论素质教育下的德育观

一、论素质教育下的德育观（论文文献综述）

徐梦晨,施众德^[1]（2020）在《试论历史专业师范生素质教育的基本内涵》文中研究说明在素质教育不断推进的背景下,历史师范生的素质教育是教育工作者尤为关注的问题。目前,受多种因素的影响,导致不少教师难以完成素质教育提出来的目标,尤其是在师范教育中该问题更为严重。加强对历史师范生的素质教育,是教育工作者研究的重点。本文主要针对历史师范生素质教育的基本内涵开展分析,目的是强化对历史师范生的素质教育,提高未来历史教师综合性教学能力。

干凌云^[2]（2019）在《一途不可以应万方，万途方可以成一事——浅谈素质教育下如何提升德育实效》文中研究表明素质教育是培养学生全面发展的教育,这一思想指导下的德育不是孤岛一般的被动人性改造,而是落到实处的细节建构。将家庭、学校和社区紧密结合,统筹万方,是提升德育实效最有效的途径。

熊跃贵^[3]（2017）在《让德育之花绽放在小学语文课堂》文中研究表明随着基础教育改革的不断深化发展,德育越来越受到学校的重视,德育符合当代素质教育的教学要求,是当今教育的教学目标,更是素质教育的核心目标,为小学生的身心全面发展提供了有利的保证。而语文是小学课堂重要的一门精神培育和语言基础课程。语文老师将德育融入语文课堂在无形中影响着学生的心灵,给学生以道德指引教育。就德育的发展要求,探讨如何使之融入语文课堂。

庄文源^[4]（2016）在《素质教育下如何做好学校管理工作》文中认为俗话说,"十年树木百年树人"。教育工作是一项长期而且复杂的需要有耐心的良心工作,也是学生健康成长的基础。尤其是作为学校分管德育和安全工作的副校长如何做好日常学校管理工作起到举足轻重的作用,同时也是影响教育工作质量能否高效实现的关键因素。那么,随着素质教育理念的贯彻落实,学校管理工作应该从哪些方面着手进行转变呢?笔者从自己主管的"德育和安全"两个角度入手说一说素质教育下我们该如何做好学校管理工作,如何为提高学校

郭双红^[5]（2016）在《浅析素质教育下语文教育中的德育》文中研究表明素质教育是我国21世纪以来教育领域的热门话题。素质教育中首要的是德育,思想政治教育是素质教育的灵魂,而语文又是一门思想性很强的学科。因此,语文教育和德育在某种程度上应当是一种相辅相成,相互渗透的关系。

李晶^[6]（2014）在《基于陶行知生活教育理论的语文教学生活化研究》文中研究指明陶行知先生是伟大的人民教育家，他一生致力于中国人民的教育事业，给我们留下了极其丰富的教育思想。他提出了生活教育理论，领导了二十世纪三十年代的平民教育运动。宋庆龄赞誉他为“万世师表”。他的生活教育理论不仅在当时为中国乡村教育的改革做出了重要贡献，而且对于今天的社会主义教育事业也有着深远的现实意义。他提出的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三原则涵盖了生活教育理论的核心内容。生活教育理论所倡导的在“做”中“学”、在“做”中“教”，在“劳力上劳心”的学习方式，正是语文教学改革所需要的新鲜动力。传统的语文教学只注重知识的传授和机械化的训练，不注重学生的主观感受和学习经验的生成。语文教学生活化的提出就是基于生活教育理念，根据语文学科自身的人文性与实践性，试图为学生开辟一条生活化的语文学习道路。在这条生活化道路中，包括教学目标生活化、教学内容生活化、教学过程生活化与教学评价生活化。语文教学生活化的尝试，不仅使学生热爱语文，激发对语文的学习兴趣，更能引导学生回归生活本位，从实践中学习语文知识，感受语文情怀，从而指导实际生活。在生活教育理论的指导下，语文教学生活化力求培养出会生活、具有完满人格与高尚品德的完整的人。

康冬梅^[7]（2013）在《提高小学德育工作实效性的对策研究》文中进行了进一步梳理我国教育发展的中心是全面推进素质教育，“素质教育，德育为先”。要推进素质教育的发展必须注重德育，提高学校德育工作的实效。在小学教育阶段，要提高德育工作实效，就必须抓好思想品德的“基础”性教育。小学德育工作是小学德育的具体化，小学德育工作的实质是贯彻落实素质教育的思想品德的基础性教育。这个实质的依据是由小学德育的内容及目标决定的。小学德育工作实效性的实质是按照儿童道德认知规律办事，进行思想品德的基础性教育。小学德育工作实效性实质的依据是由小学德育工作实效性的标准和小学德育工作的内容、目标及特征决定的。从而探讨了“三个有利于”是小学德育工作实效性的标准。小学德育工作重在提高实效。运用文献查阅、比较研究、课堂观察等多种研究方法，立足于小学“品德与生活”“品德与社会”两套教材基础之上，对课改前旧版教材及课改后新版教材从实验本到试用本更替使用的比较，并且收集相关的数据及案例，得出小学德育工作还存在着一系列的问题。小学德育工作实效低下存在的问题主要表现为：教育对象思想偏差行为失范；背离基础性成人化倾向严重；投入相对不足。导致这三个问题产生的原因在于：“重智轻德”对小学德育工作的冲击；由知识德育观向生活德育观转化不理想；小学德育工作机制尚未健全；德育教学忽视差异和形象；互联网与网络媒介的负面影响。因此，“素质教育推进困难”，影响小学德育工作实效。针对小学德育工作实效低下存在的问题及原因，提出几点相应的对策，具体包括：（1）转变小学德育工作教育观念：实现由应试教育向素质教育的根本转变；实现由成人化教育向基础性教育的具体转变；（2）创新小学德育工作模式：从单调的教化模式向复合的氛围模式转变；从抽象化概念模式向形象化教育模式的转变；（3）改进小学德育工作方法：榜样示范与自我教育相结合；德育课堂教学与社会实践相结合；儿童心理发展程度与小学德育工作层次相结合；明辨是非与感性感染相结合；（4）形成学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育工作合力。旨在提高小学德育工作的实效。

葛振,刘姣^[8]（2010）在《浅析素质教育下中学政治课德育功能的实效性》文中认为中学政治课是学校德育的重要途径,在应试教育下,中学政治课陈旧的德育内容和方法,理论和实际严重脱节;在素质教育的新形势下,中学政治课的德育功能也面临着许多新问题:政治课德育目标与学生思想实际严重脱节,政治课的理论与社会现实的反差,政治课的正面教育与纪律约束的分离等等,都影响着中学政治课德育功能的实效性,中学政治课必须在创新中走出困境。

刘德^[9]（2010）在《我国义务制教育中平均化素质教育的探究》文中研究表明长期以来,我国在教育经费投入上,把高等教育当成重心,义务制教育则放在其次。而义务制教育是国家教育的根本,国家在义务教育上的低投入做法,造成了诸如义务教育时间不够长、课程及材料安排不平均、城乡之间以及区域之间教育资源的鸿沟等的问题。义务制教育中的应试考试,是以客观知识和分数为衡量标准的方式,学校考虑较多的是如何提高学生的考试分数,忽视美术、体育等德育课程对学生的影响,缺乏对政治思想和道德品质的培养。造成了学生的综合素质能力得不到提升,绝对正确的答案抹煞了学生的创意和积极性,为考试而学习,甚至出现一些“高分低能”学生。很多学生因为学习负担压力过重导致出现心理和精神问题,这些都极其不利于学生的成长和发展。说明现今的义务制教育中,教育系统存在着许多的不成熟。改变现有的应试教育模式从而采取素质教育,是21世纪我国教育可持续发展的必经之路。在素质教育的基础上,本人提出平均化素质教育的观点。平均化素质教育的目的在于,要照顾到各个阶层的学生,成绩好的、成绩差的、城市的、乡村的、渴望读书的、厌恶读书的等,只要是适龄儿童都有权力和义务享受到学校的教育。因为,我们的教育不仅仅是为了培养学生成“才”,更是为了培养学生成“人”。特别是学习困难学生、中西部地区学生以及农村学生的培养。具体而言,从学校、家庭、社会三方面着手。学校方面包括：扩充幼儿教育到义务制教育范围、限定班级人数、加强美术和体育教育、增加心理学和法律学教育、改革义务制教育课程及材料。家庭方面包括：消除攀比心理以及树立家长和学生平等的观念。社会教育中,倡导网络年龄化分级标准的出台。希望通过三方的努力,促进平均化素质教育的观念在我国的深入,从而整体上提高义务制教育阶段人群的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质等的综合素质。

王大伟^[10]（2009）在《科学发展观指导下的高校德育创新研究》文中研究表明党的十七大报告指出"教育是民族振兴的基石",以科学发展观指导高校德育工作,就必须做到以人为本、充分发挥学生的主体性、以培养具有理想人格的现代青年为目标,构建科学合理、以满足学生生活和需求为重点的德育内容体系,通过优化德育环境,实现高校、家庭、社会互动结合等方式加强和改进高校的德育工作,提高德育效果。

二、论素质教育下的德育观（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、论素质教育下的德育观（论文提纲范文）

（1）试论历史专业师范生素质教育的基本内涵（论文提纲范文）

（2）一途不可以应万方，万途方可以成一事——浅谈素质教育下如何提升德育实效（论文提纲范文）

（3）让德育之花绽放在小学语文课堂（论文提纲范文）

（6）基于陶行知生活教育理论的语文教学生活化研究（论文提纲范文）

（7）提高小学德育工作实效性的对策研究（论文提纲范文）

（8）浅析素质教育下中学政治课德育功能的实效性（论文提纲范文）

（9）我国义务制教育中平均化素质教育的探究（论文提纲范文）

（10）科学发展观指导下的高校德育创新研究（论文提纲范文）

四、论素质教育下的德育观（论文参考文献）

• [1]试论历史专业师范生素质教育的基本内涵[J]. 徐梦晨,施众德. 中华活页文选(教师版), 2020(04)
• [2]一途不可以应万方，万途方可以成一事——浅谈素质教育下如何提升德育实效[J]. 干凌云. 新课程(小学), 2019(08)
• [3]让德育之花绽放在小学语文课堂[J]. 熊跃贵. 新课程(小学), 2017(12)
• [4]素质教育下如何做好学校管理工作[J]. 庄文源. 知识文库, 2016(23)
• [5]浅析素质教育下语文教育中的德育[J]. 郭双红. 新课程(中), 2016(07)
• [6]基于陶行知生活教育理论的语文教学生活化研究[D]. 李晶. 渤海大学, 2014(08)
• [7]提高小学德育工作实效性的对策研究[D]. 康冬梅. 吉首大学, 2013(03)
• [8]浅析素质教育下中学政治课德育功能的实效性[J]. 葛振,刘姣. 新课程(教育学术), 2010(05)
• [9]我国义务制教育中平均化素质教育的探究[D]. 刘德. 湖南师范大学, 2010(11)
• [10]科学发展观指导下的高校德育创新研究[J]. 王大伟. 学理论, 2009(12)

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