一、生物武器引起全球关注（论文文献综述）
王盼娣,熊小娟,付萍,吴刚,刘芳[1]（2021）在《《生物安全法》实施背景下对合成生物学的监管》文中研究表明2020年10月17日,全国人大常委会通过了《中华人民共和国生物安全法》（简称《生物安全法》）并自2021年4月15日起施行。《生物安全法》是我国第一部生物安全领域的带有基础性、全局性的框架法,只规定基本的原则和要求。生物技术的研究与应用安全、病原微生物实验室生物安全、防范生物恐怖及生物武器威胁是《生物安全法》所涉及的8个方面生物安全风险中的3个主要内容,而合成生物学又与这3个方面紧密相关。合成生物学作为近几年全球的研究热点和颠覆性的前沿生物技术,可以应用于人工合成病毒或细菌,存在制造生物恐怖和生物武器的风险及威胁,其监管也备受关注。本文首先阐述了《生物安全法》的实施对生物技术安全发展的意义,然后介绍了合成生物学的定义和发展现状,并分析了合成生物学面临的生态安全、生物防御和生物伦理三大风险,综述了合成生物学在各国的监管现状,指出《生物安全法》的出台为我国合成生物学的管理制定了框架,最后,提出在法律层面和技术层面如何更好地加强合成生物学风险的预防及管控。
夏梦雅[2]（2021）在《《生物安全法》制订意义及立法建议——以传染病的防控为切入点》文中指出新冠肺炎疫情发生后,生物安全概念再次受到全民瞩目,如果国家不重视生物安全,一旦暴发传染病将造成不可挽回的巨大损失。《生物安全法（草案）》经初次审议后已经进入后续立法流程。《生物安全法》的制定对稳定我国社会经济、构建人类命运共同体、防控传染病和维护我国国家安全都意义重大。我们需要充分吸取此次新型肺炎疫情的教训,将生物安全提高到国防安全层面,并从生物武器、生物科技和野生动物保护等多方面对生物传染病的防控进行规制。
刘长敏,宋明晶[3]（2021）在《美国应对蓄意生物威胁战略探究——基于安全化理论分析视角》文中研究表明21世纪以来,美国对生物武器、生物恐怖主义及生物技术滥用等蓄意生物威胁问题格外关注,逐步推动其议题"安全化",并不断加强应对蓄意生物威胁战略的构建与发展。在安全化理论的视角下对这一战略的形成和演进进行审视和研究,会发现呈现出了两种不同的状况:合理的安全化和"过度安全化"现象并存。合理的安全化部分基本实现了美国应对蓄意生物威胁的战略目标,满足了预防生物武器威胁的安全需求;而对生物恐怖主义的"过度安全化"操作导致美国肆意发动生物反恐战争,反恐形势"越反越恐",对生物技术滥用问题的"过度安全化"也造成国家资源的浪费。这一战略对全球生物安全也产生了双重影响,在促进和推动美国与其他国家、相关国际组织生物安全合作的同时,也有可能触发"生物安全困境",阻碍生物科学技术的交流与进步,并恶化国际生物安全环境。
温秀芬[4]（2021）在《中学生物学渗透生物安全教育的路径与策略研究》文中认为
郭娇敏[5]（2021）在《高中生物学渗透生物安全教育的实践研究》文中研究指明
王盼盼[6]（2021）在《美国生物防御科研项目梳理与分析》文中进行了进一步梳理近年来,人类面临新发再发传染病、生物恐怖袭击和生物技术谬用等严重生物威胁,2019新型冠状病毒肺炎对全球公共卫生体系造成了巨大挑战。我国亟需加强生物防御能力建设。科技支撑对于生物防御能力建设具有重要作用,生物防御科研项目对国家生物防御能力建设提供重要支撑。美国高度重视生物防御研究。上世纪90年代开始,美国不断加强生物防御研究,启动了大量生物防御科研项目;2001年9·11恐怖袭击事件和炭疽邮件生物恐怖事件以后,美国大幅度加强生物防御研究经费投入,发布了多项生物防御相关的国家战略及科研计划,逐渐形成了强大的生物防御科技支撑体系。此外,近些年美国部署的部分生物防御项目引发了国际社会对其生物安全风险的担忧。目前,国内尚缺乏美国生物防御科研项目的系统梳理与分析。美国资助和开展生物防御研究的主要机构有卫生与公众服务下属的国立卫生研究院（NIH）、生物医学高级研发管理局（BARDA）和国防部下属的国防高级研究计划局（DARPA）、国防威胁降低局（DTRA）等机构。系统梳理美国生物防御科研项目部署情况及研究特点,分析其部分项目可能引发的生物安全风险,可为我国生物防御科技支撑体系建设提供参考。本研究基于情报调研、文献计量、案例研究、专家咨询和综合分析等方法,系统梳理了美国NIH、BARDA、DARPA和DTRA等机构的生物防御项目部署情况,分析了部分项目潜在的生物安全风险;此外,还基于新型冠状病毒肺炎研究的文献计量,分析了中美COVID-19的研究布局。一.NIH生物防御及冠状病毒相关科研项目分析NIH是美国资助和开展生物防御研究的重要机构。本研究基于情报调研梳理了NIH 2009-2018财年生物防御相关科研项目,从项目经费投入、承担机构分布、主要资助领域等角度分析了NIH生物防御科研项目资助的特点,提出了提高我国生物防御科技支撑的5项建议;梳理了NIH冠状病毒相关科研项目,分析了NIH冠状病毒相关研究的特点以及美国科技政策对NIH冠状病毒研究的影响。二.BARDA生物防御相关科研项目分析BARDA是美国生物防御相关医学应对措施高级研发的主要机构。本研究基于情报调研梳理了2005～2018年BARDA资助或管理的生物防御相关科研项目合同,从经费投入,机构分布和主要研究领域等方面分析了BARDA生物防御研究的特点;基于文献计量学方法分析了BARDA科研项目的论文发表情况。三.DARPA生物防御相关科研项目及潜在生物安全风险分析美国国防高级研究研究计划局（DARPA）是美军重要科研项目资助与管理机构。上世纪90年代开始,DARPA着眼影响美国国家安全与军事安全的重大生物威胁,聚焦生物防御相关领域前沿技术,部署了一系列生物防御相关科研项目,取得了大量研究成果。本研究基于情报调研梳理了DARPA生物防御科研项目;基于文献计量分析了DARPA生命科学相关科研项目的论文发表情况;基于综合分析和案例研究分析了DARPA部分科研项目的潜在生物安全风险。四.DTRA生物防御相关项目及潜在生物安全风险分析美国国防威胁降低局（DTRA）是美军重要的大规模杀伤性武器威胁应对机构,也是美军生物防御和相关科学技术研究的核心部门和主要协调机构。自1998年成立以来,DTRA通过生物威胁降低项目和国防部化学与生物防御计划科学与技术研究类项目进行了大量生物防御工作。本研究基于情报调研梳理了DTRA生物威胁降低项目及DTRA管理的国防部化学生物防御计划（CBDP）科学与技术类项目;基于文献计量分析了DTRA生命科学相关科研项目的论文发表情况;基于综合分析和案例研究分析了DTRA部分项目的潜在生物安全风险,五.COVID-19研究的文献发表情况及中美研究比较分析COVID-19疫情暴发以来,大量相关文献在期刊发表或提交到预印本平台。在本研究中,我们检索了已正式发表并被Web of Science（Wo S）数据库收录或提交到bio Rxiv、med Rxiv、Preprints和SSRN预印本平台的COVID-19相关文献。通过对文献数量、作者机构、国家和研究类别的统计,分析了全球COVID-19研究的热点与趋势。结果表明,美国发表的文献最多,其次为中国;Wo S收录文献中,美国在非药物干预、治疗和疫苗等研究类别发表的文献最多,中国在临床特征与并发症、病毒学与免疫学、流行病学等研究类别发表的文献最多。本研究通过系统梳理NIH、BARDA、DARPA和DTRA等美国生物防御研究主要机构部署的科研项目和中美在COVID-19研究中的侧重点,分析了美国生物防御研究的布局重点与研究特点以及部分项目的潜在生物安全风险,为我国生物防御相关研究人员和政策管理部门了解美国生物防御研究提供参考,为我国生物防御科技支撑体系建设提供借鉴。
陶苑茹[7]（2021）在《高中生物学教学中生物安全教育内容体系的构建与实践研究》文中指出新冠肺炎疫情促使全社会对生物因素所引发的生物安全问题空前关注,《中华人民共和国生物安全法》的出台正当其时,《大中小学国家安全教育指导纲要》的出台,将生物安全教育正式列为国家安全教育中的重要内容。生物安全是保证人类生命健康与生存安全的重要基础,生物安全教育是国家安全教育工作中的重要环节。高中生物学教学中,开展生物安全教育可以使学生掌握基本的生物安全知识与技能,增强生物安全意识,树立正确的生物安全观,从而培养学生生物安全素养与生物学学科核心素养,促进学生全面发展。本文采用调查法、统计分析法等研究方法,以巴彦淖尔市某中学教师和学生为调查对象,进行生物安全教育现状调查与分析。运用教材分析法,梳理与分析高中生物学教材中生物安全教育的相关内容。结合《普通高中生物课程标准（2017年版）》及《中国学生发展核心素养》,基于《中华人民共和国生物安全法》及《大中小学国家安全教育指导纲要》的理论研究,在教材内容梳理分析的基础上,围绕生物安全五个维度,进行高中阶段生物安全教育内容体系的构建与教学模式的探索。结果如下:（1）通过对学生进行问卷调查,发现96.25%的学生对生物安全概念了解不深、认识不清,生物安全素养有待提高。（2）对教师进行问卷调查发现,多数教师对生物安全教育持有积极的态度,但普遍存在相关专业知识储备不足,缺乏一定的理论指导、系统的内容体系、一定的教学模式的问题,高中生物学教学中生物安全教育相对匮乏。（3）初步提出适合高中生物学生物安全教育的内容体系,包括生物技术安全教育、人类遗传资源与生物资源安全教育、生物恐怖袭击与生物武器威胁防范教育、传染病与动植物疫情防控教育以及实验室生物安全教育五部分教育内容。该体系的五部分教育内容与人教版高中生物学教材中具体知识点建立一一对应关系。（4）生物安全教育可通过课堂教学、课后探究、国家安全教育日—专题活动等多种教学模式开展,同时注重必修与选修、课上教学与课后探究相结合的教学原则。实际教学中应深入挖掘教材中生物安全相关知识,将教材内容作为开展生物安全教育的良好素材,将各种素材合理安排在导入、过渡、拓展、迁移以及练习等各个环节。同时根据教学需要,充分利用学校资源、社会资源等开展教育探究活动,例如实验室参观、生物技术生产车间调研、社会实践研究等。推动生物安全教育的实施与进一步深化,需要教师、学校、家长、社会的多方努力,共同促进学生的全面发展。
傅聪[8]（2020）在《生物安全议题的演变与美欧国家治理比较》文中研究指明安全是一个不断演变和生长的历史范畴。生物安全议程受到社会认知和时代需求演变驱动而不断更迭。生物安全治理始于人们对动植物及其生态环境危机开始进行的有意识的干预。20世纪70年代以来,基因编辑技术迅猛发展,转基因生物给生物多样性和人类的健康带来重大风险。随着国际反恐形势的变化,生物恐怖主义和生物武器的威胁使生物国防在21世纪初成为安全化的重点。重大传染病疫情引发全球性的严重公共卫生危机,也对国际关系造成了负面影响。"打造人类卫生健康共同体"成为疫情下国际社会应对生物安全等非传统安全威胁、维护全球多边主义的一个契机和方向。生物安全是一个非传统安全问题,动植物种安全、转基因生物安全、生物防御和微生物病原体控制是生物安全治理的几项重要维度。美欧国家在生物安全治理中构建了不同的规制范式,治理体系的安全化与政策的侧重点皆有所不同。
王小理[9]（2020）在《生物安全：全球战略稳定的新兴变量》文中研究说明生物军控和防范生物恐怖主义是全球战略稳定领域的传统内容。近年来,多种因素促使新发传染病疫情、新兴生物安全危害跨越全球健康治理层面,触及国家安全和国际安全深层秩序。国际生物军控进程的既有框架基础遭到严重侵蚀,传统生物武器升级版、新概念生物武器、生物恐怖、人造传染病大流行,已经对全球战略稳定构成不可忽视的影响,亟待国际制度和规则调整完善,并对其引导约束。谋求全球战略稳定,需要同时关注发展和安全诉求;回应全球生物安全挑战,也应当在全球战略稳定框架下寻求总体解决之道。
王小理[10]（2020）在《生物安全时代:新生物科技变革与国家安全治理》文中研究指明科技进步改进了人类对天然生物危害因子的操控能力,在诱发新的生物安全危害形态的同时,也赋予了生物安全客体的源头难以追溯性、生物安全主体的多元性、生物安全危害演变机理的复杂性等特点。生物安全在很大程度上体现了非传统安全的非传统特点。随着生物科技与生物安全在推动人类社会发展进程的作用日益显着,21世纪或将成为生物安全的时代。新一轮生物科技变革及其与人类社会互动衍生的生物安全问题,已经逐渐触及人类安全观念和现代文明的内源性危机或挑战。全面提升国家生物安全能力、优化国家生物安全治理,不仅是世界各国的战略选择,也是对人类科技文明与政治文明的新探索。
二、生物武器引起全球关注（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、生物武器引起全球关注（论文提纲范文）
（1）《生物安全法》实施背景下对合成生物学的监管（论文提纲范文）
| 1 《生物安全法》的实施对生物技术安全发展的意义 |
| 2 合成生物学的定义和发展现状 |
| 3 合成生物学面临的风险 |
| 3.1 生态安全问题 |
| 3.2 生物防御问题 |
| 3.3 生物伦理问题 |
| 4 合成生物学的监管现状 |
| 4.1 国外对合成生物学的监管 |
| 4.2 我国对合成生物学的监管 |
| 4.3 《生物安全法》的出台为我国合成生物学的管理制定了框架 |
| 5 加强我国合成生物学监管的建议 |
| 5.1 在法律层面推进和落实合成生物学风险的预防及管控 |
| 5.2 在技术层面加强和促进合成生物学风险的预防及管控 |
| 6 结语与展望 |
（2）《生物安全法》制订意义及立法建议——以传染病的防控为切入点（论文提纲范文）
| 一、现状及问题分析 |
| (一)国内立法 |
| (二)国际公约 |
| (三)问题分析 |
| 二、《生物安全法》制定的意义 |
| (一)维护国家生物安全 |
| (二)促进国家的经济发展和社会稳定 |
| (三)构建人类命运共同体 |
| (四)控制传染病的暴发 |
| 三、对《生物安全法》的立法建议 |
| (一)扩大传统生物安全的定义 |
| (二)建立生物风险识别与智能预警机制 |
| (三)严厉禁止生物武器 |
| (四)大力发展生物科技 |
| (五)加大对野生动物的保护 |
| 四、结语 |
（3）美国应对蓄意生物威胁战略探究——基于安全化理论分析视角（论文提纲范文）
| 一、 安全化理论的要素与逻辑 |
| (一) 安全化的核心要素 |
| (二) 安全化的演绎逻辑 |
| 二、 美国将蓄意生物威胁安全化的路径 |
| (一) 存在性威胁：美国应对蓄意生物威胁战略的背景 |
| 第一，生物恐怖主义构成直接威胁。 |
| 第二，敌对国家不断掌握和研制生物武器构成持续性威胁。 |
| 第三，生物技术滥用构成潜在威胁。 |
| (二) 言语行为：美国防御蓄意生物威胁战略的构建 |
| 1. 小布什政府时期：初步构建。 |
| 2. 奥巴马政府时期：调整加强。 |
| 3. 特朗普政府时期：不断完善。 |
| (三) 主体间性：推动相关国际规范确立与完善 |
| 1. 美国与国家行为体互动以推动防生物武器扩散倡议出台。 |
| 第一，“八国集团”防止大规模杀伤性武器和材料扩散的全球伙伴关系倡议。 |
| 第二，防扩散安全倡议。 |
| 2. 美国与国际组织互动以推动建立禁止生物武器和生物反恐机制。 |
| 三、 理论检验与影响评估 |
| (一) 合理安全化的效果评估 |
| (二) 过度安全化的负面效应 |
| (三) 对全球生物安全的影响 |
| 结 语 |
（6）美国生物防御科研项目梳理与分析（论文提纲范文）
| 缩略语表 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 研究方法 |
| 第一章 NIH生物防御相关科研项目分析 |
| 第一节 NIH2009~2018 财年生物防御科研项目梳理与分析 |
| 第二节 NIH冠状病毒相关科研项目分析 |
| 第二章 BARDA生物防御相关科研项目分析 |
| 第一节 BARDA生物防御相关科研项目梳理与分析 |
| 第二节 BARDA资助科研项目文献计量分析 |
| 第三章 DARPA生物防御相关科研项目分析 |
| 第一节 DARPA生物防御相关科研项目梳理与分析 |
| 第二节 DARPA生命科学相关科研项目文献计量分析 |
| 第三节 DARPA生物防御相关科研项目潜在生物安全风险分析 |
| 第四章 DTRA生物防御相关项目分析 |
| 第一节 DTRA生物防御相关项目梳理与分析 |
| 第二节 DTRA生命科学相关科研项目文献计量分析 |
| 第三节 DTRA生物防御相关项目潜在生物安全风险分析 |
| 第五章 新型冠状病毒肺炎文献计量分析 |
| 1 数据来源与方法 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
| 第六章 分析与讨论 |
| 1 美国生物防御研究主要特点 |
| 2 美国生物防御相关部分项目存在潜在生物安全风险 |
| 3 对我国生物防御科技支撑体系建设的启示 |
| 参考文献 |
| 附录 A NIH2009~2018 财年生物防御科研项目(经费数前100) |
| 附录 B NIH冠状病毒相关科研项目(经费数前50) |
| 附录 C BARDA生物防御科研项目资助合同列表 |
| 附录 D DARPA2000 年以来主要生物防御科研项目简介 |
| 附录 E DARPA生物防御科研项目资助合同列表 |
| 附录 F DARPA生命科学相关主要科研项目简介及发表论文数量 |
| 附录 G DARPA生物技术办公室项目经理基本信息及所管理项目 |
| 附录 H DARPA资助生命科学领域科研项目顶级期刊发文情况 |
| 附录 I 美国生物防御科研项目主要承担机构地理位置及官方网站地址 |
| 附录 J DTRA资助生命科学领域科研项目顶级期刊发文情况 |
| 附录 K COVID-19 研究顶级期刊发文情况 |
| 研究创新点与局限性 |
| 个人简历及学术成果 |
| 致谢 |
（7）高中生物学教学中生物安全教育内容体系的构建与实践研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 国际焦点问题—生物安全与生物威胁 |
| 1.1.2 国家安全新增领域—生物安全 |
| 1.1.3 生物安全教育迫在眉睫 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 调查法 |
| 1.2.2 教材分析法 |
| 1.2.3 案例法 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 生物安全 |
| 1.3.2 生物安全教育 |
| 1.4 国内外生物安全教育研究现状 |
| 1.4.1 国外生物安全教育研究现状 |
| 1.4.2 国内生物安全发展现状 |
| 1.4.3 国内生物安全教育发展现状 |
| 1.5 研究意义及创新之处 |
| 1.5.1 理论意义 |
| 1.5.2 实践意义 |
| 1.5.3 创新之处 |
| 1.6 高中生物学教学中生物安全教育的可行性分析 |
| 1.6.1 从高中生物学课程理念谈生物安全教育的可行性 |
| 1.6.2 从高中生物学教材内容谈生物安全教育的可行性 |
| 1.7 高中生物学教学中生物安全教育的必要性分析 |
| 1.7.1 从总体国家安全观谈生物安全教育的必要性 |
| 1.7.2 从生物学学科核心素养角度谈生物安全教育的必要性 |
| 第2章 高中生物学生物安全教育的现状调查及分析 |
| 2.1 学生调查 |
| 2.1.1 调查对象 |
| 2.1.2 调查内容与方法 |
| 2.1.3 调查问卷的编制 |
| 2.1.4 调查结果与分析 |
| 2.2 教师调查 |
| 2.2.1 调查对象 |
| 2.2.2 调查内容与方法 |
| 2.2.3 调查结果与分析 |
| 2.3 生物安全教育现状调查小结 |
| 第3章 高中生物学生物安全教育内容体系的构建 |
| 3.1 人教版高中生物学教材内容梳理及分析 |
| 3.1.1 高中生物学教材内容与生物安全教育的联系 |
| 3.1.2 高中生物学教材中生物安全知识内容分析 |
| 3.1.3 旧教材与新教材的对比分析 |
| 3.1.4 教材内容梳理分析总结 |
| 3.2 高中生物学生物安全教育内容体系的构建 |
| 3.2.1 高中生物学生物安全教育内容体系构建的目的 |
| 3.2.2 高中生物学生物安全教育内容体系构建的原则 |
| 3.2.3 高中生物学生物安全教育内容体系的确立 |
| 第4章 高中生物学生物安全教育案例设计与分析 |
| 4.1 课堂教学案例设计与分析 |
| 4.1.1 课堂教学案例设计 |
| 4.1.2 课堂教学案例分析 |
| 4.2 课后探究活动案例设计与分析 |
| 4.2.1 课后探究活动案例设计 |
| 4.2.2 课后探究活动案例分析 |
| 4.3 国家安全教育日—专题活动案例设计与分析 |
| 4.3.1 国家安全教育日—专题活动案例设计 |
| 4.3.2 国家安全教育日—专题活动案例分析 |
| 4.4 多种教学模式下生物安全教育的教学原则 |
| 4.4.1 在“必修”内容中渗透“选修”内容的原则 |
| 4.4.2 课上教学有机融合原则 |
| 4.4.3 课下教学方式多元化原则 |
| 第5章 讨论与建议 |
| 5.1 讨论 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 融合生物学学科核心素养,培养学生的生物安全素养 |
| 5.2.2 提升教师生物安全专业素养 |
| 5.2.3 构建校本生物安全教育课程体系 |
| 第6章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）生物安全议题的演变与美欧国家治理比较（论文提纲范文）
| 一、 生物安全的概念与特征 |
| (一)概念辨析 |
| (二)生物安全的二元维度 |
| (三)生物安全的特征 |
| 二、 生物安全议题的历史演进 |
| (一)从分散到全球化的动植物物种保护 |
| (二)现代生物技术发展催生新的生物安全议题 |
| (三)生物恐怖主义推动生物防御的出现 |
| (四)21世纪新疫情给生物安全议题带来新变化 |
| 三、 美欧国家的生物安全治理 |
| (一)转基因生物安全治理 |
| (二)生物反恐安保/防御机制 |
| (三)微生物病原体控制 |
| 四、 结 语 |
（9）生物安全：全球战略稳定的新兴变量（论文提纲范文）
| 一、生物军控是生物安全与全球战略稳定体系互动的基准点 |
| （一）《禁止生物武器公约》是国际生物军控体系带有缺口的基石 |
| （二）多因素侵蚀国际生物军控进程的框架基础 |
| （三）两用新技术超越既有国际公约管制范围 |
| 二、重大传染病疫情已经成为影响全球战略稳定的全新变量 |
| （一）新发突发传染病对地缘政治安全格局的影响超越全球健康维度 |
| （二）人造传染病大流行塑造新的战争观和安全观 |
| （三）重大传染病频发或是大国塑造更广阔“生物安全空间”和国际关系的序曲 |
| 三、探寻生物安全在全球战略稳定中的新定位 |
| （一）生物科技变革已经并将持续改变全球安全态势和安全格局 |
| （二）生物安全势必成为大国竞合的新型工具，亟需战略思想和理论引领 |
| （三）网络生物安全极大拓展国家战略空间 |
| （四）以人类命运共同体视野谋划生物安全将成为国际战略稳定的重要内容 |
（10）生物安全时代:新生物科技变革与国家安全治理（论文提纲范文）
| 1 生物安全时代的起点:生物安全的形态及演变 |
| 1.1 生物安全概念和理论框架 |
| 1.2 一般意义上的生物安全危害形态及相关联系 |
| 1.2.1 重大传染病疫情 |
| 1.2.2 传统生物武器威胁 |
| 1.2.3 生物恐怖主义活动 |
| 1.2.4 微生物耐药威胁、生物入侵和转基因风险 |
| 1.2.5 实验室生物安全 |
| 1.2.6 生物技术谬用与滥用 |
| 1.2.7 遗传资源流失和剽窃 |
| 1.3 新一轮生物科技变革和正在浮现的新兴生物安全危害形态 |
| 1.3.1 生物物种群体操控 |
| 1.3.2 更具有实战价值的新一代生物武器 |
| 1.3.3 网络生物安全 |
| 1.3.4 生物经济安全 |
| 2 国家生物安全何以可能:生物安全地位与既有治理机制 |
| 3 重新审视中国国家生物安全形势与治理 |
| 3.1 未来10～15年中国面临的生物安全形势预判 |
| 3.2 中国国家生物安全能力建设总体框架 |
| 3.3 深化国家生物安全治理的若干举措 |
| 4 结语:生物安全的时代终将到来 |
四、生物武器引起全球关注（论文参考文献）
- [1]《生物安全法》实施背景下对合成生物学的监管[J]. 王盼娣,熊小娟,付萍,吴刚,刘芳. 华中农业大学学报, 2021(06)
- [2]《生物安全法》制订意义及立法建议——以传染病的防控为切入点[J]. 夏梦雅. 吕梁教育学院学报, 2021(03)
- [3]美国应对蓄意生物威胁战略探究——基于安全化理论分析视角[J]. 刘长敏,宋明晶. 国际政治研究, 2021(04)
- [4]中学生物学渗透生物安全教育的路径与策略研究[D]. 温秀芬. 江西师范大学, 2021
- [5]高中生物学渗透生物安全教育的实践研究[D]. 郭娇敏. 江西师范大学, 2021
- [6]美国生物防御科研项目梳理与分析[D]. 王盼盼. 军事科学院, 2021
- [7]高中生物学教学中生物安全教育内容体系的构建与实践研究[D]. 陶苑茹. 内蒙古师范大学, 2021(08)
- [8]生物安全议题的演变与美欧国家治理比较[J]. 傅聪. 德国研究, 2020(04)
- [9]生物安全：全球战略稳定的新兴变量[J]. 王小理. 中国国际战略评论, 2020(01)
- [10]生物安全时代:新生物科技变革与国家安全治理[J]. 王小理. 中国生物工程杂志, 2020(09)