一、从“栏目”与“关键词”的变迁看《电化教育研究》的基本走向（论文文献综述）
刘潇然[1]（2021）在《钟南山媒介形象呈现研究》文中进行了进一步梳理
张紫璇[2]（2021）在《拟化、反噬与共构：偶像IP的传播策略研究 ——以李雪琴为例》文中研究表明
黄振娟[3]（2020）在《澜沧老达保寨拉祜族音乐家族传承研究》文中提出拉祜族是云南特有民族,主要聚居在云南省西南部亚热带山区澜沧江中下游两岸。澜沧县是我国唯一拉祜族自治县,也是拉祜族人口最为集中、拉祜族传统文化保留最为完整的地区,不同级别的拉祜族非物质文化遗产保护名录几乎都集中在这个区域。位于澜沧县东南部的酒井乡老达保村寨被称为“民族原生态歌舞之乡、快乐拉祜唱响的地方”,更是国家级、省级非物质文化遗产项目《牡帕密帕》、《芦笙舞》、《摆舞》传承与保护开展比较活跃的地方,也是各类型非遗传承人较为集中的村寨。近年,作为非遗文化传承的主体——传承人,在政府主导、社会各种因素的推动下,老达保村的非遗传承人们穿梭于不同的活动场域中,不断地以具体的行为践行非遗文化的功能与意义。本论文旨在音乐人类学背景下,以时间和空间二维度的动态变化为视角,对老达保寨拉祜族传统民间歌舞艺术的传承模式与生存空间进行深描,通过对当下较有影响的本寨家族传承人进行深度的访谈和村落意义的实地考察,以此探求拉祜族传统音乐文化现象在历史进程及现代化浸染的社会环境中的传承与变迁。本文由导论、正文和结语三大部分构成。导论主要包括选题缘由及意义、研究目的及内容、研究理论及方法,并对主题内容涉及到的研究现状、研究文献进行梳理,同时对调查的田野点进行赘述,为正文部分传承人与音乐的多重复杂关系及传承人与创造音乐的环境关系研究做出可寻的学理依据。正文由以下四个部分组成:一、老达保寨拉祜族的生态环境与族群记忆。本章节通过对拉祜族人文历史相关资料的查阅、整理,结合在村寨田野中的详实考察,以及对老人们的深度访谈,对本村的自然与人文生态环境、族源往事、家族记忆等方面进行人类学意义的描述与记录。二、传统时空中音乐传承人的多重维度。任何音乐都是在一定的时间与空间中通过个体音乐体验和族群音乐认知而产生和传播的,而在传统时空岁月里,传承人对于本民族音乐的认知和选择源于对自我民族传统文化根基的信奉和维护。为此,本章节对传统时期音乐的生成语境和李石开音乐家族的传统传承场域问题进行阐述。三、现代时空中音乐传承人的多重维度。随着现代化进程的发展,传统音乐文化在现代时空的发展中发生了一些转变,传承人活动场域的变化也是传统音乐文化在现代文化语境中寻求生存的有效途径。因此,本章节将对现代音乐的聚合语境和李石开音乐家族的现代传承场域进行描述。四、音乐家族传承的主体选择与当代实践。社会背景、信仰体系与个人情绪情感因素是维系和引领李石开音乐家族传承主体实践中的一系列选择。为此,本章节从历时——共时中的文化变迁、主体选择中的文化认同和文化适应中的个人创造三个方面来分析传承人与社会群体及时代变迁的关联。歌唱与“身体实践”是拉祜民族内心深处宇宙观、世界观的显性表达和族性意志,尽管在不同社会时期音乐的习得和传承场域有所区别,但是拉祜族音乐文化形态不仅与特定历史时期的产物密切相关,也与传承人的音乐观念相适应,以此成为拉祜族传统文化的重要象征。
宋哲琦[4]（2020）在《《装饰》杂志设计文化发展研究（1958-2018）》文中研究表明《装饰》作为国内重要的艺术设计类核心期刊,从1958年创刊起,与中国设计共同成长,记录了工艺美术与现代设计的发展历程,汇集了国内外着名专家学者。以《装饰》作为展现学术思想、指导学科实践的平台。本文以《装饰》发展历程为线索,通过期刊分析、文献分析、表格梳理、人物访谈等的研究方法,根据不同时期不同的内容侧重点将杂志发展分为三个阶段来进行分析,论述《装饰》与中国设计文化发展之间的关联,并对20年来的杂志内容进行系统的整理,更全面的阐述该杂志的发展历程与时代背景下相互影响的关系,以及对《装饰》、对中国设计文化、教育的作用与影响进行总结。
瞿锦秀[5]（2020）在《中国百年大学教育遗产资源的管理 ——基于江苏省的考察》文中进行了进一步梳理作为高等教育资源的一种,百年大学教育遗产资源冷僻而被忽视;作为文化遗产资源的一类,百年大学教育遗产资源小众而鲜为人知,这个兼具高等教育属性和文化遗产属性的跨学科交叉资源处于被遗忘和被边缘化的角落。然而,就是这个“名不见经传的”资源有着特殊的意义和价值,对它进行研究和管理,在国家战略层上是坚定我国文化自信的重要来源;在学术建设层上有助于丰富我国高等教育资源管理和文化遗产资源管理研究内容,拓展学科发展方向;在区域合作层上有利于集聚文化创新要素,培育具有全球影响力的文化创新高地;在学校发展层上可以明晰中国大学发展路径,为中国特色现代大学建设提供思路。面对当前我国高等教育资源管理中出现的一手短缺一手闲置浪费、利用率低的问题,文章试图从遗产资源管理的视角,为当前中国百年大学教育遗产资源管理“画像”、“把脉”,通过引入一些新理念、新思维为中国百年大学教育遗产资源管理“开方”、“调养”和“治疗”。文章总体的逻辑思路以回答“做什么和为什么要做?能不能做?理论上是什么、为什么、怎么样?实证上是什么、怎么样、为什么?务虚和务实怎么做?”这五大问题为主线。从认识论、本体论、方法论和价值论四方面探讨中国百年大学教育遗产资源管理的理论基础。在此立论依据下,从理论上界定中国百年大学教育遗产资源管理的概念,统计中国现有百年大学数量和具体空间分布,分析空间分布影响因素,对教育遗产进行分类,从历史价值、艺术与审美价值、科学技术价值、教育文化价值和包括使用价值、经济价值、溢出价值在内的其他价值五个方面阐述百年大学教育遗产资源的价值,并通过资源品相、资源价值、资源特色、开发潜力和开发条件五个维度共计52个指标构建了百年大学教育遗产资源价值的评估指标体系,以此为百年大学教育遗产资源的开发和利用提供科学依据。从实证上,出于江苏省百年大学数量和类型在全国首屈一指,颇具典型性和代表性的考虑,以江苏省15所百年大学为例,考察中国百年大学教育遗产资源分布现状和管理现状,发现江苏省百年大学教育遗产资源有两个特点:1)总体规模体量庞大,质量各校参差不齐,有3所百年大学的教育遗产资源价值位列第一等级,5所分布在第二等级,第三等级和第四等级各3所,1所排在第五等级;2)各百年大学教育遗产资源不是孤立存在的,相互之间有联结点。江苏省百年大学教育遗产资源管理存在基础配备不全、教育遗产资源的保护停留在“保存”式保护的初级阶段、开发不足和开发形式单一等问题,造成这些问题的原因有:对教育遗产资源的认识不够、缺少深度开发的意识和行政思维占主导、经济思维匮乏。基于江苏省百年大学教育遗产资源的考察情况,探索百年大学教育遗产资源管理的指导思想、行动边界和实践策略。认为百年大学教育遗产资源管理需要统一一个基本认识,即把百年大学教育遗产资源当作一个文化空间来开发构建。需要以创新为引擎,对百年大学教育遗产资源创造性转化、创新性发展;需要协同百年大学教育遗产相关主体、平衡各方利益;需要绿色开发,构建低碳节能的文化空间;以开放包容的姿态,多元利用百年大学教育遗产资源;需要各百年大学教育遗产资源主体共建共治共享,最终实现共赢。需要有行动边界,能够统筹协调几组矛盾关系,即事业的超越与产业的适应;传统的扬弃与现代化转型;国际化视野与本土化情结;全球化趋势与地域性前提;一体化框架与特色化内容。并提出具体的实践策略:管理架构上多主体齐心发力——国家价值导向,统筹规划,体现领导力;社会公众积极参与,多方投入,增强聚合力;市场自发调节,产权分离,提升竞争力;百年大学自我重视,学理研究,展示生命力。管理内容上多层面齐抓共管——通过加强百年大学教育遗产保护管理的宣传教育、加快百年大学教育遗产界定、普查、建档和数据库建设、提高百年大学教育遗产资源保护管理队伍水平、强化百年大学教育遗产保护的行政手段和法治手段自觉保护百年大学教育遗产资源。通过联动百年大学,共建跨区域百年大学教育遗产文化线路;联动地方城市和百年大学,打造校城文化共同体;联动“政、事、企”,合力开发百年大学教育遗产资源。通过创新校园文化活动,发挥百年大学教育遗产资源的育人功能;通过概念输出,培育百年大学教育遗产文化市场;通过功能活化,创新百年大学教育遗产文化产品;通过新科技引进,丰富百年大学教育遗产文化体验,实现百年大学教育遗产资源的创新利用。
管雅月[6]（2020）在《中国财经媒体市场结构研究》文中研究指明自市场经济体制改革伊始,中国财经媒体的发展便如火如荼,在传统媒体时代就已形成庞大市场规模。至新兴媒体时代,以内容见长的传统财经媒体仍能逆势安守一隅,同时新兴的财经媒体平台异军突起。财经媒体是传媒产业举足轻重的样本,研究财经媒体市场结构演进,对探讨传媒产业发展规律具有重要意义。在传统媒体时代,中国财经媒体形成了三个维度的市场格局:在同一媒介之内,财经媒体市场呈现为寡头垄断格局;于不同媒介之间,财经媒体市场产生了不完全替代竞争;处不同地域层级,财经媒体则形成了伞形竞争格局。新兴媒体时代的到来,彻底颠覆并全面重构了中国财经媒体市场结构。一方面,财经媒体市场在内容和平台两个环节均形成了明显的“赢家通吃”趋势;另一方面,财经媒体市场出现了令人眼花缭乱的多方覆盖竞争,财经新兴媒体不仅面临其他新兴媒体平台的覆盖竞争,同时也对传统财经媒体及相关新兴媒体平台施加了覆盖竞争。管控制度、媒介技术与商业模式主导着中国财经媒体市场结构的演进。在传统媒体时代,管控制度奠定了基本竞争格局,商业模式对市场竞争有一定抑制,技术约束对市场竞争则存天然弱化。在新兴媒体时代,网络经济效应致使财经市场出现“赢家通吃”平台,市场扩容和技术革命激化了平台竞争,且管控制度对市场结构的影响被逐步消解。而覆盖竞争格局的形成逻辑,则是在于争夺共同利润和交叉补贴策略的主导。媒体市场结构的影响不单在于经济意义层面,更是在于社会意义层面。新兴媒体时代,中国财经媒体市场结构的优化主要有两点:一是促进内容环节竞争保障内容生产多样性;二是适用“技术中立”保障内容呈现均等性。
韩壮壮[7]（2020）在《上海市搏击运动市场化发展现状与优化策略研究》文中研究表明随着国发[2014]46号、国发[2019]43号等文件颁布,搏击运动在政策利好的局势下不断发展壮大。近年来搏击运动市场化、职业化发展迅速。目前,上海市搏击运动项目市场化发展在上海城市业余联赛、上海青少年拳击锦标赛、职业搏击项目、全民搏击活动等方面取得了丰硕成果。搏击运动市场化发展对释放经济潜能、促进社会发展具有长远意义,但上海搏击运动市场化发展也存在着总体规模不大、有效供给不充分、大众参与不旺盛、综合型人才匮乏、发展综合平台缺位等问题。因此本文以上海搏击运动市场为研究主体,运用文献资料法、专家访谈法、数据采集法和数理统计法等,从理论与实证相结合的方法探索搏击运动项目市场化发展现状,并提出针对性优化对策与发展建议。通过剖析上海搏击运动项目市场发展现状与发展环境,得出以下结论:（1）上海搏击运动市场与国外搏击运动市场或国内其他项目相比,仍处于初期发展阶段。搏击运动市场化发展的人文背景、组织管理体系、运营模式、盈利模式、保障体系等方面仍有巨大进步空间。（2）宏观层面,上海搏击运动项目市场化发展的社会环境、政策环境、文化环境等方面较为良好,为其奠定良好的宏观社会基础背景,但在运动管理体系、社会文化氛围、法律政策落实效果等方面仍需进一步完善。（3）中观层面,上海为搏击运动在组织机构、赛事活动、搏击运动全民化、市场化等方面提供现实保障,但仍存在体育组织规范、搏击赛事活动、搏击品牌建设等方面问题需进一步完善与治理。（4）微观层面,上海搏击运动的消费基础、群众需求、参与渠道、品牌建设、群众满意度等方面,整体虽然较为满意但仍存在一定的提升空间。基于上述理论与实证的基础上,本研究为上海搏击运动市场化发展提出针对性优化策略与发展建议:宏观层面,上海搏击市场应从构造“三轮驱动”管理模式、完善政策贯彻落实配套设施等方面入手,形成政府、社会、市场等多元主体协同发展。中观层面,上海搏击运动市场应从规范管理标准、打造本土化搏击赛事等方面规范与发展上海搏击运动市场。微观层面,上海搏击运动市场应顺应互联网经济发展潮流,提供多样性搏击项目参与形式以满足群众多元化需求。
潘甜[8]（2020）在《《人民日报·新青年》专版中的青年榜样形象塑造研究（2013年至2019年）》文中指出在体制转轨、社会转型的历史时期和价值多元时代,塑造时代特征鲜明并能引发广泛共鸣的青年榜样形象,对引导当代青年树立正确的价值观和采取良好的行为方式具有重要意义。在此背景下,《人民日报》于2013年推出《新青年》专版,积极承担起塑造新时期青年榜样形象的重任。为考察《新青年》专版在青年榜样塑造中的得失,论文采用文献分析法、内容分析法以及深度访谈法,着重分析《新青年》专版塑造青年榜样的基本框架及结果,在此基础上结合受众的反馈进一步讨论应如何塑造新时代的青年榜样形象。新闻框架是媒介形象建构的基本手段,一般包括宏观框架、中观框架和微观框架三重运作。具体而言,《新青年》专版在宏观层面新闻报道材料的选取上,偏向选择青年个人成长层面的报道主题,坚守青年立场;在中观层面新闻素材的重组与搭建上,灵活使用报道结构、报道篇幅、报道基调、新闻体裁、报道呈现形式、报道视角、时间框架;在微观层面新闻文本内容的表达上,强调使用中立的标题基调客观揭示新闻内容,重视使用概括式导语、以事实为主的直接引语等。最终从政治、科技文化、经济法律、社会生态、青年个人成长层面呈现了多元化的青年榜样形象。《新青年》专版塑造的多元化青年榜样引发了较为普遍的支配式解码,这表明其新闻框架对受众的信息解读具有引导与制约作用。研究发现,《新青年》专版青年榜样形象塑造的优点主要有:榜样形象塑造中的去标签化;塑造多元化、立体,普通人可复制的青年榜样形象;坚守青年立场,紧扣青年需求;呈现多元化的声音。其缺点主要体现在:新闻报道存在模式化倾向;与官方意志高度匹配的报道主题,易与青年群体产生距离感;传播媒介与青少年媒介接触习惯错位等。针对问题,笔者从青年榜样报道思维、报道内容、报道形式、增强受众互动、拓展传播渠道方面出发,提出相应建议,以期提升《新青年》专版青年榜样报道影响力和说服力。
朱小超[9]（2020）在《语言教育规划视角下我国初中英语教科书价值取向研究》文中认为教科书体现了人类文化知识,反映了国家和民族的价值观。我国英语教科书是外语教育政策和规划落实的载体,对英语教科书价值取向进行研究,可以了解国家立德树人的教育目标在教科书中的呈现情况,考察教科书编写和语言教育政策和规划的衔接程度。本研究旨在回答以下三个研究问题,分别是:（1）我国初中英语教科书呈现了什么样的价值取向变迁?（2）影响我国初中英语教科书价值取向的动因是什么?（3）如何从语言教育规划层面调适初中英语教科书编写,以更合理的方式进行价值的呈现?根据研究问题,釆用内容法、访谈法、文献法和文本分析法进行深入的探究。研究以1949年以来人民教育出版社为主的9套初中英语教科书为样本,对1265篇文章进行内容分析,最后确定其中有694篇文章呈现了不同的价值类目。研究发现了三种变化趋势:第一,出现上升趋势的价值取向,即文化类和智识类价值取向。两者在改革开放之前的初中英语教科书中处于较低的比例,改革开放后逐渐提高。第二,保持相对稳定的价值取向,即经济类、社会类、道德类。第三,出现下降趋势的价值取向,即政治类价值取向。根据教科书内容分析和访谈等搜集的数据,发现影响教科书价值取向的因素主要包括教学大纲和课程标准等显性的外语教育政策,也包括发挥隐形作用的外语教育规划的不同主体。这些主体可划分为三类:第一类为有权力的人,如国家教育部门的工作人员;第二类为有专业知识的人,如语言学家、教师和其他教科书编写者;第三类为利益相关者,包括一线英语教师、学生和家长。从语言规划的视角来进一步分析,外语教育政策和规划主体的价值观受到意识形态因素、身份认同因素、形象因素、不安全因素、工具和融合因素等影响。基于以上发现,本研究构建了初中英语教科书价值取向的分析模型。通过语言教育规划的视角,本研究从三个方面为初中英语教科书编写提供了建议。首先,加强外语教育政策和规划的价值取向研究,促进外语教育规划理论和实践的发展,保持英语教育工具性和人文性的协同发展,发挥英语教育对学生人文素养培养和国家文化建设的作用。其次,加强初中英语教科书价值取向研究。应协调初中英语教科书全球化与本土化价值取向,加强教科书文化内容的教法研究,加强教科书价值的接受机制研究,保持教科书价值体系的更新。此外,应发挥教科书编写人员的能动性。本论文共分为八章,第一章为绪论,主要介绍研究缘起、核心概念、研究意义、研究思路和论文的整体结构等;第二章为文献综述,回顾了国内外语言教育规划价值取向研究和教科书的价值取向研究,总结已有研究的成果和不足;第三章为理论基础,系统阐释了教育价值理论,分析了语言规划理论的价值转向,对语言教育规划理论进行了回顾。另外,结合第二章的文献综述内容,构建了本研究的理论框架;第四章为研究设计,这部分框定研究对象,阐明研究问题,详述研究方法、数据收集与分析的过程;第五章为研究发现,主要剖析了1949年以来我国初中英语教科书价值取向的变迁以及各个价值类目的流变;第六章从两个方面分析了初中英语教科书价值取向的主要影响因素,一方面是语言教育规划的深层驱动因素对教科书价值内容的影响,包括意识形态、身份认同、不安全感、形象、融合和工具等因素;另一方面是语言教育规划的不同主体对教科书价值内容的影响。第七章基于语言教育规划视角,对教科书价值取向的构建提出了相应的对策和建议;第八章回顾了本研究的主要研究发现、创新之处、研究局限与展望。
张悦[10]（2020）在《大数据时代教师知识权威的消解与应对》文中认为大数据时代的到来,推进着人类工作、生活与思维的大变革,也对教育领域产生了影响。大数据的5“V”特征与知识的结合,使得大数据时代的知识呈现出存储量大、种类和来源多、可信赖程度和价值高、时效性强的特征,对以固定教室、教材、教师和学习内容为代表的传统课堂知识教学产生了巨大冲击。学生获取知识的途径的多元化、便捷化,使教师不再是知识的“垄断者”。传统的“师道尊严”不再被学生认可,教师的知识权威受到质疑甚至面临消解。基于此背景,本文运用文献分析法和案例分析法,对教师知识权威在大数据时代的现实教育情境中面临的冲击和挑战进行探讨和分析,以期在丰富教师知识权威理论研究的同时,为应对在大数据时代知识教学实践中教师知识权威所面临的消解困境提供助益。全文除绪论外主要分为四部分:第一部分主要论述教师知识权威的内涵及其历史变迁。首先对教师知识权威的内涵及其三个构成要素进行了分析。其次从社会变迁的视角对教师知识权威在不同时代背景下的呈现样态进行了梳理。第二部分主要是对大数据时代的知识特征对教师知识权威的冲击进行了论述。具体表现为:知识存储量之大消弭了教师知识权威的获得前提;知识的种类和来源之多冲破了教师知识权威的固有藩篱;知识的可信赖程度之高撼动了教师知识权威的立足基础;知识的时效性之强超越了教师知识权威的时空限制;知识的价值之高颠覆了教师知识权威的维系条件。第三部分主要对大数据时代教师知识权威的消解进行阐述。首先从教师知识上位者的形象动摇、教师绝对知识话语权的失落和教师知识传递角色变更三个方面对大数据时代教师知识权威消解的具体表征进行呈现。再次,分别从教师形象、学生发展、师生关系阐释大数据时代教师知识权威的消解的消极影响。最后从社会氛围、教师自身及学生的主体性等为切入点深度剖析教师知识权威消解的原因。第四部分主要结合大数据时代的时代特征,探寻应对教师知识权威消解的可能路径。首先对教师知识权威在大数据时代存在的必要性进行论证。然后从社会支持、教师素养的提升、除教师知识权威外其他权威存在的必要性三个方面探寻应对教师知识权威在大数据时代所面临挑战的合理应对路径。
二、从“栏目”与“关键词”的变迁看《电化教育研究》的基本走向（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、从“栏目”与“关键词”的变迁看《电化教育研究》的基本走向（论文提纲范文）
（3）澜沧老达保寨拉祜族音乐家族传承研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)选题缘由及意义 |
| (二)文献综述 |
| (三)研究理论及方法 |
| (四)田野考察点 |
| 一、老达保寨拉祜族的生态环境与族群记忆 |
| (一)老达保寨的生态环境 |
| 1.自然地理环境 |
| 2.人文生态环境 |
| (二)老达保寨的集体记忆 |
| 1.历史源流 |
| 2.口述历史 |
| (三)老达保寨的家族记忆 |
| 1.血缘与亲缘的物化纽带 |
| 2.家族与社区的互动空间 |
| 二、传统时空中音乐传承人的多重维度 |
| (一)传统音乐的生成语境 |
| 1.社会环境 |
| 2.习得行为 |
| (二)传承人的传承场域 |
| 1.师徒传承 |
| 2.节庆传承 |
| 3.家庭传承 |
| 三、现代时空中音乐传承人的多重维度 |
| (一)现代音乐的聚合语境 |
| 1.社会环境 |
| 2.习得行为 |
| (二)传承人的传播场域 |
| 1.作为表演者的传承 |
| 2.作为“教师”身份的传承 |
| 3.作为文化传播者的传承 |
| 四、音乐家族传承的主体选择与当代实践 |
| (一)历时——共时中的文化变迁 |
| 1.音乐文化的传承主体 |
| 2.音乐文化的传播主体 |
| (二)主体选择中的文化认同 |
| 1.族群内部 |
| 2.文化外部 |
| (三)文化适应中的个人创造 |
| 1.传承人身份的个人创造 |
| 2.音乐家族传承的音乐创作 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一:谱例 |
| 附录二:部分田野照片 |
| 附录三:李石开音乐家族部分荣誉证书 |
（4）《装饰》杂志设计文化发展研究（1958-2018）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 致谢 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的背景及意义 |
| 1.2 相关领域研究现状 |
| 1.2.1 期刊论文类 |
| 1.2.2 专着类 |
| 1.3 研究的方法、思路 |
| 1.3.1 研究的方法 |
| 1.3.2 研究的思路 |
| 2 百花盛开的工艺美术发展(1958-1961) |
| 2.1 《装饰》创刊溯源 |
| 2.2 《装饰》杂志风格主要视觉特点 |
| 2.2.1 封面文字 |
| 2.2.2 封面视觉图案 |
| 2.2.3 内页版面设计 |
| 2.3 传统工艺美术的发展 |
| 2.3.1 重新重视民间美术 |
| 2.3.2 指导工艺美术创作 |
| 2.4 为美化人民生活服务 |
| 2.4.1 面向大众生活创作 |
| 2.4.2 向西方世界开展学习 |
| 3 求索争鸣的设计萌芽(1980-1996) |
| 3.1 复刊时代背景 |
| 3.2 《装饰》视觉元素的变化 |
| 3.2.1 封面设计形式的探索 |
| 3.2.2 封面主体立意的变迁 |
| 3.2.3 内页版式的有序与变化 |
| 3.3 工艺美术的变革 |
| 3.3.1 “工艺美术“名词的局限 |
| 3.3.2 “装饰热”的兴起 |
| 3.4 现代化的新浪潮 |
| 3.4.1 科技与艺术的大讨论 |
| 3.4.2 现代设计的浪潮 |
| 3.5 《装饰》步伐的“守”与“进” |
| 4 对话世界文化自信的设计现代化(1997-2018) |
| 4.1 走入“全球化” |
| 4.2 《装饰》设计的多元化 |
| 4.2.1 和谐的整体性 |
| 4.2.2 现代感的民族美 |
| 4.2.3 敢于尝试的创意美 |
| 4.2.4 版式装饰的简洁美 |
| 4.3 开放视野立足传统 |
| 4.3.1 工艺美术的新发展 |
| 4.3.2 设计批评的引入 |
| 4.3.3 中国创造带来的思考 |
| 4.4 面向时代关注当下 |
| 4.4.1 设计的伦理学问题 |
| 4.4.2 技术与设计的关系 |
| 4.4.3 从设计艺术到设计科学 |
| 4.5 《装饰》内容的“质”与“量” |
| 5 总结 |
| 5.1 从工艺美术到现代设计 |
| 5.2 从教育理论到学科实践 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 采访文字稿 |
| 附录二 《装饰》1958-2018杂志封面 |
| 附录三 《装饰》1958-2018文章整理 |
| 作者简介 |
（5）中国百年大学教育遗产资源的管理 ——基于江苏省的考察（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 一、选题缘由 |
| (一) 研究缘起 |
| (二) 选题背景 |
| 二、文献综述 |
| (一) 关于中国百年大学的研究 |
| (二) 关于教育遗产的研究 |
| 三、中国百年大学教育遗产资源管理的理论基础 |
| (一) 百年大学教育遗产资源管理的认识基础 |
| (二) 百年大学教育遗产资源管理的本体基础 |
| (三) 百年大学教育遗产资源管理的方法基础 |
| (四) 百年大学教育遗产资源管理的价值基础 |
| 四、研究意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 现实意义 |
| 五、研究思路与方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| (三) 技术路线 |
| 第二章 中国百年大学教育遗产资源管理的概念框架 |
| 一、中国百年大学相关研究 |
| (一) 中国百年大学概念界定 |
| (二) 中国百年大学统计 |
| (三) 中国百年大学空间分布及特征 |
| (四) 中国百年大学空间分布特征影响因素分析 |
| 二、教育遗产的概念及其分类 |
| (一) “教育遗产”概念的分析框架 |
| (二) “教育遗产”概念的语义解释 |
| (三) “教育遗产”概念的层次结构 |
| 三、教育遗产资源的概念 |
| 四、教育遗产资源管理的概念 |
| 第三章 百年大学教育遗产资源的价值分析与评价 |
| 一、百年大学教育遗产资源的价值分析 |
| (一) 百年大学教育遗产资源的历史价值 |
| (二) 百年大学的教育遗产资源的艺术与审美价值 |
| (三) 百年大学的教育遗产资源的科学技术价值 |
| (四) 百年大学的教育遗产资源的教育文化价值 |
| (五) 百年大学的教育遗产资源的其他价值 |
| 二、百年大学教育遗产资源的价值评价要素及指标设计 |
| (一) 百年大学教育遗产资源价值评价体系的结构 |
| (二) 百年大学的教育遗产资源价值评价体系的构建原则 |
| (三) 百年大学的教育遗产资源价值评估体系的概念框架 |
| (四) 百年大学教育遗产资源价值评估指标体系 |
| 第四章 江苏省域百年大学教育遗产资源分布现状 |
| 一、江苏省百年大学空间分布情况 |
| 二、江苏省百年大学教育遗产资源现状的调查 |
| (一) 南京大学——江苏百年大学教育遗产资源之魁 |
| (二) 东南大学——可与南京大学相媲美的教育遗产资源宝地 |
| (三) 南京农业大学——农业特色的教育遗产 |
| (四) 南京林业大学——林业特色的教育遗产 |
| (五) 南京师范大学——教育特色的教育遗产 |
| (六) 南京工业大学——年轻的工科学校,教育遗产资源有限 |
| (七) 南京工程学院——21世纪合并的百年大学,教育遗产资源单薄 |
| (八) 南京艺术学院——艺术特色,非物质教育遗产为主 |
| (九) 河海大学——水利特色,非物质教育遗产资源居多 |
| (十) 苏州大学——教会大学背景,教育遗产资源丰富,质量上乘 |
| (十一) 南通大学——有地方特色的新百年大学,张謇是其教育遗产的名片 |
| (十二) 中国矿业大学——矿业特色,教育遗产资源颇多 |
| (十三) 江南大学——轻工特色,50年代之后的教育遗产丰富 |
| (十四) 江苏大学——农机特色,教育遗产资源不多 |
| (十五) 扬州大学——主打“张謇”品牌,教育遗产资源较少 |
| 三、江苏省百年大学教育遗产资源的特点 |
| (一) 总体上,江苏省百年大学教育遗产资源的规模体量庞大,质量上佳,但各校水平不一 |
| (二) 内部关系上,江苏省各百年大学的教育遗产资源不是孤立存在的,相互之 |
| 四、江苏省百年大学教育遗产资源价值的评价 |
| 第五章 江苏省域百年大学教育遗产资源的管理概况 |
| 一、百年大学教育遗产资源管理的必要性 |
| (一) 对百年大学教育遗产资源进行管理,有利于全面、系统地认识和把握教育遗产资源 |
| (二) 对百年大学教育遗产资源进行管理,有利于教育遗产资源的保护、整合、开发和利用 |
| (三) 对百年大学教育遗产资源进行管理,有利于弘扬百年大学文化 |
| (四) 对百年大学教育遗产资源进行管理,有利于百年大学教育遗产资源的共享 |
| 二、江苏省百年大学教育遗产资源管理现状 |
| (一) 管理的基本情况 |
| (二) 保护情况 |
| (三) 开发情况 |
| (四) 利用情况 |
| 三、江苏省百年大学教育遗产资源管理中存在的问题 |
| (一) 教育遗产资源管理的基础配备不全 |
| (二) 教育遗产资源的保护停留在“保存”式保护的初级阶段 |
| (三) 教育遗产资源的开发不足 |
| (四) 教育遗产资源的利用形式单一 |
| 四、江苏省百年大学教育遗产资源管理存在问题的原因 |
| (一) 对教育遗产资源的认识不够 |
| (二) 缺少对教育遗产资源深度开发的意识 |
| (三) 教育遗产资源管理中行政思维占主导,经济思维匮乏 |
| 第六章 百年大学教育遗产资源管理的指导思想 |
| 一、统一一个基本认识: 从遗产到资源再到文化空间 |
| (一) “从遗产到资源”的启示 |
| (二) “从资源到文化空间”的拓展 |
| (三) 百年大学的教育遗产文化空间 |
| 二、遵循五大发展理念,探索百年大学教育遗产资源管理之道 |
| (一) 创造性转化百年大学教育遗产资源,使其创新性发展 |
| (二) 协同百年大学教育遗产资源相关主体、平衡各方利益 |
| (三) 绿色开发百年大学教育遗产资源,构建低碳节能的文化空间 |
| (四) 以开放包容的姿态,多元利用百年大学教育遗产资源 |
| (五) 各百年大学教育遗产资源主体共建共治共享,实现共赢 |
| 第七章 百年大学教育遗产管理的行动边界 |
| 一、事业的超越与产业的适应 |
| 二、传统的扬弃与现代化转型 |
| 三、国际化视野与本土化情结 |
| 四、全球化趋势与地域性前提 |
| 五、一体化框架与特色化内容 |
| 第八章 中国百年大学教育遗产资源管理策略 |
| 一、管理架构上,多主体齐心发力 |
| (一) 国家价值导向,统筹规划,体现领导力 |
| (二) 社会公众积极参与,多方投入,增强聚合力 |
| (三) 市场自发调节,产权分离,提升竞争力 |
| (四) 百年大学自我重视,学理研究,展示生命力 |
| 二、管理内容上,多层面齐抓共管 |
| (一) 自觉保护,保障百年大学教育遗产资源的可持续发展 |
| (二) 联动开发,激发百年大学教育遗产资源活力 |
| (三) 创新利用,提高百年大学教育遗产资源效用 |
| 三、管理类别上,物质教育遗产和非物质教育遗产各有侧重 |
| 第九章 结论与讨论 |
| 一、主要结论 |
| 三、创新之处 |
| 四、不足之处 |
| 五、研究展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间公开发表的论文及研究成果 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）中国财经媒体市场结构研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景与研究问题 |
| 二、国内外相关研究动态 |
| 三、研究思路与研究方法 |
| 四、研究内容及主要创新 |
| 第一章 财经媒体市场的竞争格局演化 |
| 第一节 传统媒体时代财经媒体三维度竞争格局 |
| 一、同一媒介之内的寡头垄断格局 |
| 二、不同媒介间的不完全替代竞争 |
| 三、不同地域层级的伞形竞争格局 |
| 第二节 新兴媒体时代财经媒体两环节竞争格局 |
| 一、财经市场内容环节新竞争格局 |
| 二、财经新兴媒体的平台竞争格局 |
| 第二章 财经媒体市场的多方覆盖竞争 |
| 第一节 财经媒体面临的覆盖竞争 |
| 一、搜索引擎对财经媒体的覆盖竞争 |
| 二、社交媒体对财经媒体的覆盖竞争 |
| 三、在线应用对财经媒体的覆盖竞争 |
| 第二节 财经媒体施加的覆盖竞争 |
| 一、财经新兴媒体对传统媒体的覆盖竞争 |
| 二、财经垂直平台对门户平台的覆盖竞争 |
| 三、财经垂直平台对其他平台的覆盖竞争 |
| 第三章 财经媒体市场结构的形成逻辑 |
| 第一节 财经媒体传统市场结构的形成逻辑 |
| 一、管控制度对竞争格局的奠基 |
| 二、商业模式对市场竞争的抑制 |
| 三、技术约束对市场竞争的弱化 |
| 第二节 财经媒体平台竞争格局的形成逻辑 |
| 一、网络经济效应形成“赢家通吃”平台 |
| 二、市场容量的激增对平台竞争的加剧 |
| 三、技术对竞争的激化及对管控的消解 |
| 第三节 财经媒体覆盖竞争格局的形成逻辑 |
| 一、共同利润对覆盖竞争格局的主导 |
| 二、交叉补贴对覆盖竞争格局的主导 |
| 第四章 财经媒体市场结构的优化建议 |
| 第一节 促进内容环节竞争保障内容生产多样性 |
| 一、市场结构对内容多样性的影响 |
| 二、促进财经内容环节竞争的建议 |
| 第二节 适用“技术中立”保障内容呈现均等性 |
| 一、财经市场可能的“技术中立” |
| 二、财经市场适用“技术中立”的建议 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）上海市搏击运动市场化发展现状与优化策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 研究整体思路和流程 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究重点和创新点 |
| 1.6 研究对象与方法 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.2 理论基础 |
| 3 国内外搏击运动市场化发展历程 |
| 3.1 国内外搏击运动市场化发展历程 |
| 3.2 国内外搏击运动市场化发展比较与借鉴 |
| 4 上海搏击运动市场化发展环境分析 |
| 4.1 宏观环境 |
| 4.1.1 搏击运动市场化社会环境 |
| 4.1.2 搏击运动市场化政策环境 |
| 4.1.3 搏击运动市场化文化环境 |
| 4.2 中观环境 |
| 4.2.1 搏击运动组织机构 |
| 4.2.2 搏击运动赛事活动 |
| 4.2.3 搏击运动项目全民化 |
| 4.2.4 搏击运动项目市场化 |
| 4.3 微观环境 |
| 4.3.1 搏击运动市场化基础 |
| 4.3.2 搏击运动群众需求 |
| 4.3.3 搏击运动参与渠道 |
| 4.3.4 搏击运动品牌建设 |
| 4.3.5 搏击运动满意度 |
| 4.3.6 搏击运动提升度 |
| 5 上海搏击运动市场化发展症结 |
| 5.1 宏观层面 |
| 5.2 中观层面 |
| 5.3 微观层面 |
| 6 上海搏击运动市场化优化策略 |
| 6.1 构造“三轮驱动”管理模式 |
| 6.2 完善政策贯彻落实配套设施 |
| 6.3 规范搏击运动社会化管理标准 |
| 6.4 融合上海本土化文化特色 |
| 6.5 打造本土化搏击赛事活动 |
| 6.6 顺应互联网经济发展潮流 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（8）《人民日报·新青年》专版中的青年榜样形象塑造研究（2013年至2019年）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 研究缘起 |
| 1.1.2 媒体选择缘由 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.2.3 创新点 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 框架理论 |
| 1.3.2 媒介形象 |
| 1.3.3 框架理论与媒介形象 |
| 1.3.4 青年榜样研究 |
| 1.4 研究方案设计 |
| 1.4.1 拟解决的主要问题 |
| 1.4.2 研究方案设计 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 第2章 “青年榜样”的报道框架分析 |
| 2.1 宏观层面:新闻报道材料的选取 |
| 2.1.1 报道主题:关心青年个人成长 |
| 2.1.2 新闻来源:未明确说明作者身份、来源 |
| 2.1.3 消息来源:重视青年声音的表达 |
| 2.1.4 报道地域:不强调地域差异 |
| 2.2 中观层面:新闻材料的搭建 |
| 2.2.1 新闻报道的中层结构:采用叙说结构相对完整的报道形式 |
| 2.2.2 报道形式 |
| 2.3 微观层面:新闻文本内容的表达 |
| 2.3.1 新闻标题:客观中立地揭示和评价新闻内容 |
| 2.3.2 新闻导语:偏向选择概括式导语直接叙述 |
| 2.3.3 引语的使用:重视使用直接引语转述新闻人物原话 |
| 2.3.4 名言警句的使用:增添文学色彩,增强青年榜样形象塑造效果 |
| 2.3.5 关键词分析:强化中心,引领全文,突出主题,增强传播效果 |
| 第3章 《新青年》中的青年榜样群像分析 |
| 3.1 青年榜样人物的人口学统计特征 |
| 3.1.1 性别:整体看不强调性别,局部看男性青年榜样较多 |
| 3.1.2 年龄:整体看不强调年龄,局部看重视21-35周岁的青年榜样 |
| 3.1.3 数量:既重视报道个体,也针对全体青年榜样 |
| 3.1.4 地域:整体看不强调地域,局部重视华东、华北地区的青年榜样 |
| 3.1.5 身份:整体看不强调身份,局部重视大学生、青年创业者、志愿者 |
| 3.1.6 受教育程度:不强调受教育程度 |
| 3.1.7 民族:整体看不强调民族,局部看重视汉族青年榜样 |
| 3.1.8 政治面貌:整体看不强调政治面貌,局部看中共党员较多 |
| 3.1.9 城乡分布:整体看不强调城乡来源,局部看城市的青年榜样居多 |
| 3.2 青年榜样形象的呈现 |
| 3.2.1 政治层面 |
| 3.2.2 科技文化层面 |
| 3.2.3 经济法律层面 |
| 3.2.4 社会生态层面 |
| 3.2.5 个人成长层面 |
| 第4章 受众对《新青年》青年榜样报道的反馈 |
| 4.1 研究方案 |
| 4.2 用户活跃度分析 |
| 4.2.1 点赞量分析:个人成长层面的点赞量较高 |
| 4.2.2 评论量分析:个人成长层面的评论量较高 |
| 4.3 解码形式:引发了较为普遍的支配式解码 |
| 4.4 诉求偏向:诉诸理性,具备一定思考痕迹 |
| 4.5 评论内容分析 |
| 4.5.1 表达自己受到的启发与感受 |
| 4.5.2 表达自己的思考、建议及期待 |
| 4.5.3 表示自己对文本观点及青年榜样的认同和赞扬 |
| 4.5.4 表达自己对文本观点及青年榜样的不认同和质疑 |
| 4.6 词频分析 |
| 4.7 受众访谈 |
| 4.7.1 与过去的青年榜样有明显区别 |
| 4.7.2 认可青年榜样,并对他们具备一定好感度 |
| 4.7.3 理性务实与理想信仰,自我意识与集体意识辩证统一的青年榜样 |
| 4.7.4 青年榜样报道说服力低 |
| 4.7.5 青年榜样覆盖面窄,对读者的吸引力低 |
| 4.7.6 青年榜样报道篇幅长,与浅阅读习惯相冲突 |
| 4.8 影响受众认知的因素 |
| 第5章 对青年榜样形象塑造的思考及建议 |
| 5.1 影响青年榜样形象塑造的因素 |
| 5.1.1 政治层面:《新青年》专版承担的政治使命和职责 |
| 5.1.2 文化层面:文化后喻时代的到来 |
| 5.1.3 社会层面:《新青年》专版建设青年友好型社会的格局 |
| 5.1.4 媒体层面:新闻常规与新闻工作者的意识形态 |
| 5.2 《新青年》青年榜样形象塑造的优点 |
| 5.2.1 榜样形象塑造中的“去标签化” |
| 5.2.2 塑造多元化、立体,普通人可复制的青年榜样形象 |
| 5.2.3 榜样报道坚守青年立场,呼应青年需求 |
| 5.2.4 榜样报道中呈现多元化的声音 |
| 5.3 《新青年》榜样形象塑造的不足 |
| 5.3.1 青年榜样报道框架层面的不足 |
| 5.3.2 从受众反馈发现的不足 |
| 5.3.3 其他问题 |
| 5.4 对青年榜样形象塑造的建议 |
| 5.4.1 创新报道思维,提升青年榜样报道影响力 |
| 5.4.2 丰富报道内容,提升青年榜样报道影响力 |
| 5.4.3 优化报道形式,提升青年榜样报道影响力 |
| 5.4.4 加强受众互动,提升青年榜样报道的传播效果 |
| 5.4.5 拓展传播渠道,提升青年榜样形象的影响力 |
| 总结与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 :编码表 |
| 附录2 :访谈提纲 |
| 附录3 :研究样本 |
| 攻读硕士学位期间的论文及科研情况 |
（9）语言教育规划视角下我国初中英语教科书价值取向研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 核心概念 |
| 1.3.1 语言教育规划 |
| 1.3.2 教科书 |
| 1.3.3 价值取向 |
| 1.4 研究思路和内容 |
| 1.5 论文结构 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 语言教育规划的价值取向研究 |
| 2.1.1 国外研究 |
| 2.1.2 国内研究 |
| 2.2 教科书的价值取向研究 |
| 2.2.1 作为语言教育规划载体的教科书研究 |
| 2.2.2 作为课程政策载体的教科书研究 |
| 2.2.3 教科书的价值取向研究 |
| 2.2.4 英语教科书的价值取向研究 |
| 2.3 本研究的概念框架 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 理论基础 |
| 3.1 教育价值理论 |
| 3.1.1 教育价值的哲学起源 |
| 3.1.2 教育价值的分类 |
| 3.2 语言规划理论 |
| 3.2.1 语言规划定义的变迁 |
| 3.2.2 语言规划的主体 |
| 3.2.3 语言规划的阶段 |
| 3.3 语言规划的价值取向理论 |
| 3.3.1 语言规划资源观理论 |
| 3.3.2 语言规划理论模型 |
| 3.3.3 语言规划动因理论 |
| 3.4 语言教育规划理论 |
| 3.5 本研究的理论框架 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 研究设计 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.1.1 政策文件 |
| 4.1.2 教科书 |
| 4.1.3 教科书编写者 |
| 4.2 研究问题与方法 |
| 4.2.1 研究问题 |
| 4.2.2 研究方法 |
| 4.3 分析框架 |
| 4.4 数据搜集 |
| 4.4.1 政策 |
| 4.4.2 教科书 |
| 4.4.3 访谈 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 我国基础教育阶段英语教科书价值取向的变迁 |
| 5.1 不同规划时期英语教科书的价值取向 |
| 5.1.1 1949-1966:价值起伏期 |
| 5.1.2 1966-1976:“文革”强势政治话语期 |
| 5.1.3 1977-2000:智识增长期 |
| 5.1.4 2001-2019:文化转向期 |
| 5.2 英语教科书的价值取向各类目变迁 |
| 5.2.1 政治类价值取向 |
| 5.2.2 经济类价值取向 |
| 5.2.3 文化类价值取向 |
| 5.2.4 智识类价值取向 |
| 5.2.5 社会类价值取向 |
| 5.2.6 道德类价值取向 |
| 5.3 本章小结 |
| 第6章 影响基础教育初中阶段英语教科书价值的动因考察 |
| 6.1 影响基础教育阶段英语教科书价值取向的动因 |
| 6.1.1 意识形态因素 |
| 6.1.2 身份认同因素 |
| 6.1.3 不安全因素 |
| 6.1.4 形象因素 |
| 6.1.5 融合和工具因素 |
| 6.2 语言教育规划群体的影响 |
| 6.2.1 有权力的群体 |
| 6.2.2 有专业知识的群体 |
| 6.2.3 利益相关群体 |
| 6.2.4 教科书编者访谈内容提要 |
| 6.3 初中英语教科书价值取向分析模型 |
| 6.4 本章小结 |
| 第7章 对策与建议 |
| 7.1 加强外语教育政策和规划的价值取向研究 |
| 7.2 加强初中英语教科书价值取向研究 |
| 7.3 发挥教科书编写人员能动性 |
| 7.4 本章小结 |
| 第8章 结论 |
| 8.1 主要研究发现 |
| 8.2 研究创新 |
| 8.3 研究局限与展望 |
| 8.4 本章小结 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（10）大数据时代教师知识权威的消解与应对（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一) 问题提出 |
| (二) 文献综述 |
| (三) 研究意义 |
| (四) 研究思路 |
| (五) 研究方法 |
| 一、教师知识权威的内涵及其历史变迁 |
| (一) 教师知识权威的内涵界定及其构成要素 |
| 1. 教师知识权威的内涵界定 |
| 2. 教师知识权威的构成要素 |
| (二) 教师知识权威的历史变迁 |
| 1. 农耕文明时代教师知识权威的高扬 |
| 2. 工业文明时代教师知识权威有所弱化 |
| 3. 信息文明时代教师知识权威遭受质疑 |
| 二、大数据时代的知识特征对教师知识权威的冲击 |
| (一) 知识存储量之大消弭了教师知识权威的获得前提 |
| (二) 知识的种类和来源之多冲破了教师知识权威的固有藩篱 |
| (三) 知识的可信赖程度之高撼动了教师知识权威的立足基础 |
| (四) 知识的时效性之强超越了教师知识权威的时空限制 |
| (五) 知识的价值之高颠覆了教师知识权威的维系条件 |
| 三、大数据时代教师知识权威的消解 |
| (一) 大数据时代教师知识权威消解的表征 |
| 1. 教师知识上位者形象的动摇 |
| 2. 教师绝对知识话语权的失落 |
| 3. 教师知识传递者角色的变更 |
| (二) 大数据时代教师知识权威消解的影响 |
| 1. 教师形象受损 |
| 2. 学生发展受阻 |
| 3. 师生关系异化 |
| (三) 大数据时代教师知识权威消解的原因 |
| 1. “尊师重教”的社会文化氛围被瓦解 |
| 2. 教师自身素养的缺失 |
| 3. 学生自主意识的觉醒 |
| 四、大数据时代教师知识权威消解的应对路径探寻 |
| (一) 大数据时代教师知识权威存在必要性 |
| 1. 社会现实的普遍要求 |
| 2. 学校发展的客观需要 |
| 3. 教师专业发展的实现基础 |
| 4. 学生成长的必要支撑 |
| (二) 大数据时代教师知识权威消解的可能应对路径 |
| 1. 社会层面上的支持 |
| 2. 教师素养的提升 |
| 3. 其他权威的共存 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、从“栏目”与“关键词”的变迁看《电化教育研究》的基本走向（论文参考文献）
- [1]钟南山媒介形象呈现研究[D]. 刘潇然. 安徽大学, 2021
- [2]拟化、反噬与共构：偶像IP的传播策略研究 ——以李雪琴为例[D]. 张紫璇. 安徽大学, 2021
- [3]澜沧老达保寨拉祜族音乐家族传承研究[D]. 黄振娟. 云南艺术学院, 2020(12)
- [4]《装饰》杂志设计文化发展研究（1958-2018）[D]. 宋哲琦. 浙江大学, 2020(12)
- [5]中国百年大学教育遗产资源的管理 ——基于江苏省的考察[D]. 瞿锦秀. 苏州大学, 2020(06)
- [6]中国财经媒体市场结构研究[D]. 管雅月. 湖南师范大学, 2020(01)
- [7]上海市搏击运动市场化发展现状与优化策略研究[D]. 韩壮壮. 上海体育学院, 2020(01)
- [8]《人民日报·新青年》专版中的青年榜样形象塑造研究（2013年至2019年）[D]. 潘甜. 西南交通大学, 2020(07)
- [9]语言教育规划视角下我国初中英语教科书价值取向研究[D]. 朱小超. 上海外国语大学, 2020(07)
- [10]大数据时代教师知识权威的消解与应对[D]. 张悦. 华中师范大学, 2020(02)