一、用电教媒体优化演示实验教学（论文文献综述）
刘燕霞[1]（2021）在《化学教学中电教媒体的作用及应用》文中研究指明电教媒体简单而言就是运用多媒体进行教学,它需要互联网、计算机设备、计算机软件、多媒体教学设备、电子课件、微视频等软硬件的共同辅助,教师可以根据课程教学内容与教学目标辅助学生课前预习、有效进行课堂教学、帮助学生课后复习等,更好地提高学科教学效果。在初中化学教学中,传统的教学方式是口头讲述加黑板板书,实际教学效果不尽如人意,在多媒体教室投入使用之后,教师既可以运用电子课件生动直观地展现化学知识,帮助学生理解,也可以运用微视频展现一些不易完成的化学实验,让学生获得与演示实验相似的体验。本文主要对运用电教媒体的具体策略进行探析。
杨志娥[2]（2016）在《初中化学教学中电教媒体技术的辅助作用》文中指出在初中化学教学中利用电教媒体技术的辅助作用,能够使抽象的现象和概念形象、直观,突出重点、突破难点,使学生的形象思维和抽象思维同步发展,促进师生互动,激发学生学习化学的兴趣,培养学生的观察能力和创新意识,从而提高化学课堂教学效率,改变传统化学实验的效果,促进教师专业成长。
程宜利[3]（2014）在《引进现代教学设备让科学实验课教学更为有效》文中研究指明小学科学是一门综合性的学科,且涉及面很广。通过科学教学,学生对整个自然界以及人与自然的关系有简要的认识和了解。作为一门启蒙性的基础学科,学生年龄小,认知能力有限,这使得他们所学习的知识只能是最浅显、最初步和最基本的。因而在进行科学课的实验教学时,必须准确把握广度、深度,增强其趣味性和知识性,教师讲授、演示得当,让学生自觉参与到实验当中,在实验中探究,在实验中发展,在实验中学习。
张伟生[4]（2012）在《如何发挥电教媒体在物理教学中的作用》文中研究说明板书、板画、实物、模型、挂图、示教板等是以文字和实物形式存在的简单传统的物理教学媒体,而幻灯、投影、录音、录像、电影、电视、语音实验室、电子计算机是集科技、艺术和创造为一体较现代化的教学媒体,两者之间互有优点,各具特色。两者若能如恰当结合,将最大可能地实现物理教育教学的现代化。电教媒体将海量的信息以电教形式呈现在学生面前,在短暂的课堂时间内让学生汲取了大量、具体、典型的教学信息,再结合传统文字和实物,创造了一系列问题情境,提高了信息传递的质量,更多地刺激了学生
李学良[5]（2011）在《电教媒体对物理教学的优化与运用》文中研究指明在物理教学中运用多媒体教学手段,能有效地突破时间和空间的限制,真实地表示、显现物理现象,优化物理教学过程,简化物理课堂教学,使学生的学习更有趣、更生动、更深入。在物理教学过程中适当引入现代教学媒体,对提高教学质量和教育教学水平有着重要意义。随着社会的进步,科学的发展,计算机、多媒体、仿真实验等辅助教学进入了物理课堂中,
李妍[6]（2009）在《用电教媒体优化课堂教学》文中提出兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动,并对其产生积极情绪体验的一种心理倾向。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向,是推动学习活动的内部动机,在教学中有举足轻重的作用,既能有效地强化学习动力,又能充分地调动学习积极性,
宿元昌[7]（2009）在《化学课堂运用电教媒体要注重实效》文中提出利用电教媒体辅助教学促进化学教学改革是大势所趋。在化学教学中要根据化学学科的特点,把着眼点放在教法研究和怎样围绕教学目标来运用电教媒体,注重教学使用效果,要给学生传递生动、形象、感染力强的化学信息,增强学生的学习兴趣,构建自主、高效、优质课堂。
汤淑萍[8]（2006）在《浅谈现代信息技术运用的问题及对策》文中进行了进一步梳理在课堂教学中正确、恰当地使用电教媒体,可以有效地拓宽教师和学生的信息通道,加快教学的双向反馈速度,促进教学观念、教学手段、教学内容和教学模式的更新,提高了课堂教学效率。本文就现代信息技术在课堂教学运用中存在的问题及对策进行阐述。
李晓红[9]（2003）在《借助电教媒体 改革理化实验教学》文中提出人类的理化知识一般来源于对自然的观察,更金的是来源于实验,实验在理化教学中占了较大的比率,因些对实验的教学应引起足够的重视,作者讨论了怎样用电教媒体优化实验教学,发挥实验的感染力,克服传统教学的不足,创造更佳的教学效果。
刘学勇,滕遥[10]（2003）在《组合电教媒体,改善计算机文化基础课的教学》文中指出组合电教媒体,实现在扩大学生规模的情况下,改善计算机文化基础课的教学效果,激发学生学习的积极性.提高学生上机实验的效率。
二、用电教媒体优化演示实验教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、用电教媒体优化演示实验教学（论文提纲范文）
（2）初中化学教学中电教媒体技术的辅助作用（论文提纲范文）
| 一、利用电教媒体技术,提高初中化学课堂教学效率 |
| 二、利用电教媒体技术,改变传统初中化学实验的效果 |
| (一)利用电教媒体技术把握初中化学实验课的教学目标 |
| (二)利用电教媒体技术优化初中化学实验课的教学过程 |
| (三)利用电教媒体技术提高实验现象的可视性 |
| (四)利用电教媒体辅助课件培养学生的归纳能力 |
| 三、利用教学录像进行教学反思,促进教师专业成长 |
| (一)教学录像完整地记录了教学过程,有助于教师对课堂教学进行全面的分析 |
| (二)教学录像对教学过程的再现性强,有利于课堂教学中某一环节的再探究 |
| (三)课堂教学录像对时间和空间没有限制,可以进行多种反思 |
| 四、使用电教媒体技术需要注意的问题 |
| (一)电教媒体技术教学手段不能完全取代传统教学手段 |
| (二)应用电教媒体技术教学要注意其适应性 |
| (三)教师应提高应用电教媒体技术的能力 |
（3）引进现代教学设备让科学实验课教学更为有效（论文提纲范文）
| 1 利用现代教学设备 能激发学生科学学习的浓厚兴趣 |
| 2 利用现代教学设备能增强实验可见度 提高演示实验的有效性 |
| 3 利用现代教学设备能提高演示实验效率 拓展学生视野 |
| 4 利用现代教学设备 开拓全新的科学实验课堂 |
| 5 利用传统媒体与电教媒体的有机结合 使得科学教学更加方便和全面 |
| 6 结论 |
（4）如何发挥电教媒体在物理教学中的作用（论文提纲范文）
| 一、首先, 电教媒体要为教学目标服务 |
| 二、电教媒体与“以实验为基础”相统一 |
| 三、物理教师有必要汲取新知识、学习新成果 |
| 四、电教媒体应以“学生为主体” |
| 五、遵守电教媒体的辅助性原则 |
（5）电教媒体对物理教学的优化与运用（论文提纲范文）
| 一、激发学习兴趣,增进求欲望 |
| 二、再现物理过程,加深知识理解 |
| 三、突破重点、难点,加强学习效果 |
| 四、展课堂容量,提高教学效略 |
（6）用电教媒体优化课堂教学（论文提纲范文）
| 激发学习兴趣 |
| 1.应用电教媒体导入新课,激发兴趣 |
| 2.用电教媒体时让学生参与,激发其学习兴趣 |
| 3.应用电教媒体,通过开阔视野、增长见识,激发学生的学习兴趣 |
| 优化课堂教学 |
| 1.运用投影提高实验可见度 |
| 2.运用模拟演示突破教学难点 |
（8）浅谈现代信息技术运用的问题及对策（论文提纲范文）
| 一、现代信息技术在课堂教学运用中存在的问题 |
| 1、完全用电教媒体替代板书 |
| 2、用模拟实验替代真实的理、化、生实验 |
| 3、把有些常规实验改为投影实验 |
| 4、使用手段存在盲目性 |
| 二、在课堂教学中加强现代信息技术运用的对策 |
| 1、认识要到位 |
| 2、安排要适时 |
| 3、容量要恰当 |
（9）借助电教媒体 改革理化实验教学（论文提纲范文）
| 一、利用电教媒体提高实验可见度 |
| 二、运用电教媒体,摆脱实验条件的束缚 |
| 三、运用电教媒体,指导学生实验,提高成功率 |
| 四、运用电教媒体,再现历史上着名的实验 |
| 五、运用电教媒体,优化实验复习 |
（10）组合电教媒体,改善计算机文化基础课的教学（论文提纲范文）
| 1 问题的提出 |
| 2 教学的设计 |
| 2.1 教师普遍采用的教学方式 |
| 2.2 教学设计 |
| 2.2.1 课本内容的设计 |
| 2.2.2 电子教案的设计 |
| 2.2.2. 1 系统原则 |
| 2.2.2. 2 整体化原则 |
| 2.2.2. 3 最优化原则 |
| 2.2.2. 4 多样化原则 |
| 2.2.3 利用电教媒体,呈现有电子教案部分内容的演示实验设计 |
| 2.2.3. 1 借助投影仪(GT-300),呈现电子教案部分内容。 |
| 2.2.3. 2 借助实物投影仪(TSB),呈现电子教案部分内容。 |
| 2.2.3. 3 借助幻灯机(CH—RFT),呈现电子教案部分内容。 |
| 2.2.3. 4 借助底片显像仪(GODOX),呈现部分电子教案。 |
| 2.2.3. 5 借助实物视频展示台(AV—P8500CE),呈现电子教案部分内容。 |
| 2.2.3. 6 借助数码照相机(Canon power shortG2)和电视机,呈现电子教案部分内容。 |
| 2.2.3. 7 借助彩色摄像头(Kannic KC—681C)和电视机,呈现电子教案部分内容。 |
| 2.2.4 演示实验的设计 |
| 2.2.5 电子教案和演示实验合理搭配的设计 |
| 3 教学效果 |
| 4 教学设计的优缺点 |
| 4.1 优点: |
| 4.2 缺点: |
四、用电教媒体优化演示实验教学（论文参考文献）
- [1]化学教学中电教媒体的作用及应用[J]. 刘燕霞. 中学化学教学参考, 2021(10)
- [2]初中化学教学中电教媒体技术的辅助作用[J]. 杨志娥. 教育理论与实践, 2016(29)
- [3]引进现代教学设备让科学实验课教学更为有效[J]. 程宜利. 中小学实验与装备, 2014(06)
- [4]如何发挥电教媒体在物理教学中的作用[J]. 张伟生. 中小学电教(下), 2012(10)
- [5]电教媒体对物理教学的优化与运用[J]. 李学良. 考试周刊, 2011(09)
- [6]用电教媒体优化课堂教学[J]. 李妍. 考试(高考族), 2009(11)
- [7]化学课堂运用电教媒体要注重实效[J]. 宿元昌. 中国科教创新导刊, 2009(15)
- [8]浅谈现代信息技术运用的问题及对策[J]. 汤淑萍. 中国科技信息, 2006(13)
- [9]借助电教媒体 改革理化实验教学[J]. 李晓红. 安顺师范高等专科学校学报(综合版), 2003(04)
- [10]组合电教媒体,改善计算机文化基础课的教学[J]. 刘学勇,滕遥. 新疆师范大学学报(自然科学版), 2003(03)