一、医学文献检索课利用因特网实现远程教学初探（论文文献综述）
李慧迎[1]（2019）在《战后英国大学开放教育资源研究 ——基于质量文化的视角》文中研究指明随着信息技术的发展,“开放共享”的理念越来越被人们接受,开放教育资源就是在这一理念的指导下逐步成为促进教育公平、推进终身教育的有生力量。如今开放教育资源不仅是学术机构研究的热门话题,而且也备受各国政府和国际组织的关注。伴随着开放教育资源数量的持续增长,再加上市场运作和国际竞争等多方力量的共同作用,开放教育资源的质量问题也被提上议事日程。英国的继续教育和开放教育历史悠久,特别是二战后在新的教学理念和教育技术的推动下,英国的开放教育资源无论是开放维度还是资源形式都越来越丰富。同时,英国高等教育素以“精英教育”着称,它在高等教育质量保障方面所做的努力举世瞩目。本文通过对战后英国大学提供的开放教育资源进行研究,特别是对其保障开放教育资源质量所做的工作进行探讨,有助于我们更好地理解不同维度的开放教育资源及其相应的管理机制,为我国开放教育资源的建设提供借鉴。本文以时间为纵轴,将战后英国大学开放教育资源的发展置于特定的历史背景之下,以质量文化为分析视角,考察五种不同形式的开放教育及其开放教育资源的特点、机构的内部质量保障程序和内外部的质量评估过程,最后对战后英国大学开放教育资源的特点及动因进行总结,并从中得出有利于我国开放教育资源发展的几点启示。全文由9个部分组成,除绪论和结语外,正文共7章。第一章回顾战前英国大学开放教育资源情况。尽管英国的高等教育有着悠久的历史,但英国大学最早的开放教育资源可能要追溯到19世纪伦敦大学的学位开放和大学推广运动。本章阐述了伦敦大学的学位开放和大学推广运动的开放背景、开放教育资源的主要特点及影响,为理解战后英国大学开放教育资源的发展奠定基础。第二章探讨海外办学中的开放教育资源。海外办学将本国优质的高等教育资源向海外扩张,消除了学习者在地理空间上的障碍,但它并未降低门槛,也不免费。海外办学中的开放教育资源包括课程、师资和管理模式三类,其质量保障主要由各院校负责。本章试以英国诺丁汉大学为例,介绍了它为保障开放教育资源质量采取的措施和建立的内部评估机制、英国高等教育质量保障署的跨国教育评估及专业认证机构的外部评估。第三章考察开放大学的开放教育资源。开放大学以“四个开放”为使命,不设门槛,为所有希望实现梦想和潜力的人提供高质量的教育,以促进教育公平。由开放大学提供的开放教育资源包括优质的课程材料、热心的员工和以学习者为中心的支持服务系统。开放大学为确保其开放教育资源质量,已形成了相对成熟的保障体系,并每年发布详细的质量数据。同时,这些开放教育资源作为开放大学的一部分,也要接受英国高等教育质量保障署的院校审计和全国大学生满意度调查的评估。第四章分析产业大学的开放教育资源。产业大学是英国政府利用技术力量促进国民素质提高的一次有益尝试,其主要的开放教育资源是产业大学提供的信息咨询与指导服务,以及在产业大学组织的培训中担任各种角色的员工。产业大学经历了由政府投资到自主经营的过程,为了提升品牌质量,产业大学既要遵循国家标准,也制定了一系列内部质量保障措施。作为教育服务产业,产业大学主要接受教育标准办公室等政府部门和一些专业组织的评估。第五章阐述开放学习项目中的开放教育资源。开放学习项目以“免费向全世界任何人开放教育”为宗旨,将开放大学的部分优质资源免费提供给全世界使用。开放学习项目中的开放教育资源主要是课程资源,它不仅可以免费获取,而且遵循知识共享许可协议,其资源可以被再次利用。这是开放教育资源在开放维度上的重大尝试,开放大学在这个项目上也是且行且思。一方面严格确保开放资源的质量,另一方面积极开展调查研究,并根据调研结果对开放学习项目进行改进。对于开放学习项目中的资源虽然没有官方评估,但一些政府间组织和民间组织进行的评估可供参考。第六章剖析慕课中的开放教育资源。慕课是开放教育理念在高等教育领域的新发展,慕课中的开放教育资源既包括慕课课程也包括慕课平台。慕课课程的质量由课程提供者把关,慕课平台的质量则由创建者负责。英联邦学习共同体颁布的《慕课质量保障与认证指南》,为慕课提供者如何保障质量提供了指南。作为一种新事物,暂时没有官方组织对慕课进行评估,但一些学术团体和民间组织从多角度对其进行了评价。第七章对战后英国大学开放教育资源进行审思。战后英国大学的开放教育资源非常丰富,资源提供方严格自律的内部质量保障和多方参与的外部质量评估为开放教育资源的质量保驾护航,使开放教育资源成为英国高等教育的新名片。在此基础上,分析了战后英国大学开放教育资源的动因,包括四个方面,即文化传统、国际思潮、供需失衡和技术发展,并指出其对我国开放教育资源发展的启示。结语部分强调指出开放教育资源的目的决定了其开放的维度,技术的发展为开放教育资源提供了无限可能,质量文化是理解质量内涵和推进质量管理的关键元素。然而质量文化的培育非一日之功,在借鉴英国大学开放教育资源的质量管理机制时,应紧密结合我国高等教育的实际。
罗珍[2]（2018）在《信息时代教育技术学的技术发展演变研究》文中指出教育技术学的发展是与技术的发展密切相关的,教育技术学这门学科的研究内容会随技术和社会的发展而发生相对应的变化,并且人类对教育技术学研究内容的需求的变化也会使得其研究内容产生变化。教育技术的发展历程作为教育活动的一个重要方面有着悠久的历史,是现代科学技术和现代教育理念的不断发展,赋予了教育技术概念丰富的内容。教育技术学的技术发展从教育技术学产生开始就经历了无数的变化,种类之多,形式之繁,掀起了一浪高过一浪的教育技术应用热潮。信息化是当今时代发展的大趋势,本文以信息时代为研究背景,根据文献共词分析、信息时代的主流技术的时间顺序二种方法,定位对应的技术。进一步把各种技术的发展演变进行一次大致的梳理,从中找出教育技术发展的轨迹,总结经验和教训,预测未来技术的发展方向。本文从硬件环境演变,软件环境,教学方式研究等3个方面了解所涉及到的教育技术学的技术演变过程,这三个层次之间的联系密切,硬件的发展,软件的更新都会影响教学方式的变革,教学方式的变革是教育技术学的重要组成方面。其中,对硬件环境演变的探究主要是结合硬件环境的变化历程进行探讨如何可以更好的将其应用于教学;软件研究则主要研究每一个时期出现的新的技术,以及与之相对应的新的技术应用,例如微课、慕课、课件,再分析它们对教育产生的影响;教学方式的变化主要是研究经过历史的演变,教学方式出现了哪些变化。希望能够对教师或者其他人了解这门技术的发展过程起到很大的作用,为研究者预测某个技术的发展趋势提供参考。
孙震[3]（2015）在《我国信息素养教育的期刊论文技术统计分析与教学评价探讨》文中研究说明信息素养是信息时代大学生必须具备的基本素质,因此,作为素质教育组成部分的信息素养教育,便成为当今高等教育的重要任务之一。本文运用多种软件和方法对我国高校信息素养教育30年来的期刊论文进行了技术统计分析,并对其教学质量评价做出了初步探讨。我国高校的信息素养教育,是在文献检索课的基础上、结合西方信息素养教育理念的产物。因此,论文从阐释文献检索课和信息素养教育的基本内涵和辩证关系入手,分别从文献检索课和信息素养教育两个视角进行研究。首先,论文检索与文献检索课研究主题相关的期刊论文,利用Bicomb和SPSS等工具对其进行分析整理,得到现阶段存在的与我国文献检索课研究相关的几个研究主题,并对各个研究主题进行逐一论述,以期能客观的探究我国高校文献检索课的研究进展与现状。然后,论文检索与信息素养教育研究主题相关的期刊论文,利用Bicomb等软件对检索出的文献进行多个角度的文献计量分析,利用Cite SpaceⅢ等可视化辅助工具对这些文献进行研究热点和研究前沿的可视化分析,以深入分析我国信息素养教育领域的研究现状和发展趋势。最后,基于对高校信息素养教育教学质量评价指标体系的探索,结合竞争情报研究中定标比超分析方法的应用,论文从教学质量评价的角度全面对比国内外高校信息素养教育的教学水平和现状,。找出我国高校信息素养教育教学当中现阶段存在的问题和不足,并提出相应的对策。
耿晓宁,赵莉[4]（2014）在《近10年检索课研究综述》文中研究表明利用维普中文科技期刊全文数据库,统计了20042013年间检索课研究方面的论文,归纳了论文在图情核心期刊上的发表情况,重点分析论述了检索课的教学方法、教学内容和信息素质教育3个主题内容。指出通过检索课提升大学生信息素质,促进高校培养创新型人才已成为检索课的终极目标。
敬卿,王群[5]（2011）在《从文献检索教育到面向知识创新的变革——近十年来高校文献检索课教学研究回顾与展望》文中指出文章回顾了20世纪的文献检索课教学研究概况,重点对新世纪10年来的高校信息检索课教学研究进行了较为详尽的总结,最后展望未来的教学研究,提出了建立面向知识创新的三个层次的信息素质教育体系的观点。
李姝娟[6]（2011）在《基于Blackboard教学平台的医学文献检索课教学模式改革》文中进行了进一步梳理比较了传统教学模式和网络教学模式的优缺点,指出了医学文献检索课应采取传统教学模式和网络辅助教学模式相结合的模式,详细介绍了Blackboard教学平台的功能模块在构建医学文献检索课新型教学模式的具体应用。
李展飞[7]（2009）在《我院医学文献检索课教学改革初探》文中指出结合时代需求和我院实际,分别从教材、教学方法方式、教师等方面对医学文献检索课教学改革进行探讨。
李姝娟[8]（2008）在《新乡医学院《医学文献检索》课的改革与实践》文中研究表明分析了医学院校开设《医学文献检索》课的重要性及现状,根据新乡医学院医学文献检索课开展的情况,提出了行之有效的改革途径。
刘娜[9]（2008）在《我国医学生信息素质教育模式研究》文中进行了进一步梳理进入21世纪以来,美国图书馆学会（ALA）为了实施“21世纪能力素质”的使命,大力推进信息素质教育,为此已经规划了上百万美元的项目。并提出“信息素质是终身学习的一种基本人权”,“信息素质是人们投身信息社会的一个先决条件”。现代医学的迅速发展和医学模式的转变,要求每一位医生不仅要有扎实的基本功,而且要能够将最新的医学知识与技术应用于社会服务中。面对信息时代及医学发展的挑战,医学院校必须高度重视信息素质人才和信息型创新人才的培养。[目的]通过对国内外信息素质教育理论和实践的研究及对我国医学生信息素质现状和医学院校文献检索课教学情况的调查,明确我国信息素质教育现状,借鉴国外的先进经验,提出提高我国医学生信息素质的对策,构建我国医学生信息素质教育新模式,促进信息素质教育的开展,提高医学生的信息素质,使其成为具有终身学习能力的创新型人才,从而更好地为医疗事业服务。[方法]①文献研究方法。对国内外信息素质教育相关文献进行全面回顾,特别是加强对在线信息素质教育、信息素质教育项目和实证研究等方面的研究。通过文献研究定义医学生信息素质内涵,对比国内外信息素质教育存在的差异,总结可以借鉴的经验。②问卷调查法。设计两份调查问卷,对我国医学生信息素质现状和高等医学院校文检课教学情况的调查。根据美国《高等医学院校信息能力标准》从信息意识、信息能力和信息道德三方面设计医学生信息素质现状调查问卷。采用随机抽样的方法,分别对五所高等医学院校在读医学生进行调查,采用现场发放问卷方式,共发放问卷750份,有效回收731份,有效回收率97.5%。对28所医学院校文检课教学情况进行调查,从基本情况、教学情况及教学改革等三个大的方面设计调查表。考虑到文检课教学层次性问题,在教学内容,教材建设,教学方式上分本科信息管理、本科非信息管理,七年制/八年制、研究生四层次。通过信函,E-mail方式向30所高等医学院校发放调查问卷30份,回收有效问卷28份,有效回收率93%。[结果]①我国信息素质教育在评价标准、在线信息素质教育、信息素质教育项目及实证研究方面都与国外存在差距,国外信息素质教育在理论方面更全面、系统、深刻,在实践方面比国内更加务实而且卓有成效。②医学生有一定的信息意识和信息获取能力,信息技术掌握熟练,但是信息能力总体偏低,信息道德能力不高,法制观念不强。③文检课在师资、教学内容、实习条件、教学改革等方面都有很大进步,但是也存在问题,如教学内容缺乏层次性、教学改革层次低等。[结论]①提高我国医学生信息素质的策略:在观念转变和良好的政策和信息环境保证的前提下,改革文献检索课和教学方法,同时加强学校之间,院系与图书馆之间教师和馆员之间的合作。②我国医学生信息素质教育模式:在图书馆有效的资源支持下,对内开展多层次,多种形式的信息素质教育,对外加强不同学校间的合作。多层次教育是指对不同年级大学生采取分层次,分阶段实施连续性教育。多种形式的教育指采取“3课堂”+“1网络”形式的信息素质教育。③利用WEB2.0技术进行在线信息素质教育是可行的。
刘荣华[10]（2008）在《网络环境下文献检索课教学资源研究》文中研究说明信息素质是信息社会人们应有的基本素质之一,世界各国都非常重视信息素质教育。我国高校的信息素质教育主要以文献检索课的形式开展,教学资源是文献检索课课程建设的重点。本文从教学资源的概念,网络时代教学资源发展的现状入手,结合文献检索课的教学目标,提出网络时代该课的教学资源应从教材、多媒体课件和网络课堂三方面进行改革与创新。教材方面:按照文献检索课的发展历程,将教材分成三个阶段:初始阶段（1984年～1993年）、迅速增长阶段（1994年～2004年）和立体化改革阶段（2005年至今）,并对各阶段的教材按内容模块、出版时间、字数、价格和出版社进行详细的对比分析。多媒体课件方面:概述了多媒体课件在文献检索课教学中的作用,介绍了几种常用多媒体制作软件的特点,对文献检索课多媒体课件的制作要求、设计思想和基本结构进行讨论,重点对多媒体课件色彩搭配的方式方法进行研究。网络课堂方面:从网络课堂的定义、特征入手,描述了国外信息素质教育和国内文献检索课网络课堂开发的现状,并结合国家精品课程“信息检索与利用”网络课堂的制作过程对其开发阶段进行研究,最后论述了网络课堂包装设计的技巧和效果评价的方法。
二、医学文献检索课利用因特网实现远程教学初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、医学文献检索课利用因特网实现远程教学初探（论文提纲范文）
（1）战后英国大学开放教育资源研究 ——基于质量文化的视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)开放教育资源被广泛关注 |
| (二)开放教育资源质量需求的兴起 |
| (三)战后英国大学在开放教育资源领域的成就 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 三、概念界定 |
| (一)开放 |
| (二)教育资源 |
| (三)开放教育资源 |
| (四)质量文化及其相关概念 |
| 四、文献综述 |
| (一)关于开放教育资源的研究 |
| (二)关于英国开放教育及其资源的研究 |
| (三)关于高等教育质量及其相关概念的研究 |
| (四)关于英国高等教育质量及其相关概念的研究 |
| (五)文献评析 |
| 五、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)历史研究法 |
| (三)比较研究法 |
| 六、研究视角及思路 |
| (一)研究视角 |
| (二)研究思路 |
| 第一章 战前英国大学开放教育资源的回顾 |
| 第一节 伦敦大学的学位开放 |
| 一、伦敦大学学位开放的背景 |
| 二、考试机构时期的学位管理 |
| 三、联邦制大学时期的学位管理 |
| 四、伦敦大学学位开放的影响 |
| 第二节 大学推广运动中的开放教育资源 |
| 一、大学推广运动的缘起 |
| 二、大学推广运动中大学开放的特色资源 |
| 三、大学推广运动中开放教育资源的意义 |
| 第二章 海外办学：面向国际学生的开放教育资源 |
| 第一节 战后英国的海外办学 |
| 一、殖民地时期的海外办学 |
| 二、现代英国的海外办学 |
| 第二节 海外办学中开放教育资源的质量保障 |
| 一、课程开发与审批 |
| 二、教师发展与激励 |
| 三、教学管理与支持 |
| 第三节 海外办学中开放教育资源的质量评估 |
| 一、开放教育资源的内部评估 |
| 二、开放教育资源的外部评估 |
| 第三章 开放大学：基于教育公平的开放教育资源 |
| 第一节 开放大学的创建与特色 |
| 一、开放大学的创建背景 |
| 二、开放大学的特色 |
| 第二节 开放大学中开放教育资源的质量保障 |
| 一、开发高质量的课程材料 |
| 二、培养热心远程教育的员工 |
| 三、提供以学生为中心的支持服务系统 |
| 第三节 开放大学中开放教育资源的质量评估 |
| 一、开放教育资源的内部评估 |
| 二、开放教育资源的外部评估 |
| 第四章 产业大学：促进终身学习的开放教育资源 |
| 第一节 产业大学的成立与特色 |
| 一、产业大学的成立背景 |
| 二、产业大学的特点 |
| 第二节 产业大学中开放教育资源的质量保障 |
| 一、提供信息咨询和指导服务 |
| 二、严格要求的员工队伍 |
| 第三节 产业大学中开放教育资源的质量评估 |
| 一、开放教育资源的内部评估 |
| 二、开放教育资源的外部评估 |
| 第五章 开放学习项目：向全世界免费的开放教育资源 |
| 第一节 开放学习项目的动因和特点 |
| 一、开放学习项目的动因 |
| 二、开放学习项目的特色 |
| 第二节 开放学习项目中开放教育资源的质量保障 |
| 一、严谨的课程材料转换流程 |
| 二、明确的第三方材料使用标准 |
| 第三节 开放学习项目中开放教育资源的质量评估 |
| 一、开放教育资源的内部评估 |
| 二、开放教育资源的外部评估 |
| 第六章 英国慕课：以社会互动为特色的开放教育资源 |
| 第一节 英国慕课的产生及发展 |
| 一、慕课的产生 |
| 二、英国慕课的发展及特点 |
| 第二节 英国慕课中开放教育资源的质量保障 |
| 一、慕课课程的组织方式 |
| 二、《慕课质量保障与认证指南》 |
| 第三节 英国慕课中开放教育资源的质量评估 |
| 一、开放教育资源的内部评估 |
| 二、开放教育资源的外部评估 |
| 第七章 战后英国大学开放教育资源的审思 |
| 第一节 战后英国大学开放教育资源的特点 |
| 一、丰富多彩的开放资源 |
| 二、严格自律的内部质量保障 |
| 三、多方参与的外部质量评估 |
| 第二节 战后英国大学开放教育资源的动因 |
| 一、文化传统：英国大学开放教育资源之本 |
| 二、国际思潮：英国大学开放教育资源之缘 |
| 三、供需失衡：英国大学开放教育资源之因 |
| 四、技术发展：英国大学开放教育资源之力 |
| 第三节 战后英国大学开放教育资源的启示 |
| 一、坚持开放资源的多样性 |
| 二、鼓励资源标准的内生性 |
| 三、倡导资源管理的民主化 |
| 四、关注资源质量的反馈性 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（2）信息时代教育技术学的技术发展演变研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.5 研究的方法、思路和步骤 |
| 第2章 信息时代教育技术出现过的教育技术环境 |
| 2.1 以文献共词分析探寻教育技术的技术发展脉络 |
| 2.1.1 硬件环境 |
| 2.1.2 软件环境 |
| 2.1.3 教学方式 |
| 2.1.4 总结 |
| 2.2 以信息时代的代表性主流技术探寻教育技术发展脉络 |
| 第3章 信息时代教育技术学的硬件技术发展演变 |
| 3.1 计算机的发展趋势分析 |
| 3.2 多媒体技术的发展演变 |
| 3.3 交互式电子白板的发展演变 |
| 3.4 网络与互联网(Internet)的发展演变 |
| 3.5 网络电视的发展演变 |
| 3.6 手机和智能手机的发展演变 |
| 3.7 电子书包的发展演变 |
| 3.8 VR的发展演变 |
| 3.9 云计算的发展演变 |
| 3.10 移动互联网的发展演变 |
| 3.11 物联网发展演变 |
| 3.12 人工智能的发展演变 |
| 第4章 信息时代教育技术学的软件环境的发展演变 |
| 4.1 软件开发工具与平台 |
| 4.1.1 Authorware的发展趋势分析 |
| 4.1.2 flash的发展趋势分析 |
| 4.1.3 Moodle平台的发展趋势分析 |
| 4.1.4 微信平台的发展趋势分析 |
| 4.2 应用软件资源 |
| 4.2.1 课件的发展趋势分析 |
| 4.2.2 资源博客的发展趋势分析 |
| 4.2.3 微课的发展趋势分析 |
| 4.2.4 MOOC的发展趋势分析 |
| 4.2.5 SPOC的发展趋势分析 |
| 4.2.6 大数据的发展趋势分析 |
| 第5章 信息时代教育技术学的教学方式的发展演变 |
| 5.1 计算机辅助教学 |
| 5.2 自主学习 |
| 5.3 合作学习 |
| 5.4 任务驱动学习 |
| 5.5 远程教学 |
| 5.6 网络教学 |
| 5.7 移动学习 |
| 5.8 翻转课堂 |
| 第6章 发展趋势总结 |
| 6.1 硬件技术发展趋势总结 |
| 6.2 软件技术发展趋势总结 |
| 6.3 教学方式发展趋势总结 |
| 第7章 总结与展望 |
| 7.1 研究总结 |
| 7.2 创新点 |
| 7.3 存在的不足 |
| 7.4 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）我国信息素养教育的期刊论文技术统计分析与教学评价探讨（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究思路及内容 |
| 1.3 研究方法及创新 |
| 第二章 相关概念阐释与文献综述 |
| 2.1 相关概念阐释 |
| 2.1.1 文献检索课 |
| 2.1.2 信息素养教育 |
| 2.1.3 文献检索课与信息素养教育的关系 |
| 2.2 国内外研究现状 |
| 2.2.1 国外研究现状 |
| 2.2.2 国内研究现状 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 我国近三十年文献检索课研究主题探析 |
| 3.1 相关研究基本状况 |
| 3.2 数据收集与整理 |
| 3.2.1 数据收集 |
| 3.2.2 数据处理 |
| 3.3 论文主题聚类及解析 |
| 3.3.1 聚类分析 |
| 3.3.2 主题解析 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 我国信息素养教育文献计量与可视化分析 |
| 4.1 相关研究基本状况 |
| 4.2 数据来源与研究工具 |
| 4.3 文献计量分析 |
| 4.3.1 年代分布 |
| 4.3.2 学科分布 |
| 4.3.3 期刊分布 |
| 4.3.4 机构作者分布 |
| 4.4 数据可视化分析 |
| 4.4.1 研究热点词汇分析 |
| 4.4.2 研究主题聚类分析 |
| 4.4.3 研究前沿演进分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 我国高校信息素养教育教学质量评价探讨 |
| 5.1 实施信息素养教育教学质量评价的意义 |
| 5.2 信息素养教育教学质量评价的基本原则 |
| 5.2.1 科学性原则 |
| 5.2.2 可行性原则 |
| 5.2.3 客观性原则 |
| 5.2.4 权威性原则 |
| 5.3 信息素养教育教学质量评价内容指标的确立 |
| 5.3.1 相关研究基本状况 |
| 5.3.2 教学质量评价的内容与指标 |
| 5.4 定标比超法在信息素养教育教学评价中的应用 |
| 5.4.1 应用价值和意义 |
| 5.4.2 实施步骤与流程 |
| 5.4.3 数据收集与比较 |
| 5.4.4 结果分析与对策 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 总结与展望 |
| 6.1 本文工作的总结 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 硕士期间的主要成果 |
（4）近10年检索课研究综述（论文提纲范文）
| 1 文献数量统计 |
| 2 文献统计结果分析 |
| 2.1 核心期刊论文数量分布 |
| 2.2 论文主题分布 |
| 3 论文主要研究成果 |
| 3.1 检索课教学方法研究成果 |
| 3.1.1 基于项目课程的检索课教学方法 |
| 3.1.2 专业知识融入检索课的教学方法 |
| 3.1.3 通过创新考核方式提高检索课效果的教学方法 |
| 3.2 检索课与信息素质教育的研究 |
| 3.3 检索课教学内容的研究 |
（5）从文献检索教育到面向知识创新的变革——近十年来高校文献检索课教学研究回顾与展望（论文提纲范文）
| 1 20世纪的文献检索课教学研究回顾 |
| 1.1 20世纪国外文献检索课发展概况[1] |
| 1.2 20世纪国内文献检索课发展概况 |
| 2 新世纪10年信息检索课教学研究概述 |
| 2.1 关于信息检索研究的图书概述 |
| 2.2 关于信息检索研究的论文概述 |
| 2.3 国内关于文献检索课的研究成果综述 |
| 3 信息检索课教学研究未来展望 |
（7）我院医学文献检索课教学改革初探（论文提纲范文）
| 1 教材 |
| 1.1 增加计算机基础课程 |
| 1.2 由信息检索技能训练转向信息素质教育 |
| 2 教学方法、方式 |
| 2.1 利用电子阅览室或多媒体教学 |
| 2.2 建立课后习题库 |
| 2.3 多种考核方式结合 |
| 3 教师 |
| 3.1 熟悉图书馆操作 |
| 3.2 提高计算机水平 |
| 3.3 提高英语水平 |
（9）我国医学生信息素质教育模式研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第1章 信息素质相关文献回顾 |
| 1.1 信息素质概念研究 |
| 1.1.1 信息素质的内涵与发展 |
| 1.1.2 医学生信息素质的内涵 |
| 1.2 国内外信息素质教育理论与实践 |
| 1.2.1 国内外信息素质教育概况 |
| 1.2.2 国内外信息素质教育评价标准 |
| 1.2.3 国内外在线信息素质教育 |
| 1.2.4 国内外信息素质教育项目 |
| 1.2.5 国内外信息素质教育实证研究 |
| 1.2.6 结论和启示 |
| 第2章 我国医学生信息素质现状调查分析 |
| 2.1 调查对象与方法 |
| 2.2 调查结果统计分析 |
| 2.2.1 医学生的信息意识问题 |
| 2.2.2 医学生的信息能力问题 |
| 2.2.3 医学生的信息道德问题 |
| 2.2.4 信息素质教育情况 |
| 2.3 结论 |
| 第3章 我国医学院校文检课教学情况调查分析 |
| 3.1 调查对象和方法 |
| 3.2 调查结果统计分析 |
| 3.3 结论与措施 |
| 第4章 提高我国医学生信息素质的对策 |
| 4.1 转变观念 |
| 4.2 良好的政策支持和信息环境 |
| 4.3 加强医学文献检索课改革 |
| 4.4 教学方法改革 |
| 4.5 加强合作 |
| 第5章 我国医学生信息素质教育模式 |
| 5.1 资源建设 |
| 5.2 多层次的医学信息素质教育 |
| 5.2.1 各层次医学信息素质教育内容概述 |
| 5.2.2 各层次医学信息素质教育实施方案 |
| 5.2.3 医学生信息素质教育课程体系构建 |
| 5.3 多种形式的信息素质教育 |
| 5.3.1 第一课堂（正规的课堂教学） |
| 5.3.2 第二课堂（宣传教育、读者培训、专题讲座） |
| 5.3.3 第三课堂（科研、社会实践、临床实践） |
| 5.3.4 在线信息素质教育 |
| 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 综述 |
| 参考文献 |
| 附件1（攻读学位期间发表论文目录） |
| 附件2（高校医学生“信息素质”调查问卷） |
| 附件3(高等医药院校文献检索课教学情况调查) |
（10）网络环境下文献检索课教学资源研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究方法及创新 |
| 第2章 文检课教学资源综述 |
| 2.1 教学资源概念界定 |
| 2.2 网络时代教学资源发展的现状 |
| 2.2.1 立体化教材 |
| 2.2.2 多媒体课件 |
| 2.2.3 网络课堂 |
| 2.3 网络时代文检课教学资源的界定 |
| 2.3.1 文检课的发展背景 |
| 2.3.2 网络时代文检课的教学目标 |
| 2.3.3 网络时代文检课教学资源的改革 |
| 第3章 教材 |
| 3.1 三阶段的划分 |
| 3.2 三阶段的数据统计 |
| 3.2.1 初始阶段 |
| 3.2.2 迅速增长阶段 |
| 3.2.3 立体化改革阶段 |
| 3.3 三阶段的数据分析 |
| 3.3.1 按出版时间分析 |
| 3.3.2 按字数分析 |
| 3.3.3 按价格分析 |
| 3.3.4 按出版社分析 |
| 3.3.5 按内容模块分析 |
| 3.4 文检课教材发展存在的问题 |
| 3.5 网络时代文检课教材的发展趋势 |
| 3.5.1 编写实用教材 |
| 3.5.2 制作网络教材 |
| 第4章 多媒体课件 |
| 4.1 文检课多媒体课件在教学实践中的意义 |
| 4.2 常用文检课多媒体课件开发平台 |
| 4.2.1 Authorware多媒体课件 |
| 4.2.2 PowerPoint多媒体课件 |
| 4.2.3 其他常用多媒体软件 |
| 4.3 文检课多媒体课件的制作要求 |
| 4.4 文检课多媒体课件的设计思想及基本结构 |
| 4.4.1 策划阶段 |
| 4.4.2 素材收集阶段 |
| 4.4.3 制作阶段 |
| 4.4.4 应用调试阶段 |
| 4.5 多媒体课件文字色彩搭配 |
| 第5章 网络课堂 |
| 5.1 网络课堂综述 |
| 5.1.1 网络课堂的定义 |
| 5.1.2 网络课堂的特征 |
| 5.2 文检课网络课堂开发研究的现状 |
| 5.2.1 国外信息素质教育网络课堂 |
| 5.2.2 国内文检课网络课堂 |
| 5.3 文检课网络课堂开发的过程 |
| 5.3.1 网络课堂开发的背景和目标研究 |
| 5.3.2 网络课堂开发的内容研究和开发过程的制定 |
| 5.3.3 网络课堂开发的前期素材准备 |
| 5.4 网络课堂的包装设计 |
| 5.4.1 整体风格设计 |
| 5.4.2 结构设计 |
| 5.4.3 图形图像设计 |
| 5.4.4 色彩设计 |
| 5.4.5 文字设计 |
| 5.5 网络课堂的评价 |
| 5.5.1 网络课堂教学评价 |
| 5.5.2 文检课网络课堂的评价 |
| 结语 |
| 附录 |
| 附录一:图目录 |
| 附录二:表目录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 硕士期间的主要成果 |
四、医学文献检索课利用因特网实现远程教学初探（论文参考文献）
- [1]战后英国大学开放教育资源研究 ——基于质量文化的视角[D]. 李慧迎. 湖南师范大学, 2019(01)
- [2]信息时代教育技术学的技术发展演变研究[D]. 罗珍. 深圳大学, 2018(01)
- [3]我国信息素养教育的期刊论文技术统计分析与教学评价探讨[D]. 孙震. 山东理工大学, 2015(04)
- [4]近10年检索课研究综述[J]. 耿晓宁,赵莉. 图书馆学刊, 2014(05)
- [5]从文献检索教育到面向知识创新的变革——近十年来高校文献检索课教学研究回顾与展望[J]. 敬卿,王群. 高校图书馆工作, 2011(05)
- [6]基于Blackboard教学平台的医学文献检索课教学模式改革[J]. 李姝娟. 中华医学图书情报杂志, 2011(03)
- [7]我院医学文献检索课教学改革初探[J]. 李展飞. 卫生职业教育, 2009(19)
- [8]新乡医学院《医学文献检索》课的改革与实践[J]. 李姝娟. 科技情报开发与经济, 2008(30)
- [9]我国医学生信息素质教育模式研究[D]. 刘娜. 华中科技大学, 2008(05)
- [10]网络环境下文献检索课教学资源研究[D]. 刘荣华. 山东理工大学, 2008(02)