体概念的认识程度。本课题的研究结果证明“递加循环法”不但可以在健美操教学中应用,同样也可以根据太极拳运动的规律,合理的设计和良好的运用这种教学方法。通过借鉴同类项目中实用简洁、效果好的教学方法,与传统太极拳教学方法相结合,为太极拳教学提供一套全新而完整的,具有可重复性的教学案例,为教师在太极拳教学实践中提供有力的帮助,为太极拳教学的发展提供新思路和价值参考。
付郁[8]（2006）在《太极拳休闲的理论提出及发展对策》文中研究说明在即将到来的休闲时代,体育的休闲娱乐性得到了极大的张显。作为东方传统休闲体育代表的太极拳具有浓郁的民族特色,表现为悠闲文化。我国传统的休闲观念,深刻地影响了太极拳运动的发展。太极拳也深受中国传统悠闲文化的影响,被赋予了丰富的休闲文化内涵,它以独特的运动形式和悠闲养生思想在休闲时代绽放异彩。本文以休闲理论为基础,结合哲学、社会学、美学等学科,从不同角度对太极拳休闲理论的涵义进行分析,并对太极拳休闲活动的本原价值、自然价值、社会价值进行界定、阐述。通过对全国8个省市太极拳协会的太极拳爱好者进行问卷调查及访谈,从定量及定性的角度理解到太极拳休闲活动的发展现状,调查结果表明:1.广泛传播,但满足不了有效需求。太极拳休闲活动需求的人很多,但是得不到有效的满足现状的主要原因;2.太极拳休闲的意识未能完全形成。太极拳休闲的意识并未形成,仍以追求增强体质为其第一要务。最后,根据太极拳休闲活动发展的现状及存在的问题,提出:必须唤醒人们的健康休闲观念;获得政府的支持与指导;主张套路分级简化而不简单;进行太极拳休闲活动的创新与改进;将养生与技击结合,改进、推广休闲推手;太极拳指导员结构网络化。
刘南亮[9]（2001）在《关于中国传统太极拳的整体反思与超越》文中研究说明对中国传统太极拳在全民健身运动中如何发挥它的积极作用提出了几点实质性问题。一是目的性:锁定健身主题;二是普及性:贯穿健身主线。科学地编排套路,配合呼吸,攀登缠丝劲运动高度。让大家练一路“明白”的太极拳。
二、关于中国传统太极拳的整体反思与超越（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于中国传统太极拳的整体反思与超越（论文提纲范文）
（1）休闲体育视野下太极拳研究（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 休闲体育 |
| 2.1 休闲体育概念 |
| 2.2 休闲体育的产生 |
| 3 太极拳 |
| 3.1 太极拳类型 |
| 3.2 传统太极拳 |
| 3.3 传统太极拳与当今时代背景 |
| 4 休闲太极拳 |
| 4.1 休闲太极拳的产生 |
| 4.2 休闲太极拳的界定 |
| 4.3 休闲太极拳的价值 |
| 4.3.1自身优点 |
| 4.3.2与其他运动比较优点 |
| 4.3.3和中医养生之道高度契合 |
（2）翻转课堂对高职院校太极拳教学效果影响实验研究 ——以天津现代职业技术学院为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 体育教学改革的急切需求 |
| 1.1.2 社会发展要求对教学模式进行改革 |
| 1.1.3 翻转课堂发展趋势使其进入高校体育教学成为可能 |
| 1.1.4 翻转课堂教学模式适合太极拳教学特点 |
| 1.2 研究目的和研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 翻转课堂教学模式相关概念的界定 |
| 2.2 翻转课堂教学模式的相关研究 |
| 2.2.1 国内对于翻转课堂教学模式的研究现状 |
| 2.2.2 国外对于翻转课堂教学模式的研究现状 |
| 2.2.3 翻转课堂教学模式在当前时代的特点 |
| 2.3 翻转课堂教学模式在体育课领域的应用研究 |
| 2.4 翻转课堂在武术教学中的应用研究 |
| 2.5 太极拳教学的开展现状 |
| 3 研究对象和方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 实验法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 访谈法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 翻转课堂教学模式运用到太极拳教学中的可行性分析 |
| 4.1 翻转课堂教学模式的理论基础 |
| 4.2 多媒体教学媒介功能及特点 |
| 4.3 太极拳的教学特点与翻转课堂教学的契合 |
| 4.4 翻转课堂教学模式运用到太极拳教学之中的必要性 |
| 4.5 太极拳教学工作改革的需求 |
| 5 结果与分析 |
| 5.1 参与实验的学生基本情况分析 |
| 5.2 太极拳教学效果的评价指标 |
| 5.3 实验组与对照组学生太极拳技术水平比较与分析 |
| 5.3.1 实验前不同组别学生太极拳技术水平分析 |
| 5.3.2 实验后不同组别学生太极拳技术水平分析 |
| 5.4 实验组与对照组体质水平比较与分析 |
| 5.4.1 实验前不同组别学生体质水平分析 |
| 5.4.2 实验后不同组别学生体质水平分析 |
| 5.5 实验组与对照组锻炼态度比较与分析 |
| 5.5.1 实验前不同组别学生锻炼态度分析 |
| 5.5.2 实验后不同组别学生锻炼态度分析 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.1.1 太极拳翻转课堂教学模式教学效果优于传统教学模式 |
| 6.1.2 融入翻转课堂教学模式能够培养良好的人际关系 |
| 6.1.3 进一步培养了学生终身体育的意识和能力 |
| 6.1.4 教师的把控力是太极拳翻转课堂教学模式开展的保证 |
| 6.1.5 太极拳翻转课堂教学模式对学生的自觉性与主动性要求更高 |
| 6.2 建议 |
| 6.2.1 推广太极拳翻转课堂教学模式在太极拳教学中的应用 |
| 6.2.2 增强学生自尊、自强、合作、竞争等社会适应能力 |
| 6.2.3 改进传统教育模式,激发学生学习兴趣 |
| 6.2.4 增强教师课堂把控力以保障翻转课堂模式教学效果 |
| 6.2.5 提高学生自觉性与主动性以促进学生锻炼态度形成 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 锻炼态度量表 |
| 附录2 传统教学模式下课程设计 |
| 附录3 翻转课堂教学模式下课程设计 |
| 附录4 《42式太极拳中起式与野马分鬓》翻转课堂教学设计案例 |
| 附录5 《42式太极拳中白鹤亮翅与左右搂膝拗步》翻转课堂教学设计案例 |
| 附录6 《42式太极拳中手挥琵琶与左右揽雀尾》翻转课堂教学设计案例 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（3）简论陈氏太极拳的现代发展困局突破之路（论文提纲范文）
| 1 问题的提出 |
| 2 陈氏太极拳的现代发展困局主要表现 |
| 2.1 长期对外界的惰性发展态度导致其自身发展变化缓慢, 难以迎合当今社会发展主潮流 |
| 2.2 传承观念仍然相对封闭保守, 主观上阻碍了陈氏太极拳的发展合力 |
| 2.3 时代发展定位失准, 导致习练受众范围过窄和发展思路混乱 |
| 3 陈氏太极拳的现代发展突破之路探究 |
| 3.1 依靠非遗荣耀唤醒传承人的文化自觉意识, 突破原有观念和保守意识 |
| 3.2 坚守文化底蕴, 借助坚实的文化基础打造品牌优势 |
| 3.3 积极寻求政府等职权部门合作, 借道政治影响力快速扩散并打造自身文化影响力 |
| 4 小结 |
（4）陈氏太极拳对全民健身运动的推进意义深度解析（论文提纲范文）
| 1 陈氏太极拳的传承与发展 |
| 2 陈氏太极拳的现代发展与传承与全民健身运动的契合点分析 |
| 2.1 陈氏太极拳的现代发展与传承困局 |
| 2.2 陈氏太极拳与全民健身运动的契合点分析 |
| 3 陈氏太极拳对全民健身运动的推进意义解析 |
| 3.1 具有隐性文化内核, 能够提高全民健身运动的文化属性, 有利于强化文明核心价值观 |
| 3.2 强化教化约束力, 能够提高受众人群的综合素养, 符合推进社会主义文明建设目标 |
| 4 结论 |
（5）武式太极拳传承研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究现状 |
| 1.4.1 有关传统武术传承的研究 |
| 1.4.2 有关太极拳传承的研究 |
| 1.4.3 有关武式太极拳的研究 |
| 1.4.4 已有研究的不足 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献法 |
| 1.5.2 调查法 |
| 1.5.3 逻辑分析法 |
| 1.6 概念界定 |
| 1.6.1 武式太极拳 |
| 1.6.2 传承 |
| 2 武式太极拳传承史 |
| 2.1 武式太极拳的诞生背景 |
| 2.1.1 自然地理背景是形成武式太极拳的必要条件 |
| 2.1.2 人文环境背景是武式太极拳形成的决定因素 |
| 2.1.3 社会时代背景是催生武式太极拳的重要因素 |
| 2.2 武式太极拳溯源 |
| 2.2.1 家族习武传统 |
| 2.2.2 “太和堂”问艺 |
| 2.2.3 杨禄禅传拳 |
| 2.2.4 陈清平授艺 |
| 2.2.5 《王宗岳太极拳论》启悟 |
| 2.2.6 儒学基础深厚 |
| 2.3 武式太极拳传承的历史分期 |
| 2.3.1 创立形成期(1852-1881) |
| 2.3.2 传播发展期(1882-1962) |
| 2.3.3 推广普及期(1963-至今） |
| 3 武式太极拳传承要素 |
| 3.1 传承人 |
| 3.1.1 武氏三兄弟 |
| 3.1.2 李氏昆仲 |
| 3.1.3 郝门三代 |
| 3.1.4 郝门传系 |
| 3.1.5 逊之传系 |
| 3.2 传承内容 |
| 3.2.1 核心理念 |
| 3.2.2 修炼方法 |
| 3.2.3 技术体系 |
| 3.3 传承方式 |
| 3.3.1 家族传承 |
| 3.3.2 师徒传承 |
| 3.3.3 学校传承 |
| 3.3.4 社会传承 |
| 3.3.5 着书立说 |
| 3.3.6 比赛交流 |
| 3.4 传承地域 |
| 3.4.1 永年广府 |
| 3.4.2 邢台地区 |
| 3.4.3 苏沪地区 |
| 3.4.4 太原地区 |
| 3.4.5 沈阳地区 |
| 3.4.6 京津地区 |
| 3.4.7 境外地区 |
| 4 武式太极拳传承特征 |
| 4.1 文人习武，以文养武 |
| 4.2 融入儒学，风格独俱 |
| 4.3 多元传承，创新发展 |
| 4.4 地域变迁，由点带面 |
| 4.5 理深辞奥，学术远播 |
| 4.6 外简内厚，承传有序 |
| 5 武式太极拳传承思考 |
| 5.1 科学化传承 |
| 5.2 大众化普及 |
| 5.3 国际化传播 |
| 5.4 产业化推广 |
| 5.5 社团化运作 |
| 6 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）太极拳休闲活动发展现状及对策（论文提纲范文）
| 1 研究对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 文献资料法 |
| 1.2.2 问卷调查法 |
| 1.2.3 逻辑归纳法 |
| 1.2.4 数理统计法 |
| 2 太极拳休闲活动的发展现状 |
| 2.1 太极拳休闲活动的人群特征 |
| 2.2 太极拳休闲活动的时间特征 |
| 2.3 太极拳休闲活动的空间特征 |
| 2.4 太极拳休闲活动的练习目的 |
| 2.5 太极拳休闲活动的体验 |
| 2.5.1 不同地区人群畅爽体验特征 |
| 2.5.2 不同年龄人群畅爽体验特征 |
| 2.5.3 不同文化程度人群畅爽体验特征 |
| 2.5.4 不同练习年限人群畅爽体验特征 |
| 3 太极拳休闲活动存在的问题 |
| 3.1 传播广泛,但无法满足有效需求 |
| 3.2 太极拳休闲的意识未完全形成 |
| 4 太极拳休闲活动发展的对策 |
| 4.1 唤醒人们的健康休闲观念 |
| 4.2 对太极拳进行分级简化 |
| 4.3 对太极拳休闲活动进行创新与改进 |
| 4.4 将养生与技击结合,改进、推广休闲推手 |
| 4.5 使太极拳指导员结构网络化 |
| 5 小结 |
（7）“递加循环法”教学在简化太极拳教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 体育教学模式与方法的研究 |
| 1.2.2 武术教学模式与方法的相关研究 |
| 1.2.3 武术教学方法和手段的研究 |
| 1.2.4 "递加循环法"教学方法的相关研究 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究工作流程图 |
| 2.2 研究对象 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.3.1 文献资料法 |
| 2.3.2 专家访谈法 |
| 2.3.3 实验法 |
| 2.3.4 问卷调查法 |
| 2.3.5 数理统计法 |
| 2.3.6 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 简化太极拳的源起、特点与运动规律 |
| 3.1.1 简化太极拳形成的历史文化背景 |
| 3.1.2 简化太极拳的编排特点与运动规律 |
| 3.2 实验组与对照组教学比较实施 |
| 3.2.1 实验组与对照组教学内容分节比较 |
| 3.2.2 武术教学方法的种类和在简化太极拳教学中的运用 |
| 3.2.3 实验组与对照组教学方法的比较 |
| 3.3 递加循环法教学在简化太极拳编排规律和案例 |
| 3.3.1 递加循环法在简化太极拳编排规律 |
| 3.3.2 简化太极拳运用递加循环法的步骤 |
| 3.4 "递加循环法"教学对学生个人技能水平的影响 |
| 3.5 "递加循环法"教学对学生学习方法和教学能力的影响 |
| 3.6 "递加循环法"教学对学生学习兴趣和锻炼意识的影响 |
| 3.7 "递加循环法"教学对学生掌握太极拳整体概念的影响 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 构建科学完整的太极拳教学方法与组织形式的流程 |
| 4.2.2 增强对教师专业知识和教学视角的扩展 |
| 参考文献 |
| 附录1 太极拳教学效果调查问卷 |
| 附录2 专家效度检验问卷 |
| 附录3 实验效果的测试指标 |
| 附录4 简化太极拳递加循环法实践教案 |
| 致谢 |
（8）太极拳休闲的理论提出及发展对策（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 选题背景 |
| 1.1 太极拳休闲的理论提出的社会背景 |
| 1.1.1 余暇时间的增多 |
| 1.1.2 经济条件的改变 |
| 1.1.3 健康观念的转变 |
| 1.1.4 人口结构的变化 |
| 1.1.5 国际、国家体育法规的出台 |
| 1.2 太极拳休闲理论提出的学术背景 |
| 1.2.1 休闲体育理论研究日趋系统 |
| 1.2.2 太极拳理论中休闲健身内涵日趋丰盈 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 休闲的研究 |
| 2.2 休闲体育的研究 |
| 2.3 太极拳休闲理论的研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 逻辑归纳法 |
| 3.2.5 数理统计 |
| 4 太极拳休闲理论的涵义 |
| 4.1 太极拳休闲理论的哲学涵义 |
| 4.1.1 “天人合一”观是太极拳休闲理论的哲学涵义之基础 |
| 4.1.2 形韵—意韵—神韵是太极拳休闲理论的哲学涵义之内蕴 |
| 4.1.3 健身娱乐是太极拳休闲理论的哲学涵义之外显 |
| 4.1.3.1 动静结合、形神兼养 |
| 4.1.3.2 中和适度、过犹不及 |
| 4.1.3.3 整体协调、阴阳平衡 |
| 4.1.3.4 技艺高超、愉悦身心 |
| 4.2 太极拳休闲理论的社会学涵义 |
| 4.2.1 太极拳休闲发展对和谐社会的影响 |
| 4.2.2 太极拳休闲化发展对社区及老年人的社会学影响 |
| 4.3 太极拳休闲理论的审美涵义 |
| 4.3.1 仿生之 |
| 4.3.2 意境之美 |
| 5 太极拳休闲活动的价值 |
| 5.1 太极拳休闲活动的本原价值 |
| 5.1.1 促进身体健康 |
| 5.1.2 调摄心理健康 |
| 5.2 太极拳休闲活动的自然价值 |
| 5.2.1 追求人与自然的和谐、自我完善 |
| 5.2.2 完善和健全终身体育 |
| 5.3 太极拳休闲活动的社会价值 |
| 5.3.1 促进人际交往 |
| 5.3.2 引导社会风气 |
| 5.3.3 促进休闲产业发展 |
| 6 太极拳休闲活动的发展现状、对策 |
| 6.1 太极拳休闲活动的现状调查 |
| 6.1.1 太极拳休闲活动的人群特征 |
| 6.1.2 太极拳休闲活动的时间特征 |
| 6.1.3 太极拳休闲活动的空间特征 |
| 6.1.4 太极拳休闲活动的表现形式 |
| 6.1.5 太极拳休闲活动的目的 |
| 6.1.6 太极拳休闲活动的体验 |
| 6.2 太极拳休闲活动发展现状存在的问题 |
| 6.2.1 广泛传播，但无法满足有效需求 |
| 6.2.2 太极拳休闲的意识未能完全形成 |
| 6.3 太极拳休闲活动发展的对策 |
| 6.3.1 唤醒人们的健康休闲观念 |
| 6.3.2 政府的支持与指导 |
| 6.3.3 套路分级简化而不 |
| 6.3.4 太极拳休闲活动的创新与改 |
| 6.3.5 养生与技击结合，改进、推广休闲推 |
| 6.3.6 太极拳指导员网络化 |
| 7 结论与建议 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、关于中国传统太极拳的整体反思与超越（论文参考文献）
- [1]休闲体育视野下太极拳研究[J]. 林颖元,凌安. 武术研究, 2020(07)
- [2]翻转课堂对高职院校太极拳教学效果影响实验研究 ——以天津现代职业技术学院为例[D]. 包锡茹. 吉林体育学院, 2020(03)
- [3]简论陈氏太极拳的现代发展困局突破之路[J]. 关国山. 运动, 2017(16)
- [4]陈氏太极拳对全民健身运动的推进意义深度解析[J]. 关国山. 运动, 2017(06)
- [5]武式太极拳传承研究[D]. 李建民. 河南大学, 2016(03)
- [6]太极拳休闲活动发展现状及对策[J]. 赵歆,付郁,胡雁宾,杨建营. 沈阳体育学院学报, 2011(04)
- [7]“递加循环法”教学在简化太极拳教学中的应用研究[D]. 谢潇. 湖南师范大学, 2011(12)
- [8]太极拳休闲的理论提出及发展对策[D]. 付郁. 北京体育大学, 2006(03)
- [9]关于中国传统太极拳的整体反思与超越[J]. 刘南亮. 井冈山师范学院学报, 2001(S1)