新世纪档案工作寄语

一、新世纪档案工作寄语（论文文献综述）

王婷^[1]（2021）在《南三阁《四库全书》研究综述——从文献保护角度说起》文中研究指明综观南三阁《四库全书》的研究历程,涵盖编纂补抄、庋藏利用、迁移保护、校勘补正等丰富内容。今从文献保护的视角研究南三阁《四库全书》,挖掘其在装潢设计、建筑构建、管理流传、文脉承继等方面的保护实例,对完善书库设计、促进四库申遗、保护濒危文化遗产等均有积极的实践价值。

李晓杰^[2]（2020）在《新时代高校辅导员核心素养培育研究》文中提出本文研究高校辅导员核心素养的含义和培育问题,从理论、实践的维度对高校辅导员核心素养的内涵进行完善和丰富,对高校辅导员核心素养培育研究的视域进行拓宽和延展。作为一个较新的选题,高校辅导员核心素养培育研究依托于坚实的马克思主义关于人的全面发展理论和习近平青年观理论,强调运用更为有效直接的方式展开研究。本文在考究大量相关文献,借鉴已有相关研究成果的基础上,结合笔者二十年来做辅导员的工作经验,总结提出了高校辅导员核心素养的概念:辅导员日常思想政治教育和管理工作所需要的素质与修养,是辅导员在思想政治教育和管理实践活动过程中逐步形成并表现出来的适应辅导员终身发展、可持续发展的人格品质与关键能力。本文从四个部分对辅导员核心素养进行系统分析和总结。辅导员核心素养是辅导员在实践工作过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,是所有辅导员应具有的共同素养,是最关键、最必要的共同素养,代表辅导员个体应该达成的最低共同要求,是每个辅导员都必须学会获得的不可或缺的素养,是关于辅导员知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。辅导员核心素养指向过程,关注辅导员成长过程中的体悟。同时,辅导员核心素养兼具核心价值性、稳定性、开放性、发展性和独特性,是一个与时俱进的动态优化过程。辅导员核心素养是辅导员知识、能力和态度等的综合表现。辅导员核心素养同时具有辅导员个人价值和社会价值,是对辅导员个体和思想政治工作整体都具有积极意义的重要素养。辅导员核心素养可以为辅导员职业方向选择提供参考依据,可以提升高校辅导员的能力体系建设效果,帮助学校实现大学生思想政治教育工作的总体规划的落地,可以帮助学校建立统一的辅导员人才标准,为完善辅导员的筛选、管理及考核体系提供帮助,全面提升辅导员管理水平。辅导员核心素养可以进一步促进辅导员发展,促进大学生全面发展的功能,促进学校全面发展。辅导员核心素养兼顾辅导员个体与后续学习、思政实践和自我发展的关系。这三个领域具有较大的普遍性与概括性,基本能够涵盖辅导员核心素养的全部内容。辅导员核心素养具有终生发展性,也具有阶段性。辅导员核心素养是所有辅导员都应该具备的素养,每个辅导员都需要不断发展,具有终生的连续性。同时,辅导员核心素养发展的连续性并不否认辅导员核心素养表现出的阶段性特点。辅导员核心素养在辅导员不同工作阶段中的着重点有所不同。在现有理论成果的基础上,依据辅导员工作性质、辅导员工作内容和辅导员工作目标,基于政策文件研读和大学生核心素养构成要素,通过分析辅导员肩负的时代角色,分析优秀辅导员的特征和分析相关思政学者的研究结果标志性地推演出高校辅导员核心素养的构成要素:政治素养、道德素养、理论素养、管理素养、合作素养和媒介素养,通过论证完成对高校辅导员核心素养的模型构建并借助数学中的道格拉斯生产函数模型和几何模型对辅导员核心素养的构成要素进行深入解读。高校辅导员核心素养培育就是要落实辅导员核心素养稳步性提升的问题,为此就要搭建一个科学有效的高校辅导员核心素养培育体系。高校辅导员核心素养培育体系是一个螺旋上升曲折前进的过程,同时也是连续的,动态的,最终能够实现高校辅导员核心素养从低核心素养表现状况向高核心素养表现状况的转变。高校辅导员核心素养的稳步性提升是高校辅导员核心素养培育的根基与源源不竭的动力。本文抓住这个重点和实际操作的难点,综合运用辅导员核心素养考核体系结果,高校辅导员核心素养培育要紧紧围绕“内在进取和外在导向、目标多重性与整体性、阶段性与连续性、组织性与效益增升、应变性与延展性和考核双连环”的培育规律,秉承“实践性原则、以人为本原则、系统化原则、可持续发展原则、科学性原则、时代性原则”的培育原则,处理好“理性与感性、理论与经验、认识与实践、外输与内学、外部引导与自主发展、发展与适应”的矛盾关系,逐步实施“科学的制度、平台搭建和个人努力”三大培育途径。在辅导员核心素养评价上,本文基于高校辅导员核素养模型的基本结构和培育实践,设计出以过程评价与终结评价相结合、定性评价与定量评价相结合、减负评价与增效评价相结合、动态评价和静态评价相结合、实绩分析和综合比较相结合、微观分析与宏观分析相结合的体现新时代特色的辅导员核心素养成长档案评价方法,可以对辅导员进行系统性、公正性、科学性并充满人文关怀的评价。评价的主要目的是为了全面了解、掌握辅导员的学习、工作历程,激励辅导员的学习、工作以及改进培育方式、改变学习方法、提高工作效率。对辅导员核心素养评价的根本目的是有效地引导其思想政治教育和管理素养的提升,积极促进辅导员的职业化、专业化和专家化发展,不断提高辅导员的专业化水平,从而最终实现辅导员队伍整体质量的提高。

郭维^[3]（2020）在《抗战时期昆明版《中央日报》社论研究（1939-1945）》文中认为昆明版《中央日报》作为国民党中央直辖党报,在当时的云南新闻界产生了较大影响。该报创刊于全面抗战时期,既是战时历史的重要叙述者,又是中央在昆的喉舌,其无论是人员构成还是新闻言论都带有浓厚的党办色彩,而相对次要的的广告和副刊版块则党性相对较弱,主要以提高报社收入和增进与读者间互动为办报目的。社论作为报纸的核心新闻要素,在很大程度上反映着该报的立场。战时昆明版社论内容丰富,主要围绕着增强国民党影响力、加大抗战宣传力度和争取国际支持三方面展开讨论,充分体现了其政治性和民族性并存。昆明版社论立足于国民党中央方针政策的同时,其言论随着形势发展而发生微妙变化,党性愈加凸显,在抗战中后期发表了不少违背新闻原则的不实言论,但在民族存亡关头,该报社论不拘泥于为国民党宣传,亦积极进行抗战舆论引导,具有实际意义。此外,昆明版又是《中央日报》的地方分版,传达中央声音的同时,关注政策在云南地方之实施,体现了该报的党办色彩。本文运用图、表将战时昆明版社论概况进行梳理和分析,有助于理清其在不同时段的比重变化和走向。就昆明版与贵阳版的“七七”社论内容做详细对比,能大致了解两报战时意识形态的异同。

熊婷^[4]（2020）在《彭荆风创作论》文中研究表明彭荆风是当代军旅作家,早期作品围绕军旅生活与云南少数民族生活的书写,具有浓郁的边地色彩,是云南边地军旅文学的开拓者之一。文革时期中断文学创作长达22年。新时期重返文坛后将历经苦难沉淀与升华的人性思考注入作品创作中,并始终保持一种诗情画意的风格。20世纪90年代彭荆风将主要精力转入长篇小说与纪实文学的创作,将历史真实性与文学性相结合,为中国纪实文学的繁荣贡献了自己的力量。本论文以彭荆风作品为研究对象探寻彭荆风的文学创作之路,探讨他的作品主题以及艺术审美特性,以此彰显彭荆风作品的文学史价值与意义。绪论首先阐述论文的选题意义,对彭荆风创作的研究现状进行详细梳理;其次对军旅文学、云南军旅作家群等概念进行界定和阐述;最后从彭荆风的创作经历与创作情况进行介绍,意图让彭荆风更清晰的走入大众视野。第一章从地域书写的家国同构观念,异域民情风俗以及边地自然的自在性与原始性等角度分析彭荆风创作中的边地特色叙事;第二章战争叙事主要从战争历史记忆与现实揭露,英雄话语的重构,对女性的关注等方面进行论述;第三章伤痕叙事结合作家的文革经历,考察作品中归来者的伤痛记忆与悲剧书写的思考等,意在整体把握作品的主体内涵。第四章结合彭荆风的创作观念分析现实主义的独特表达,“非虚构”创作与诗意化写作等文体实践以及史诗性书写的追求。作为军旅作家,彭荆风孜孜不倦于现实主义创作的美学追求,以“真”为作品创作底色,坚守自我的写作向度。结语力求客观评价彭荆风创作的价值与局限,并对中国军旅文学、边地文学进行重新审视。

余根芳^[5]（2020）在《中国大学校长开学（毕业）典礼致辞中的价值观及其变迁研究》文中指出大学作为培养人才的重要场所,承载着知识传递、价值观培育、精神塑造等功能。大学校长身为高校教育体系中的核心人物,更是在引领大学精神建构、培育学生价值观方面发挥着积极作用。其中,开学、毕业典礼的校长致辞作为大学仪式教育的重要版块,是校长传达精神文化和价值观、启迪学生的有效途径,近年来更是走红网络,成为社会公众热议的话题。本文梳理了近一个世纪以来的大学校长开学、毕业典礼致辞共560篇,包括开学典礼致辞279篇,毕业典礼致辞281篇,通过整体性和历时性的研究以了解大学校长在开学、毕业典礼致辞上主要传达了哪些价值观,另在时间维度上又发生了怎样的价值观变迁?本文主要分为五个部分,首先是绪论部分,介绍了本文的选题缘由及意义、研究综述、研究方法、数据来源以及研究创新;第一章节主要从价值观培育和仪式的角度论述了校长开学、毕业典礼致辞的功能以及随媒介环境变化下致辞的特征演变;第二章节主要通过计算机辅助的内容分析结合文本分析的方法,解读了大学校长在开学、毕业典礼致辞中分别传达了哪些价值观;第三章则是总结了校长典礼致辞中价值观变迁的特点并分析影响因素;第四章探讨了新媒体时代大学校长典礼致辞需要注意哪些方面,同时以典礼致辞为启发尝试总结高校在培育社会主义核心价值观上应该怎么做。研究发现:大学校长在开学、毕业典礼致辞上传达的价值观有共通之处,但又存在差异,总体上覆盖了个人、个人与国家和社会、个人与他人之间的价值观的培育,并且校长致辞中的价值观与社会主义核心价值观之间存在耦合关系。校长致辞实现了从校园师生到社会大众、从单向传播到社会互动、从严肃认真到贴近生活的表象特征演变外,致辞内容上也经历了民国时期的专研学术,强调救国兴国;二十世纪五十年代至二十世纪末的以政治建设为主线;二十一世纪的强调学生本位,人文关怀凸显三个阶段。其内含的价值观则完成了从一元向多元、从整体向兼具整体和个体、政治价值观从“无党无派”到方向明确、总体保持神圣价值观的变迁。相较于社会价值观的变迁历程,大学校长致辞中的价值观变迁并非是其镜像式的反映,而是处于一种张力平衡的状态,学术界依然强调集体凝聚力和高尚的价值观。

侯燕^[6]（2019）在《胡锦涛青年思想研究》文中研究指明青年,既是社会发展的推动力量,又是影响社会问题的不定因素。青年群体的发展方向与各种政治力量的走势存在一定内在联系,青年与青年问题也因此始终受到社会的关注。马克思主义者总是把世界的发展进步与青年的历史使命联系起来,满腔热情地寄希望于青年。中国共产党自成立之日起,就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年,把马克思主义青年思想与中国革命、建设和改革实践相结合,不断进行理论创新。由于曾从事共青团工作,胡锦涛对于青年和青年问题有着直观感受和深刻理解,他在继承毛泽东、邓小平和江泽民的青年思想的基础上,坚持从事关国家与民族前途命运的重大战略高度审视青年和青年问题,形成了一系列符合社会发展与青年变化时代特征的科学认识与判断,从而继承和丰富了马克思主义青年思想。但凡客观存在的事物,都有其内在规律性。任何科学思想形成和发展都与当时特定的历史背景密切相关,是社会发展的必然产物。在独特的实践历程中逐步形成和发展的胡锦涛青年思想,有着丰富的理论渊源和现实依据,也有其内在根基,其产生、形成、发展和成熟都遵循社会历史基本规律。改革开放翻开了中华民族艰苦奋斗、厚积薄发的新篇章,党领导全国人民以无限的智慧和热情投入这一波澜壮阔的伟大实践,奋力推进中国特色社会主义建设。在这一过程中,中国经济社会发生了深刻变化,青年自身的特征与需求也呈现出相应的时代气息。随之逐步形成和发展起来的胡锦涛青年思想,遵循马克思主义基本观点,坚持科学发展,强调以人为本,把青年发展与中国特色社会主义事业发展紧密联系在一起,注重以服务青年发展促进青年理想信念的形成与生力军作用的发挥,指引着当代青年与青年工作的发展方向。本研究通过对胡锦涛青年思想形成的理论渊源、现实基础以及形成发展过程进行回溯和梳理,阐述了胡锦涛青年思想的总体脉络和逻辑体系,探讨了胡锦涛青年思想在马克思主义青年思想中国化发展历程中的地位和作用,就如何以胡锦涛青年思想为指导,坚持服务发展,营造良好环境,提高青年素质,更好地为党和国家的各项事业提供人才保障进行了前瞻性分析。本研究认为,马克思恩格斯的青年思想、列宁斯大林的青年思想、毛泽东邓小平江泽民的青年思想以及中西方文化中的青年观点,是胡锦涛青年思想形成发展的理论和文化渊源;中国特色社会主义建设的伟大实践、党的青年工作面临的任务与挑战、胡锦涛自身成长和青年工作经历则构成了胡锦涛青年思想形成发展的现实依据。就其发展阶段来看,胡锦涛青年思想经历了由孕育到初步形成、再到不断丰富完善的过程,而这一过程始终与中国特色社会主义建设进程紧密相连。本研究也探讨了胡锦涛青年思想关于青年的地位和价值、青年的优势与不足、青年工作的旨归与要求等方面的基本观点,这些也恰恰构成了胡锦涛青年思想的立论基础。在总论其形成基础、发展阶段和基本出发点之后,本研究选取胡锦涛青年思想极具时代特征的政治视角、利益视角、人才视角、实践视角、全球视角等维度对其内容构成进行了分论。从坚持党的领导、以马克思主义群众观审视青年和青年问题,突出价值引领、以社会主义核心价值体系为青年发展提供指引,实施科学发展、以科学发展观统领青年工作等方面论述了胡锦涛青年思想之政治视角;从为大局服务与为青年服务的一致性、寓引导教育于服务之中、着力服务青年的根本需求等方面讨论了胡锦涛青年思想之利益视角;从人才强国与青年人才培养、科教兴国与青年教育、社会环境与青年成长、执政能力与干部选拔等方面剖析了胡锦涛青年思想之人才视角;从火热社会实践中的无悔青春、党和国家需要青春力量、伟大时代召唤创业者等方面分析了胡锦涛青年思想之实践视角;从青年要努力拓展世界眼光、青年是和谐世界的重要建设者、加强各国青年之间的交流等方面阐述了胡锦涛青年思想之全球视角。最后,提出胡锦涛青年思想的现实启示,即坚持党的领导,准确把握青年脉搏,积极创造良好的社会环境,促进青年全面协调可持续发展;坚持以人为本,激发青年的主体自觉,充分发挥青年的主观能动性,搭建更为广阔的青年创新实践平台,引导青年为中国特色社会主义事业接续奋斗;坚持服务青年,注重青年的利益实现,增强服务青年的实效性,推进青年工作改革创新,牢牢把握青年工作的生命线。基于对共产党执政规律、社会主义建设规律以及人类社会发展规律的认识,胡锦涛青年思想系统且全面地回答了关于青年的基本问题,既是马克思主义指导下的既有理论范畴,又是科学发展观战略思想不可或缺的组成部分。胡锦涛青年思想内容丰富、时代感强,不仅丰富与发展了马克思主义理论宝库,而且对深刻认识马克思主义一脉相承且与时俱进的理论体系及其科学品质,开拓青年工作的思路、方法、手段,增强青年工作的针对性和实效性,具有深远的借鉴意义。为了阐明胡锦涛青年思想对于开展青年工作的指导意义,本研究选取了多个案例,从某一角度或某一形式印证胡锦涛青年思想的实践价值。比如,以青年马克思主义者培养工程为例,简述了党和青年的特殊关系,突出了马克思主义理论指导对于青年发展的重要意义,就青年思想政治教育的有效路径进行了论述;以大学青年教师为例,从剖析职业获得感生成入手,对于如何立足青年的基本特征、遵从青年成长的客观规律、正确分析青年的实际状况、在服务中赢得青年进行了探讨;以高校共青团发展路向为例,就共青团如何通过深化改革凝聚青年人才、为中国特色社会主义建设提供人才支撑和智力保障进行了分析;以21世纪以来蓬勃发展的青年自组织为例,讨论了新时期青年社会实践主体的拓展形式,得到的基本结论是,自组织这一随着时代发展应运而生的组织形式对于青年参与社会、投身实践具有一定的积极意义和价值,但也存在着局限性,需要在实践中贴近青年、创新思路,充分发挥青年群体的主体作用,积极引领青年成长发展;以孔子学院的形成发展为例,简析青年国际交流状况,以此说明青年拓展世界眼光的重大意义,并印证青年对于促进国际交流、树立国际形象、提升国家“软实力”的积极作用。站在新的历史时期分析青年和青年工作,不难看到胡锦涛青年思想严谨而科学的理论品质及重大而深刻的时代价值。当今世界政治、经济形势正在发生深刻复杂的变化,国际青年争夺战愈演愈烈,党的青年工作也面临各种新情况与新挑战,但综观国际国内大势,中国发展仍处于大有可为的重要战略机遇期。胡锦涛深刻指出,未来属于青年,未来取决于青年,未来更需要青年去创造。当代中国青年的历史使命与青年运动的主题,在根本上与全国各族人民共同的奋斗目标完全一致,就是要实现中华民族的伟大复兴。处在全面建成小康社会的决胜时期,从进一步巩固中国共产党的执政地位、实现中华民族伟大复兴的历史使命出发,全面梳理、分析胡锦涛青年思想对青年工作的指导价值和实践成效,对于引领当代中国青年自觉担负起实现“两个一百年”的历史责任,投身全面建设社会主义现代化国家伟大征程,无疑具有重要的实践参考与指导价值。

唐帅^[7]（2019）在《综合素质评价促进小学生发展的质性研究 ——以开封市F小学为例》文中提出综合素质评价是我国的政策术语,历经数十年才得以形成、发展并逐渐完善。从理论上讲,综合素质评价可以促进学生全面而有个性地发展。但是,综合素质评价在实践中能否促进学生发展,如何促进学生发展则鲜有研究。同时,正是因为综合素质评价促进学生发展缺乏实证研究,学校往往不知道为何开展综合素质评价,从而导致不愿开展或者不愿深入开展,进而导致综合素质评价流于形式。基于此,本研究选取综合素质评价促进小学生发展的质性研究,以案例形式呈现综合素质评价促进学生发展的证据,提出综合素质评价促进学生发展的策略,试图促进综合素质评价的有效落实。综合素质评价是一种以学生自我描述为主,结合他人评价的形式,通过多种表征证据对学生的综合素质及其表现能力进行描述性分析和价值判断的全面性评价。综合素质评价是发展性评价的一种,小学生的综合素质评价的唯一功能是促进学生发展。全面发展理论、多元智能理论和主体性发展理论为综合素质评价促进学生发展提供理论支撑,具体而言,综合素质评价促进学生的全面发展、个性发展和主动发展。研究以开封市F小学为案例,在深入学校长期观察、访谈的基础上,发现F小学以丰富的校内外活动为基础,完善的顶层设计为蓝图,辅以成长导师、评优奖先、电子平台等保障机制,共同促进综合素质评价的落实。通过对教师、学生的访谈,查阅学生综合素质评价电子平台信息发现,F小学综合素质评价的实践促进学生全面发展,主要表现为综合素质评价的内容引领学生全面发展,综合素质评价落实过程中促进学生全面发展;综合素质评价促进学生个性发展,表现为教师通过综合素质评价认识到学生的成长动态,对学生进行个性化指导;综合素质评价促进学生主动发展,表现为学生通过梳理活动形成反思能力,通过自我评价形成自我教育能力,通过进行学期计划形成规划能力。基于开封市F小学的既有经验,从学生、教师和学校三方面提出了促进学生发展的策略建议:学生要掌握活动记录的写法和要求;教师要科学解读学生的成长过程;学校要建设电子平台、使用“成长导师制”、调动家长的积极性避免代劳情况发生。

张俊^[8]（2019）在《新中国成立以来中国共产党的留学人员统战工作研究》文中提出统一战线是中国共产党凝聚人心、汇聚力量的政治优势和战略方针,其本质要求是大团结大联合,解决的是人心和力量问题。留学人员是统战工作的重要对象,留学人员统战工作为中国革命、建设和改革事业的发展提供了强有力的人才支撑和智力支持。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视留学人员和留学人员统战工作。2015年,习近平在中央统战工作会议上强调,留学人员是人才队伍的重要组成部分,也是统战工作新的着力点。这是党中央立足现实对留学人员统战工作所作的新指示、新要求和新部署。新时代,如何更好地开展留学人员统战工作,充分凝聚发挥留学人员的智慧和力量,对于进一步巩固发展最广泛的爱国统一战线,推进“四个全面”战略布局,实现中华民族伟大复兴中国梦具有重大现实意义和深远历史意义。本文从历史和现实两个维度,对新中国成立以来中国共产的留学人员统战工作展开研究。留学人员作为统战工作的对象,同时也是知识分子群体的组成部分,因此留学人员统战工作是以马克思主义统一战线理论以及马克思主义知识分子理论为依据的。文章通过系统梳理新中国成立70年留学人员统战工作的具体实践,紧紧把握留学人员统战工作发展的两条主线:即留学人员统战工作历史进程的主线以及留学人员统战政策演变的主线。70年来我国留学人员统战工作从开端起步,到曲折发展、几经停滞,逐步恢复发展,再到快速发展,留学人员统战政策也经历了一个不断调整、规范和逐步优化的演进过程:从“保障回国”到“鼓励回国”,从强调“回国服务”到“回国服务”与“为国服务”并举,从“要求回国”到“来去自由”,从“改善待遇”到“创造条件,完善服务”等,为吸引和汇聚留学人才服务祖国,建设社会主义现代化事业提供了政策保障。新中国成立以来,中国共产党将宝贵的统战理论及统战智慧运用到留学人员统战工作当中,以“大团结、大联合”为主题,秉承“凝聚人、团结人”的宗旨,开展了一系列鼓励留学人员回国、创新留学人员报国方式的工作,取得了显着成效,积累了宝贵历史经验。对历史的深入研究,最终落脚点在于解决现实中存在的问题。本文基于地方性的实证调查和全国性的样本分析,点面结合,着重探讨了新时代留学人员统战工作的基本现状,分析当前我国留学人员统战工作中存在的问题以及面临的外部挑战,进而从增强统战意识、健全统战机制、强化文化认同、优化统战环境、改善统战方法等方面提出新时代我国留学人员统战工作的对策思考,以期为新时代我国留学人员统战工作提供理论参考和政策建议,不断提高我国留学人员统战工作的科学性和实效性,切实增强统战效果。

王彦霞^[9]（2019）在《1990年以来中国作家自传文学创作研究》文中研究说明90年代以来,作家们积极投身自传写作,发表和出版了大量自传作品。在文学事业并不景气的情况下,成为文学的新热点,拥有了庞大的读者群,产生了广泛的社会影响,成为当代文坛上一道重要的风景线。但是,与自传创作繁荣相比,对自传文本的研究则十分薄弱,研究成果更是匮乏。基于此,我将研究对象确定为1990年以来的作家自传文学,试图对90年代以来的作家自传创作进行整体观照和研究。考察作家自传繁荣的发生语境,总结作家们的精神特质,探讨作家自传的文本表征和艺术特色,并在此基础上,总体评价90年代以来自传书写的成就和得失,延伸当下自传书写问题,探寻作家自传创作的未来发展路径。本文共分为五章。绪论部分对“自传”的定义做出界定。并根据“自传”特征,与日记、游记等文体进行区分。确定本文的研究对象是1990年以来的作家自传作品,然后梳理有关传记文学、传记文学理论和中国作家自传等的研究概况。最后,指出本选题的研究意义和研究方法。第一章探讨90年代以来作家自传文学的发生语境。分别从思想、经济、文化和文学四个角度进行分析。思想上,思想桎梏的松绑和“个人”的重现发现与强调;经济上,现代出版业的繁荣发展和文学商品化;文化上,大众文化崛起与人文精神的高扬;文学上,多元文化格局和审美理念的形成,说明90年代以来作家自传大量出现的原因。第二章探讨90年代以来自传作家所具有的精神特质。首先,90年代以来自我意识深入人心,作家们主体意识高扬,追寻真实自我和真诚袒露自我。其次,自剖与自省精神成为作家主体的内在诉求。作家们在文本中大胆解剖自我,拷问知识分子的灵魂,显示出一定程度上的反思忏悔意识。最后,作家自我张扬的精神凸显,彰显出了独特的个性和人格,他们对自我形象的重建也再次印证了作家主体性的回归与追求。从这三个大方面来对90年代以来作家自传文本进行深层次分析,旨在言明自传作家所具有的精神特质,凸显作家自传研究的价值和意义。第三章是90年代以来作家自传创作的文本表征。自传写作立场的自觉转移,表现出历史化写作立场的淡化和个人化写作立场的强化;作家主体在自我挖掘方面,体现出作家自我暴露精神的继承和传主对自我性情与心灵的坦诚;在理性精神的追求上,表现出以更加理性地对待历史的态度和以史为鉴,寄语未来的文本表征。第四章分析90年代以来作家自传的艺术追求。结合90年代以来作家自传创作,从跨文体融合的文学审美追求、凸显叙述心理化的表达方式、抒情性愈加鲜明的文体风格和语言表达丰富性、深刻性的提升四个方面展开分析。旨在表明90年代以来作家自传作品的独特艺术魅力。第五章对90年代以来作家自传创作进行反思。充分肯定90年代以来作家自传取得的巨大成绩。从文学价值,思想价值以及史学价值对其进行进行阐释。同时,指出创作中存在的问题,集中表现为:真实原则与实际书写之间的断裂、反思忏悔意识的必要和深度缺失、创作兴盛与理论研究滞后之间的矛盾。最后根据作家自传创作中存在的问题进行反思,上追求真实性、文学性与市场性的共融和激发自传研究活力,鼓励作家创作自传文学等建议。

姜妮^[10]（2019）在《明末士人王若之着述研究》文中提出本论文意在从文献学角度出发,对明末王若之的着述进行系统地整理研究,重点考述其现存着述的版本、同一版本的不同印本及各本之间的关系及文本改易,亦间涉其生平、家世及部分亡佚着作。王若之（1593—1646）,字薄叔,号湘客,山东益州人,以荫授南京前府都事,升户部员外郎,後升至河南右参议,专理津饷。户部尚书张慎言多次举荐他,称其有“真才真品、实心实政”。甲申之变（1644）後,王若之拒绝剃发,殉国而终。他能诗善赋,精通琴棋书画,是明末一位既富才学又有气节的文人。清初王士禛非常推崇其人其作,称他“为人潇洒疏诞,有晋人风致”“孤情绝照,清谈如晋人”“工尺牍,好弹琴,善五言诗”“诗清真无启祯气习,最工尺牍,单辞片语,逼似晋宋间人”。王若之着述在清乾隆间修《四库全书》时被列入《全毁书目》,故其作传世很少,外界亦不甚详其真实面貌,更无从谈及深入研究。通过《中国古籍善本书目》《中国丛书综録》《中国古籍总目》等书目及文献记载可知,国家图书馆、北京大学图书馆、中国科学院国家科学图书馆、陕西省图书馆、台湾“国家图书馆”、日本内阁文库均藏有其着述。此外,陕西省大荔县文物旅游局亦藏有其着述一部,未见他处记载。本文在考述王若之及家族成员生平、着述流传、刊刻、传播、禁毁、评价等方面的基础上,重点考订了各藏本的版本信息,各本的特徵及差异,各本之间的先後关系,以及禁书令初下时对部分着述的删削改动。认为,日本藏本《寤咏》《涉志》《讁赋》《寄语》系现存最早的明刻本,且刷印较早。国图藏本《寤咏》《涉志》《议赋》与日本藏本为同一版本,但通过比较版面、分析文本,知其刷印较日本晚,且内容有很大差异。大荔新发现的为明刻《两笈姑存》本,存有子目《寤咏》《谦赋》《涉志》《丁丑小草草》《岁札》《檗裁》《归兴》,由此证明陕图藏本《寤咏》《谎赋》并非“孤本”。通过比较版面、分析文本改易可知,大荔藏本系先印本,陕图藏本系後印本,两本亦有文本差异。.大荔藏本的发现,进一步证实了《两笈姑存》本的存在,但就目前所知,其所收子目也不全。通过文本比对,推知《两笈姑存》本的版本在《佚笈姑存》之前。清傅敏刻《佚笈姑存》未必系顺治二年（1645）所刻,也有可能为康熙四十四年（1705）刻本。北大藏清傅敏刻《佚笈姑存》本中混入了明刻本《往笺》《寤咏》《议赋》,应该区分,且其《薄游书牍》非傅敏原刻,而是後出的翻刻本,部分内容经过了删削。各地所藏单行本及两部《两笈姑存》,均有不同程度的文本差异,从文本上来说,俱有其独立存在的价值。各地所藏《佚笈姑存》本中,以国图藏较全本的价值最高,一在于子目收録全,二在于子目《薄游书牍》非常全,没有经过岫削改动,阙叶很少,是他本所无法比的在厘清了版本及各本之间关系的同时,本文还重点研究了不同版本,及同一版本不同印本《寤咏》《讁陚》《涉志》各本之间的文本差异,由文本前後逻辑关系分析其改易顺序,通过文本先後论证或进一步佐证其版本先後,对部分着述的孤作、罕见之作、阙收之作原因进行论证分析。以日本、国图藏《寤咏》《讌陚》<为例,详细统计分析後印本的修版、补版情况,分析了作者主动改易文字背後的思想动机、审美变化和心路历程等,以窥古人对着述精益求精的审慎态度,亦见雕版刻书对旧板的利用程度。通过文本比对分析,对《薄游书牍》《诗卷》《续诗卷》的文本来源进行了考述。对《两笈姑存》与《佚笈姑存》的眉批从批者身份涉及内容及眉批差异三方面进行了考述本论文首次全面关注述考了王若之着述,对深藏於各馆的“善本”“秘本”进行了细致地揭示,明确了各本的信息,以及各本之间的关系,纠正了某些不实之说或谬误。首次揭示了大荔所藏《两笈姑存》本,这是一个可以完善王若之着述的新发现。通过逐叶、逐字比对,统计出不同版本、印本之间的文本改易,以及後印本的修版、补版程度,深入分析了文本改易背後的缘由。本论文所涉及到的不同版本、印本之间的文本改易,可谓一部古人“三易其作”的活教材,揭示了文本巨大的变化和不唯一性。

二、新世纪档案工作寄语（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、新世纪档案工作寄语（论文提纲范文）

（1）南三阁《四库全书》研究综述——从文献保护角度说起（论文提纲范文）

（2）新时代高校辅导员核心素养培育研究（论文提纲范文）

（3）抗战时期昆明版《中央日报》社论研究（1939-1945）（论文提纲范文）

（4）彭荆风创作论（论文提纲范文）

（5）中国大学校长开学（毕业）典礼致辞中的价值观及其变迁研究（论文提纲范文）

（6）胡锦涛青年思想研究（论文提纲范文）

（7）综合素质评价促进小学生发展的质性研究 ——以开封市F小学为例（论文提纲范文）

（8）新中国成立以来中国共产党的留学人员统战工作研究（论文提纲范文）

（9）1990年以来中国作家自传文学创作研究（论文提纲范文）

（10）明末士人王若之着述研究（论文提纲范文）

四、新世纪档案工作寄语（论文参考文献）

• [1]南三阁《四库全书》研究综述——从文献保护角度说起[J]. 王婷. 贵州文史丛刊, 2021(03)
• [2]新时代高校辅导员核心素养培育研究[D]. 李晓杰. 哈尔滨师范大学, 2020(03)
• [3]抗战时期昆明版《中央日报》社论研究（1939-1945）[D]. 郭维. 云南师范大学, 2020(01)
• [4]彭荆风创作论[D]. 熊婷. 江西师范大学, 2020(11)
• [5]中国大学校长开学（毕业）典礼致辞中的价值观及其变迁研究[D]. 余根芳. 华南理工大学, 2020(02)
• [6]胡锦涛青年思想研究[D]. 侯燕. 扬州大学, 2019(06)
• [7]综合素质评价促进小学生发展的质性研究 ——以开封市F小学为例[D]. 唐帅. 河南大学, 2019(01)
• [8]新中国成立以来中国共产党的留学人员统战工作研究[D]. 张俊. 华南理工大学, 2019(01)
• [9]1990年以来中国作家自传文学创作研究[D]. 王彦霞. 辽宁大学, 2019(01)
• [10]明末士人王若之着述研究[D]. 姜妮. 陕西师范大学, 2019(11)

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