一、主页的设计与制作技巧（论文文献综述）
朱丽[1]（2021）在《“微时代”的网络文学批评研究》文中指出“新媒体”的崛起,使得网络文学批评的生态场域即网文生态现状发生了变化,身为其中一环的批评的本体、主体、对象因此发生了转变。因此,传统的网络文学批评框架体系需要根据时代的变迁而更新。具体到网文上,就是要“在场”介入观察,提炼“微时代”背景下最新的网络文学批评的生态场域状况,观照其对网文文本形态的影响,以及因为同步变迁的网文批评的特征变化,并通过观照这些新媒介中暗含的经验思路与实践渠道,对当下网络文学批评存在的问题提出理论化的对策总结,从而改善网文批评的滞后、缺位、断裂、脱节等现存问题。本文主要采用平台观察法和跨学科研究法,将社会学的“场域”理论、传播学的“媒介融合”理论、心理学的“效度”理论等迁移到文学学科中,进行移植融合型研究,以解释当前的网络文学生态与批评现状。全文从网络时代的技术更迭出发,以“微时代”大背景观照,透视网文生态的变化下网文批评的新特征。第一章“微时代”网文生态现状”,从媒介生态场域角度切入网文生态场域变化,比较传统网络时代与“微时代”,观照网文生态出现的新变化,揭示网文批评需要更新的背景环境原因。第二章“微时代”网文批评的特征,阐述进入“微时代”后,网文批评的对象、主体、本体三大方面上出现的新特征。第三章“微时代”网文批评的衡量标准,借用心理学的“效度”概念,针对“微时代”网文批评出现的问题,用网文批评的效度标准来进行判断批评是否有效,并以此提出需要注意的点和改进的措施。通过理清“微时代”生态下网文批评的现状,可以有助于改善网文批评的状态,从而反作用于引导网文生态的良性发展,改善网文作者的生存环境,促进网文作品题材的多元化发展。
孙世林[2]（2021）在《基于ERP的离散制造企业生产管理系统研究与应用》文中研究表明随着现代工业技术的日益成熟,产品的生产制造流程已经非常完善,企业如何在激烈的市场竞争环境下脱颖而出,必须要在其他环节上进行改进,其中缩短生产制造周期,节约生产制造成本是其关键因素中极为重要的一环。特别是传统中小型离散制造企业,通过数据挖掘分析、生产流程管控技术改善,来降低企业生产管理成本,同时还可使企业对市场需求的了快速变化做出反应。本文基于ERP（Enterprise Resource Planning,企业资源计划）平台根据产品结构建立企业生产管理系统,系统涵盖从客户订单到产品交付的整个过程,具体模块包括:数据检索、库存及在制数据分析、成套数据分析、物流状态分析、生产管理及CAD管理,该系统实现了企业产品生产过程的全生命周期管理。本文所开发的产品生产管理系统是基于产品结构进行需求分析和模块功能设计。根据产品结构,利用B/S（Browser/Server,浏览器/服务器模式）架构,以ERP系统数据库为搭建依据,ASP.net为开发工具,运用Java、C#为开发语言、ERP客制化技术、扫码枪以及SQL Server关系型数据库实现了系统的全部功能。采用B/S模式使系统布局、实施、维护和升级更加的简洁。根据产品结构进行网页开发可以大幅度缩短算法的建模过程,优化算法性能,提高网页反应速度。客制化及动态Web（Word Wide Web,万维网）的网页开发技术实现了业务功能的快速定制及各页面之间的数据关联,满足了企业对系统的相关需求。首先,针对当前ERP系统,采用大数据分析对数据库相关信息进行深度挖掘与分析,从企业积累的大量数据中发现隐藏的有价值的信息或知识。根据挖掘出的相关信息,开发相关的数学模型,包括:库存在制分析模型、成套预测分析模型、物流分析模型等,然后根据模型进行数据重组,实现了产品生产过程各阶段数据可视化,以及相关产品信息的未来预测。其次,根据产品结构及相关零部件的产品加工工艺流程,开发相关的车间加工物料状态管控模型。利用二维码相关技术,通过与外接设备扫码枪、显示屏等设备的有效集成,实现物料的精准控制。根据后台数据库数据,并对相关数据进行挖掘分析,实现物料状态自动锁定、加工数据透明化、工时计算快速化等相关附加功能。并且,针对产品图纸类型多样化,基于.net平台开发多功能CAD应用,能够同时打开NX的.prt,Soliworks的.SLDPRT、.SLDASM以及SLDDRW类型的图纸,CREO的.prt和.asm类型的图纸,Catia的CATPart和CATProduct类型的图纸,Auto Cad的.DXF以及.DWG类型的图纸,以及通用图纸类型的.step、.stl、.iges以及.jt格式的图纸。通过多类型CAD预览模型,可以在无需图纸类型转换下快速查看图纸,降低了图纸管理难度,利用多功能CAD编辑实现对CAD文件的快速处理、线上审批等操作,取代企业原有的线下审批流程,优化管理结构,有效提高工作效率。最后,本文在系统设计与开发过程中,采用了相关模块化开发的思路,充分考虑了算法的性能、用户界面的友好性、以及后台代码的注解和数据透明化,有效缩减了系统的开发周期,以及降低了企业熟练使用该系统的难度,使得ERP数据库中的信息能够得到最大化的分析处理,产品各阶段管控高效执行。本论文在ERP的基础上,搭建了高效的、高价值的、创新性、全流程的产品数据管理系统,它的成功实施对企业产品数据管理能力的提升以及相关成本的降低都有着重大的意义。
张恺艺[3]（2020）在《SCS创客教学法在初中信息技术课程教学中的应用研究》文中认为信息时代背景下,创客教育风靡一时,改变了传统的教育方式,学生在亲自动手创作的过程中习得知识,通过创新设计与实践分享,使得想法变为现实。此外,《基础教育信息技术课程标准（2012版）》中也明确指出,初中阶段信息技术教学的主要任务是培养学生的实践能力、创新能力和协作能力。因此,SCS创客教学法应运而生。它是一种指导教师在学科教学中开展创客教育的教学方法,其主要目的是简化教师实施创客教育的教学过程,同时也为了提高学生的实践创新等能力。而面对目前初中信息技术课程教学所出现的问题,本研究尝试将SCS创客教学法引入初中信息技术课程教学中,以期望提高学生的学习兴趣,培养学生的合作创新意识和问题解决意识。依次遵循以下步骤:首先,采用文献研究法,总结了初中信息技术课程教学和国内SCS创客教学法的相关理论和研究现状,分析了SCS创客教学法的内涵和现有的研究成果,并且对相关概念进行了界定;其次,根据初中信息技术课程标准分析,编制教学现状访谈、问卷提纲,调查初中信息技术课程教学所存在的问题,并得出SCS创客教学法在初中信息技术课程教学中应用的可行性,基于此,依据构建原则初步提出基于SCS创客教学法的教学策略框架;再次,以甘肃省兰州市A中学为研究场所,选取初中信息技术三个教学内容,依据所构建的SCS创客教学法的六个步骤适配的教学策略进行教学实践,通过作品分析、调查问卷和教师反思等方式,得出最终的教学策略框架,并验证其教学效果;最后,通过教学实践,主要得出以下结论:基于教学策略的SCS创客教学法应用在初中信息技术课程教学中可以提高学生的学习兴趣,培养学生的合作创新意识和问题解决意识。
张冀[4]（2020）在《高校微信公众平台思想政治教育功能研究 ——以四川省高校为例》文中指出强化高校微信公众平台思想政治教育功能的专门研究,既是关注当前大学生思想政治教育、正视问题不足的客观要求,又是立足当下新媒体思想政治教育理论研究相对薄弱、深思理论内核的题中之义。十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视新时代高校思想政治工作,强调新媒体、新技术在思想政治工作中的运用。高校微信公众平台是校园新型主流媒体之一,已经成为高校传播信息与学生获取知识的重要渠道,高校思想政治教育者要擅于因事而化、因时而进、因势而新,牢牢把握高校微信公众平台进行思想政治教育的必然趋势,积极凭借高校微信公众平台这一鲜活载体,深入发掘高校微信公众平台的思想政治教育功能,将思想政治工作的传统优势与信息科技有机融合,让高校思想政治教育活起来,在新时代彰显吸引力、亲和力,是新时代高校思想政治教育的应有之义。由此,本文主要对高校微信公众平台思想政治教育功能的学理问题、功能类型、问题成因、规范要求、实践路径等问题展开研究。第一,理论前提。理论分析是支撑论说的学理依据,本文分别对微信公众平台、高校微信公众平台的概念、发展历程、内涵特征,以及思想政治教育、思想政治教育功能、高校微信公众平台思想政治教育功能内涵等进行学理审思。从马克思主义的交往理论、灌输理论等,思想政治教育的载体论、接受论等,习近平新时代中国特色社会主义思想相关重要论述,以及传播学等相关学科理论对高校微信公众平台的思想政治教育功能给予理论阐释。从理论高度对高校微信公众平台的思想政治教育功能进行系统论证分析,彰显高校微信公众平台思想政治教育功能研究的必要性、可行性与迫切性。媒介在不同时代都充当着思想政治教育的手段与载体,传播社会主流意识形态是其义不容辞的责任。高校微信公众平台具有典型的意识形态属性和媒体属性,展现思想政治教育功能是时代之需,为思想政治教育功能发挥提供内容承载与技术支撑,思想政治教育者亟需掌握新媒体新技术,将其打造成价值引领、凝聚共识的思想政治教育新阵地。第二,功能形态。提炼高校微信公众平台思想政治教育功能的六种类型,即以思想政治教育的认知功能、导向功能、服务功能、互动功能、开发功能、凝聚功能的类别得以展现。高校微信公众平台坚持与巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,让大学生“多维度”地认知马克思主义中国化理论成果,丰富平台思想政治教育教学资源库,为大学生提供推送服务、查询服务与咨询服务,实现教育双方的实时互动、平等互动与多元互动,激发学生兴趣、激活学生潜能,促使大学生把对美好生活的追求与关心国家、政党、民族的前途与命运紧密联系在一起,助推全体大学生对伟大中国、伟大民族、伟大中国共产党、伟大中华文化的认同,夯实大学生的思想基础,凝聚大学生的政治共识,推动实现中华民族的伟大复兴。第三,现实依据。指出高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的现状、问题及成因。本文以省内126所高校微信公众平台为调查对象,系统梳理高校微信公众平台的阵地样态与内容建设,了解关乎思想政治教育功能发挥的开通状况、定位介绍、栏目设置以及运营主体、运营人员、运营推送等情况,对高校微信公众平台思想政治教育的内容建设与思想政治教育重点事件进行系统分析。高校微信公众平台思想政治教育功能发挥取得了初步成效,但仍然存在着思想政治教育运营力量投入不足、运营推送专业不强,内容建设导向不够、思想政治教育内容认同不高、思想政治教育栏目十分欠缺等问题,其高校缺乏微信公众平台运营的思想政治教育观念、大学生对微信公众平台思想政治教育功能认知不足、教育双方对平台需求存在偏差、平台推送的思想政治教育内容与形式缺乏创新性转化、平台的机制建设弱化是影响思想政治教育功能发挥的主要制约因素。第四,对策建议。本文从宏观层面,提出高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的规范遵循。高校微信公众平台在以“育人为本”、以“学生为主体”、以“互动交流为支点”的理念宗旨下,在主导性与多样性、灌输性与启发性、人文性与科学性相结合的原则遵循中,坚守激浊扬清的价值立场,洞察大学生的价值诉求、明晰新时代的价值趋向,以理想信念教育、红色革命文化与中华优秀道德教育为目标指向助推思想政治教育功能的发挥。本文从具体层面,提出高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的实践路径。强化政治素养、加强业务学习、实施名师计划、发挥全员作用的高校微信公众平台队伍建设,是思想政治教育功能发挥的前提所在;培育学生新媒介素养、培养学生意见领袖、提升学生信息鉴别力、激发学生自我教育意识的学生素养提升是思想政治教育功能发挥的关键所在;创新推送类型、重视标题制作、构建话语内容、打造主流栏目的内容建设是思想政治教育功能发挥的重点所在;健全高校微信公众平台的领导机制、管理机制、评估体制、协调机制是思想政治教育功能发挥的保障所在。此外,与本研究相结合,笔者创建并运营微信公众平台“明德e堂”,以检验自己的分析或得到新的启发。作为附录,笔者把它放在最后,以作参考。
李荣辉[5]（2020）在《我国“双一流”高校图书馆用户教育现状调查研究》文中进行了进一步梳理随着高校图书馆的教育与信息服务职能进一步明确,更多的高校图书馆开始以多样化、实用性强的手段对用户进行教育,使之更好地寻求自身所需、提升自身素质。而国家建设“双一流”高校的目标提出后,高校图书馆的地位进一步提升,以此为契机对高校图书馆的用户进行教育,能加速“双一流”目标的实现。目前,学界对于“双一流”高校图书馆用户教育的研究程度还不够深入,相关调研类研究的地域性强,缺乏广泛性和全面性,对当前最新的用户教育现状揭示程度不够。本文对我国42所一流大学建设高校的图书馆用户教育现状进行调查研究,是基于更广阔的视角,发掘最新的用户教育形式与内容,对存在的问题提出更为合理的建议,希望对国内外其他高校图书馆用户教育的建设和开展有所裨益。本文首先对“双一流”高校、用户教育、图书馆用户教育和高校图书馆用户教育等相关概念进行阐述;然后通过访问高校图书馆网站主页的方式,对高校图书馆用户教育的基本情况、栏目设置情况和用户区分情况进行调查统计分析;接着又对用户教育的形式和内容进行统计分类,分析比较各高校图书馆在各种用户教育形式和内容的具体开展情况,并找出目前具有先进性和特色性的用户教育形式和内容;随后,本文发现目前“双一流”高校图书馆所开展的用户教育存在栏目建设不完善、用户区分度不够、形式缺乏吸引力和特色、内容全面性不足、配套服务差以及缺少教育评价和反馈等问题;最后,针对存在问题,本文提出了整合用户教育资源、提高用户区分度、突出用户教育形式的创新和特色、设置更全面和具有时代特色的用户教育内容、丰富用户教育配套服务手段和发展多渠道的评价反馈机制等建议。
刘奕[6]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中指出随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
贾梦华[7]（2020）在《抖音平台美食类自媒体品牌传播研究》文中认为目前抖音平台作为用户下载量第一的短视频社交APP,形成了良好的品牌效应,从民以食为天这句话的流传程度可想而知美食类自媒体具有极高的代表性。因此,本文对抖音平台美食类自媒体品牌传播进行深度研究,通过研究有以下几点认识。其一对抖音平台和美食类自媒体品牌的背景及现状进行研究。抖音平台用户流量大、变现速度快,为本文的理论研究提供权威数据支撑。美食类自媒体品牌带来极强的线下交互体验感,这二者相互依赖又相互促进。其二对抖音平台美食类自媒体品牌发展现状研究后发现抖音平台使用规则和推广原则方面的研究空白较大,品牌传播首先要遵循传播平台的规则,从使用原则方面对标题、画质、封面、内容四个方面进行梳理。一个美食类自媒体品牌建立初期,在不影响内容质量的前提下,应尽量缩短时长,以提高作品完播率,来获得较高的流量推广。笔者对比分析抖音平台美食类排行榜前15名的美食品牌,发现成功的美食类自媒体品牌具有鲜明的品牌形象、传播诉求及内容主题等共性,从而体现了打造个人IP对品牌传播的重要性。其三基于“4I”理论这一传播策略进行案例分析,发现在传播过程中注重受众需求,可以使品牌利益最大化。笔者从内容的趣味性、受众的利益、互动参与、个性化需求这四个方面对品牌传播给予指导建议,解决美食类自媒体品牌在抖音平台传播中遇到的具体问题。最后笔者将上述研究内容与实践操作相结合,有以下几点认识:首先对正在使用抖音平台的美食类自媒体从品牌的建立、主页的设计、内容封面的排版、发布的时间段等具体细节进行指导。其次,笔者将所研究的理论具体运用于实践拍摄中,并已进行抖音传播,实践过程中发现抖音平台美食类自媒体为了凸显美食作品的色彩饱和度,存在一定虚假性。上述研究成果均可广泛运用在抖音平台美食类自媒体品牌传播中,给予其实际指导意义。图33幅,表2个,参考文献51篇。
娄冬[8]（2019）在《用户数字音乐信息获取行为研究》文中研究说明音乐信息是用有组织的乐音来表达和传递感情、反映现实生活的艺术作品及其相关文化事项。人们的生活离不开音乐信息,音乐信息获取行为是人类社会一种十分普遍的信息行为。随着人类文明的不断进化,音乐信息也在不断的发展,从最原始的人体音乐信息,发展为纸质音乐信息,进入电子时代后,出现了模拟音乐信息,如今进入了数字音乐信息的时代。数字音乐信息用户是数字音乐信息的获取者、使用者和消费者,是数字音乐服务商和图书情报机构开展数字音乐信息服务的对象。对数字音乐信息用户的数字音乐信息获取行为进行系统而深入的研究,可以弥补用户音乐信息行为研究的不足,完善音乐信息理论,拓宽和深化用户信息行为研究的内容;为用户获取数字音乐信息提供指导,提高用户数字音乐信息获取效率;为数字音乐服务商优化营销策略和服务方式提供指导,促进数字音乐产业发展;为图书情报机构数字音乐信息服务提供指导,优化图书情报机构音乐信息资源建设与服务。国内外学者对音乐信息的概念、特点和类型,用户音乐信息需求和音乐信息获取、管理和社交行为都有一定的研究,但专门研究音乐信息基本理论和音乐信息行为的不多,缺乏对用户数字音乐信息获取行为动机、获取行为对象影响因素、获取行为方式选择机制等的理论问题的深入探讨,缺少对我国用户数字音乐信息获取行为的全面系统调查分析和不同类型用户的比较分析。本文在综述和借鉴国内外相关研究成果的基础上,综合运用多种相关理论和研究方法,建立用户数字音乐信息获取行为模型,探明用户数字音乐获取行为动机及其形成机理,厘清用户数字音乐信息获取行为对象的影响因素以及用户数字音乐信息获取行为方式选择机制,总结我国用户数字音乐信息获取行为的共性和在校学生、上班族和退休人员的数字音乐信息获取行为差异。全文共七章。第一章为绪论。主要阐述用户数字音乐获取行为研究的理论与实践意义,从音乐信息基本理论、音乐信息需求、音乐信息行为等方面对国内外数字音乐信息研究成果进行系统梳理和综述评析,提出用户数字音乐信息获取行为研究的研究目标、研究内容、研究思路和研究方法。第二章对用户数字音乐信息获取行为基本理论进行研究。在界定音乐概念、信息概念和音乐信息概念的基础上,按音乐信息的内容性质和载体形式对音乐信息进行分类,探讨不同类型音乐信息的构成和特点,总结并阐述音乐信息的功能;界定信息行为概念的内涵和外延,构建数字音乐信息获取行为模型,并对模型中的三个关键要素——数字音乐信息获取行为动机、行为对象和行为方式进行解析。第三章对用户数字音乐信息获取行为动机及其形成机理进行研究。运用扎根理论与方法,选取30名音乐信息用户,对其数字音乐信息获取行为动机及其形成机理进行深度访谈,对用户数字音乐信息获取行为动机及其形成机理的访谈资料进行开放式编码、主轴编码和选择性编码,归纳出用户音乐信息获取行为的7个动机、影响用户音乐信息获取行为动机的6个个人因素和3个环境因素、以及影响用户音乐信息获取行为动机转化为数字音乐信息获取行为动机的4个数字音乐信息因素,建立用户数字音乐信息获取行为动机及其形成机理模型,并从理论上对用户数字音乐信息获取行为动机及其形成机理进行分析。第四章对用户数字音乐信息获取行为对象及其影响因素进行研究。在阐述用户数字音乐信息获取行为对象构成的基础上,通过两轮专家咨询调查确定影响用户数字音乐信息获取行为对象的26个因素及其影响程度;再通过第三轮专家咨询调查和解释结构模型确定影响因素之间的层级关系,得到1个一级因素、13个二级因素、4个三级因素和8个四级因素,建立用户数字音乐信息获取行为对象影响因素的层级关系模型;对用户数字音乐信息获取行为对象的影响因素层级关系进行解释,并对各影响因素的作用机理进行分析。第五章对用户数字音乐信息获取行为方式及其选择机制进行研究。在阐述数字音乐信息获取行为方式构成的基础上,通过情报学理论推导和对数字音乐平台的网络观察确定用户数字音乐信息平台的10个基本品质要素和25个附加品质要素;通过用户调查和KANO模型方法运算确定用户对数字音乐信息平台各项要素的品质要求,得出3项兴奋型品质要素、5项期望型品质要素、5项必备型品质要素、20项无差异型品质要素、2项反向型品质要素;分析不同类型品质要素对用户数字音乐信息获取行为方式选择的影响;并就用户的信息素养和信息获取行为习惯、他人的数字音乐信息获取行为方式和推荐对用户数字音乐信息获取行为方式选择的影响进行探讨。第六章对我国用户数字音乐信息获取行为共性与差异进行调查分析。以前几章得到的理论为基础,结合我国数字音乐用户的实际,采用问卷调查和SPSS数据统计的方法,对我国用户数字音乐信息获取行为进行全面的调查分析。通过纸质问卷和网络问卷两种形式,向不同性别、年龄、文化程度、知识背景和工作状态的人群发放问卷,调查用户数字音乐信息的获取行为动机、获取行为对象、获取行为方式三个方面的情况。总结我国用户数字音乐信息获取行为的共性,比较分析在校学生、上班族、退休人员的数字音乐信息获取行为差异。第七章为总结与展望。对本文的主要研究内容和主要结论进行总结,指出研究的不足之处,并对未来研究进行展望。
李欣馨[9]（2018）在《五星教学模式在初中信息技术课中的应用策略研究》文中指出随着教育信息化的发展,以及基础教育课程改革的需要,初中信息技术这门课程的改革也被提上日程。然而,当前的初中信息技术课程面临着以下几个问题:（1）教学模式单一;（2）多数教师不注重信息技术课程教学的技巧与策略;（3）学习者在课堂上学到的知识内容在具体情境中不知道如何运用。这些问题如果得不到解决,将会影响这门课程的发展与改革。近些年,梅瑞尔的五星教学模式被引入我国,各位教师与学者一直在进行本土化的研究,事实证明五星教学模式在学科教学中也具有很大的教学价值,能够提升课堂教学的有效性。通过详细钻研五星教学模式的内涵,本研究认为五星教学模式的运用可以解决当前初中信息技术中存在的问题,并为当前的初中信息技术课程提供一种新的教学模式和思路。本研究主要运用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、行动研究法和案例研究法。在理论研究阶段,通过文献研究法,笔者阅读了国内外对五星教学模式的研究与实践概况,对五星教学模式进行了详尽的阐述。案例应用阶段共分为两轮,研究的对象分别是咸阳市某中学八年级两个班的学生。首先,本研究对第一轮案例进行了策略匹配和教学实施,分析评价了实施的结果,对相应的教学方案提出了修改意见,其次,本研究根据修改的意见对第二轮案例进行了策略修改和教学实施,同时分析评价了实施的结果。行动研究法是指本研究中对教学的实施与应用采取反思修改再实施的方式展开,案例研究法是指本研究中对教学的实施与应用采取案例的形式进行,问卷调查法主要用于课前两个班级基本情况的调查以及两轮案例实施之后学习者评价结果的调查,访谈法主要用于两轮案例实施之后教师评价结果的调查。在应用策略的总结归纳阶段,本研究主要是根据两轮教学实施的过程和评价结果,按照五星教学模式的五个步骤总结了具体每个步骤的应用策略。本研究共分为五章。第一章是绪论,主要介绍了本研究的研究背景、研究现状、研究目的与内容、研究思路与方法;第二章是五星教学模式以及相关教学策略的文献综述;第三章是五星教学模式在初中信息技术课中的策略适配与实践,主要阐述了两个案例的教学策略适配,以及教学实施情况和效果分析;第四章是五星教学模式在初中信息技术课中的应用策略,主要阐述了五星教学模式的五个步骤在初中信息技术课中的应用策略;第五章是结论与展望,主要总结了研究结论,分析了本研究的不足,提出了相应的展望。
王雪芬[10]（2018）在《社会化求职平台视角下大学生信息行为研究》文中进行了进一步梳理大学生就业问题一直是国家与社会关注的热门话题,如何高效地找到匹配的、满意的职业依然是大学生求职者亟待解决的问题。随着社会化网络招聘的兴起,以社会性、交互性、个性化推荐等为主要特征的社会化求职平台开始在求职招聘领域崭露头角并呈现迅速发展的趋势,社会化求职平台在降低求职不确定性、提高就业效率方面具有巨大的潜力。但实际上,尽管社会化求职平台运营商不断改进社会化服务功能来吸引求职用户,但这些平台的用户活跃度普遍不高,平台功能未被充分利用。而相关研究也证实大学生对社会化求职平台应用深度不够,仅仅停留在简单的、碎片化的信息搜索,无法充分发挥社会化求职平台在求职中的作用。鉴于此,本文以提高大学生求职者的求职有效性及实现社会化求职平台有效管理为目标,以社会化求职平台为具体研究对象,以大学生求职者与平台之间的交互以及大学生求职者与其他平台用户的交互为研究切入点,沿着大学生求职者信息行为基本内涵—社会化求职平台使用视角的信息行为——社会化求职平台上的信息交互行为的研究路线,逐步深入地对社会化求职平台视角下大学生求职者信息行为进行系统研究。本文的研究内容与结论如下:首先,通过对28位大学生求职者的深度访谈法,对大学生求职者信息行为特点进行初步分析。研究发现,社会化求职平台视角下大学生信息需求呈现出动态变化的特性,随着求职过程的展开,其信息需求更为明确化、精细化、个性化,信息搜索渠道的选择也向社会网络化、跨渠道跨平台方向发展,社会化求职平台的使用方面则呈现出获知途径的偶发性、跨平台使用的常态性、不同类型平台使用的功能差异性等特点。其次,从系统使用有效性的视角,进一步探索大学生求职者的社会化求职平台使用行为。本文引入信息系统使用领域的系统有效使用理论模型,根据表象理论,围绕用户、系统与任务三者之间的复杂交互,从透明交互、忠实表象及知情行动3个维度来表征社会化求职平台的有效使用行为,构建社会化求职平台有效使用理论模型。进而使用问卷调查及结构方程分析法对概念模型进行检验与普适性分析,并采用PLS-MGA群组分析法分析大学生的人口统计学差异及社会化求职平台类型差异对模型的影响。研究结果表明:有效使用行为的3个维度能充分表征使用行为的有效性,其中忠实表象及知情行动对任务绩效具有直接影响,而透明交互对任务绩效的直接影响不显着但存在间接影响;大学生人口统计学差异及社会化求职平台类型差异对模型中各潜变量有着不同程度的影响;所提出的模型对各类大学生样本及各类社会化求职平台样本都具有一定的普遍适用性。最后,从群体交互视角,深入分析社会化求职平台使用过程中大学生求职者与其他平台用户之间的信息交互行为。以应届生求职论坛、大街网话题圈子以及看准网问答社区为研究对象,抓取平台上的用户交互数据,采用内容分析与社会网络分析法,从交互内容与交互关系两个维度对平台用户的交互模式及交互结构进行深入分析。研究结果表明:平台用户整体活跃度低,缺少具有影响力的核心用户;用户交互的功利性目的更为明显,以分享与寻求求职任务相关信息/资源为主,以社会情感交互为辅;任务方向类信息交互中,除了频繁的事实、建议与意见信息的交互之外,也会有个人经历、社交网络、推荐及有形支持的交互,但不同平台在交互模式上存在差异。本文的研究贡献主要包括:（1）社会化求职平台有效使用理论模型的构建与实证研究,既进一步支持了有效使用理论框架的可行性,也为其他领域的系统有效使用研究提供参考依据。所构建的有效使用测量量表也为社会化求职平台的有效性测评提供了理论依据。（2）社会化求职平台用户群体交互行为研究充分挖掘大学生求职者与其他用户之间的交互模式,所构建的求职领域群体交互过程分析框架也为后续该领域的群体交互行为研究提供理论基础。本文在研究大学生求职者信息行为规律的同时探讨了不同平台下大学生的信息行为差异,其研究成果不仅对大学生求职者的社会化求职平台选择指明了方向,也可以帮助社会化求职平台运营商了解求职用户的行为特征,从而采取相应技术与管理措施来提高用户体验,对促进社会化求职平台的发展具有一定的实践意义。
二、主页的设计与制作技巧（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、主页的设计与制作技巧（论文提纲范文）
（1）“微时代”的网络文学批评研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、“微时代”网络文学批评研究视角的确立 |
| (一)“微时代”的界定 |
| (二)“网络文学”的界定 |
| (三) “网络文学批评”的界定 |
| 二、“微时代”网络文学批评的研究现状 |
| 三、“微时代”网络文学批评的研究思路 |
| (一) “微时代”网络文学批评的研究方法 |
| (二) “微时代”网络文学批评的研究框架 |
| (三) “微时代”网络文学批评的研究价值 |
| 第一章 “微时代”的网文生态 |
| 一、“微时代”网文的生态样貌 |
| (一) 文本体裁: 类型小说为主,游戏剧本为辅 |
| (二) 消费模式: 付费阅读为主,免费阅读为辅 |
| 二、“微时代”网文生态的形成原因 |
| (一) 媒介场: 网络技术与新媒介载体的迭代升级 |
| (二) 文化场: 通俗文学与后现代文化、ACGN二次元亚文化的交融 |
| (三) 经济场: 资本平台的读者下沉市场扩容与付费制度的变革 |
| (四) 政治场: 净网政策的审核尺度与网文二度改编标准 |
| 第二章 “微时代”网文批评的特征 |
| 一、“微时代”网文批评的对象特征 |
| (一) 个人站长时期: “主站风”长篇网文 |
| (二) 公司化竞争时期: “无线风”超长篇网文 |
| (三) 版权运营时期: 跨媒介网文 |
| 二、“微时代”网文批评的主体特征 |
| (一) 学院派的专职批评 |
| (二) 编辑系的媒介批评 |
| (三) 读者团的粉丝批评 |
| (四) 作者群的同行批评 |
| 三、“微时代”网文批评的本体特征 |
| (一) 网文批评的内容载体: 伴随文本、消费行为、评论文章 |
| (二) 网文批评的形式特征: 交互对话化、碎片弹幕化、即时资讯化 |
| 第三章 “微时代”网文批评的衡量标准 |
| 一、效度标准与批评效度 |
| 二、“微时代”网文批评的效度 |
| (一) 网文批评的内容效度 |
| (二) 网文批评的构想效度 |
| (三) 网文批评的效标关联效度 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间主要的学术成果 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（2）基于ERP的离散制造企业生产管理系统研究与应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 引言 |
| 1.2 ERP与生产管理系统 |
| 1.2.1 ERP简介 |
| 1.2.2 生产管理系统简介 |
| 1.3 国内外ERP及生产管理系统研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 离散制造企业背景、生产管理现状及存在的问题 |
| 1.4.1 离散制造企业背景 |
| 1.4.2 公司生产管理现状及存在的问题 |
| 1.5 课题研究意义与主要研究内容 |
| 1.5.1 课题研究意义 |
| 1.5.2 课题主要研究内容 |
| 第二章 基于ASP.NET的生产管理系统需求及技术研究 |
| 2.1 生产管理系统实现目标 |
| 2.1.1 生产数据可视化目标 |
| 2.1.2 企业生产管理目标 |
| 2.1.3 多功能CAD应用目标 |
| 2.2 生产管理系统功能需求分析 |
| 2.2.1 数据检索模块需求分析 |
| 2.2.2 库存及在制数据分析模块需求分析 |
| 2.2.3 成套数据分析模块需求分析 |
| 2.2.4 物流状态模块需求分析 |
| 2.2.5 外协件入库模块需求分析 |
| 2.2.6 主机核心件生产过程管控模块需求分析 |
| 2.2.7 多功能CAD应用模块需求分析 |
| 2.3 生产管理系统开发所用相关技术研究 |
| 2.3.1 编码技术 |
| 2.3.2 面向对象思想 |
| 2.3.3 关系型数据库 |
| 2.3.4 ASP.NET开发技术 |
| 2.3.5 数据挖掘与分析 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 基于VS与 ADO.NET的生产数据可视化 |
| 3.1 生产数据可视化流程和整体功能框架设计 |
| 3.1.1 生产数据可视化开发流程 |
| 3.1.2 生产数据可视化功能框架设计 |
| 3.2 生产数据可视化功能实现 |
| 3.2.1 生产数据可视化主页的功能实现 |
| 3.2.2 数据检索的功能实现 |
| 3.2.3 库存及在制数据分析的功能实现 |
| 3.2.4 成套数据分析的功能实现 |
| 3.2.5 物流状态分析的功能实现 |
| 3.3 生产数据可视化权限设置 |
| 3.3.1 生产数据可视化权限划分 |
| 3.3.2 生产数据可视化权限配置功能实现 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 基于VS与SQL的企业生产管理设计与实现 |
| 4.1 企业生产管理系统开发流程和整体功能框架设计 |
| 4.1.1 企业生产管理系统开发流程 |
| 4.1.2 企业生产管理系统功能框架设计 |
| 4.2 企业生产管理系统数据库设计 |
| 4.2.1 SQL数据库设计原则 |
| 4.2.2 企业生产管理系统数据表单设计 |
| 4.3 企业生产管理的功能实现 |
| 4.3.1 员工二维码的功能实现 |
| 4.3.2 外协件二维码的功能实现 |
| 4.3.3 车间加工物流二维码的功能实现 |
| 4.3.4 外协件入库管理的功能实现 |
| 4.3.5 主机核心件加工管控的功能实现 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 基于VS的多功能CAD应用设计与实现 |
| 5.1 多功能CAD应用整体功能框架设计 |
| 5.1.1 多功能CAD应用开发流程 |
| 5.1.2 多功能CAD应用框架设计 |
| 5.2 多功能CAD应用的功能实现 |
| 5.2.1 多功能CAD应用交互界面设计 |
| 5.2.2 多类型CAD预览 |
| 5.2.3 多功能CAD编辑 |
| 5.3 本章小结 |
| 第六章 生产管理系统的实施 |
| 6.1 系统实施所需要求 |
| 6.1.1 硬件要求 |
| 6.1.2 软件要求 |
| 6.2 生产数据可视化运行 |
| 6.2.1 数据检索模块运行 |
| 6.2.2 库存及在制模块运行 |
| 6.2.3 成套分析模块模块运行 |
| 6.2.4 物流状态分析模块运行 |
| 6.3 生产管理运行 |
| 6.3.1 二维码生成模块运行 |
| 6.3.2 外协件入库模块运行 |
| 6.3.3 主机核心件加工管控模块运行 |
| 6.4 多功能CAD应用运行 |
| 6.4.1 多类型CAD预览运行 |
| 6.4.2 多功能CAD编辑运行 |
| 6.5 本章小结 |
| 第七章 总结与展望 |
| 7.1 本文工作总结 |
| 7.2 思考与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录:作者在攻读硕士学位期间发表的论文 |
（3）SCS创客教学法在初中信息技术课程教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 创客文化对教育领域的影响 |
| 1.1.2 信息技术课程改革的需要 |
| 1.1.3 初中信息技术课程教学现状 |
| 1.1.4 创客教学法为初中信息技术课程教学提供了新契机 |
| 1.2 问题陈述 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 创客与创客教育 |
| 2.1.2 创客教学法 |
| 2.1.3 SCS创客教学法 |
| 2.1.4 教学策略 |
| 2.2 研究理论框架 |
| 2.2.1 杜威“做中学”思想 |
| 2.2.2 建造主义学习理论 |
| 2.2.3 群体动力理论 |
| 2.3 国内研究现状 |
| 2.3.1 初中信息技术课程教学研究现状 |
| 2.3.2 SCS创客教学法国内研究现状 |
| 3 SCS创客教学法在初中信息技术课程教学中应用的可行性分析 |
| 3.1 初中信息技术课程教学现状问题分析 |
| 3.1.1 初中信息技术课程教学现状调查设计 |
| 3.1.2 初中信息技术课程教学现状调查结果及分析 |
| 3.2 SCS创客教学法符合初中信息技术课程标准的基本理念 |
| 3.3 SCS创客教学法遵循初中信息技术课程标准的教学导向 |
| 3.4 SCS创客教学法适合初中信息技术课程内容的教学 |
| 4 SCS创客教学法在初中信息技术课程教学中的教学策略构建 |
| 4.1 SCS创客教学法在初中信息技术课程教学中的教学策略构建原则 |
| 4.1.1 整体性原则 |
| 4.1.2 主体性原则 |
| 4.1.3 实践性原则 |
| 4.1.4 可行性原则 |
| 4.2 SCS创客教学法在初中信息技术课程教学中的教学策略构建 |
| 4.2.1 情怀故事引入 |
| 4.2.2 简单任务模仿 |
| 4.2.3 知识要点讲解 |
| 4.2.4 创新激发引导 |
| 4.2.5 协同任务完成 |
| 4.2.6 成功作品分享 |
| 5 SCS创客教学法在初中信息技术课程教学中的行动研究 |
| 5.1 行动研究前准备 |
| 5.1.1 研究对象 |
| 5.1.2 研究环境 |
| 5.1.3 教学内容 |
| 5.2 第一轮教学实践《致敬经典,匠心传承》——制作逐帧动画 |
| 5.2.1 课堂教学实践 |
| 5.2.2 教学效果分析 |
| 5.2.3 发现教学问题 |
| 5.2.4 改进教学策略 |
| 5.3 第二轮教学实践《他乡亦故乡》——制作运动引导动画 |
| 5.3.1 课堂教学实践 |
| 5.3.2 教学效果分析 |
| 5.3.3 发现教学问题 |
| 5.3.4 改进教学策略 |
| 5.4 第三轮教学实践《星火相传,最美非遗》——制作网站主页 |
| 5.4.1 课堂教学实践 |
| 5.4.2 教学效果分析 |
| 5.4.3 发现教学问题 |
| 5.4.4 改进教学策略 |
| 5.5 SCS创客教学法在初中信息技术课程教学中的教学策略总结 |
| 5.5.1 情怀故事引入 |
| 5.5.2 简单任务模仿 |
| 5.5.3 知识要点讲解 |
| 5.5.4 创新激发引导 |
| 5.5.5 协同任务完成 |
| 5.5.6 成功作品分享 |
| 6 总结与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附录一 初中信息技术课程教学现状访谈提纲(教师) |
| 附录二 初中信息技术课程教学现状调查问卷(学生) |
| 附录三 课堂学习效果问卷 |
| 附录四 教师教学反思记录表 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
（4）高校微信公众平台思想政治教育功能研究 ——以四川省高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究意义与研究现状 |
| 1.1.1 研究意义 |
| 1.1.2 国内外研究现状 |
| 1.1.3 研究述评 |
| 1.2 研究思路与研究方法 |
| 1.2.1 研究思路 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 研究内容与研究创新 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 预期创新 |
| 第2章 高校微信公众平台思想政治教育功能的学理探究 |
| 2.1 高校微信公众平台的内涵界定 |
| 2.1.1 微信公众平台的定义阐释 |
| 2.1.2 高校微信公众平台的内涵分析 |
| 2.2 高校微信公众平台思想政治教育功能的内涵解析 |
| 2.2.1 思想政治教育的概念理解 |
| 2.2.2 思想政治教育功能的内涵辨析 |
| 2.2.3 高校微信公众平台思想政治教育功能的内涵剖析 |
| 2.3 高校微信公众平台思想政治教育功能的理论基础 |
| 2.3.1 马克思主义理论基础 |
| 2.3.2 思想政治教育学的理论支撑 |
| 2.3.3 习近平新时代中国特色社会主义思想的理论指导 |
| 2.3.4 相关学科知识的理论借鉴 |
| 2.4 高校微信公众平台思想政治教育功能的实践价值 |
| 2.4.1 高校微信公众平台思想政治教育功能的必要性分析 |
| 2.4.2 高校微信公众平台思想政治教育功能的可行性分析 |
| 2.4.3 高校微信公众平台思想政治教育功能的迫切性分析 |
| 第3章 高校微信公众平台思想政治教育功能的类别展现 |
| 3.1 认知功能 |
| 3.1.1 形式认知 |
| 3.1.2 内容认知 |
| 3.1.3 载体认知 |
| 3.2 导向功能 |
| 3.2.1 政治导向 |
| 3.2.2 思想导向 |
| 3.2.3 行为导向 |
| 3.3 互动功能 |
| 3.3.1 实时互动 |
| 3.3.2 平等互动 |
| 3.3.3 多元互动 |
| 3.4 服务功能 |
| 3.4.1 咨询服务 |
| 3.4.2 查询服务 |
| 3.4.3 推送服务 |
| 3.5 开发功能 |
| 3.5.1 感官体验,激发学习兴趣 |
| 3.5.2 在线交流,激活创新精神 |
| 3.5.3 思维训练,提升辩证素养 |
| 3.6 凝聚功能 |
| 3.6.1 传承优良传统,增进文化认同 |
| 3.6.2 塑造执政形象,强化政党认同 |
| 3.6.3 弘扬民族精神,提升民族认同 |
| 3.6.4 厚植爱国情怀,夯实国家认同 |
| 第4章 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的现状分析 |
| 4.1 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的阵地样态 |
| 4.1.1 高校微信公众平台开通的普遍性 |
| 4.1.2 高校微信公众平台定位的多元化 |
| 4.1.3 高校微信公众平台栏目的个性化 |
| 4.1.4 高校微信公众平台运营的共通性 |
| 4.2 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的内容分析 |
| 4.2.1 高校微信公众平台内容类型的多样性 |
| 4.2.2 高校微信公众平台时政要点的差异性 |
| 4.3 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的现实成效 |
| 4.3.1 实名主体与运营主体各显其能 |
| 4.3.2 栏目设置与菜单设计有章可循 |
| 4.3.3 先进典型与特色内容深受青睐 |
| 4.4 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的问题表现 |
| 4.4.1 思政力量投入不足,运营推送专业不强 |
| 4.4.2 平台定位认知不准,思政栏目服务欠缺 |
| 4.4.3 内容建设导向不够,思政内容认同不高 |
| 4.5 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的制约因素 |
| 4.5.1 平台的运营缺乏思政教育观念 |
| 4.5.2 学生对平台思政功能认知不足 |
| 4.5.3 教育双方对平台需求存在偏差 |
| 4.5.4 平台推送内容和形式创新不够 |
| 4.5.5 平台的机制建设弱化思政功能 |
| 第5章 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的规范遵循 |
| 5.1 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的理念遵循 |
| 5.1.1 秉持“育人为本”的理念宗旨 |
| 5.1.2 坚持“学生主体”的本位回归 |
| 5.1.3 增强“互动交流”的协同意识 |
| 5.2 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的指导原则 |
| 5.2.1 坚持主导性与多样性相结合的原则 |
| 5.2.2 坚持灌输性与启发性相结合的原则 |
| 5.2.3 坚持人文性与科学性相结合的原则 |
| 5.3 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的价值遵循 |
| 5.3.1 坚守激浊扬清的价值立场 |
| 5.3.2 洞察青年学生的价值诉求 |
| 5.3.3 明晰因时而进的价值趋向 |
| 5.4 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的目标指向 |
| 5.4.1 以坚定理想信念筑牢精神之基 |
| 5.4.2 以中华优秀道德涵养时代青年 |
| 5.4.3 以红色革命文化传承使命担当 |
| 第6章 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的实践路径 |
| 6.1 加强队伍建设:以专业的“微”力量提升水平 |
| 6.1.1 强化政治素养 |
| 6.1.2 加强业务学习 |
| 6.1.3 实施名师计划 |
| 6.1.4 发挥全员作用 |
| 6.2 提升学生素养:以良好的“微”素养重塑自我 |
| 6.2.1 提升学生媒介素养 |
| 6.2.2 培育学生意见领袖 |
| 6.2.3 提升信息甄别能力 |
| 6.2.4 激发自我教育意识 |
| 6.3 加强内容建设:以丰富的“微”内容感召学生 |
| 6.3.1 创新推送类型 |
| 6.3.2 重视标题制作 |
| 6.3.3 创新话语体系 |
| 6.3.4 打造精品栏目 |
| 6.3.5 把握推送时机 |
| 6.4 健全保障机制:以完善的“微”机制引领发展 |
| 6.4.1 强化领导机制 |
| 6.4.2 规范管理机制 |
| 6.4.3 优化评估机制 |
| 6.4.4 健全协调机制 |
| 结论 |
| 附录 |
| 一、微信公众平台思想政治教育功能发挥的应用范例 |
| 1.思想政治教育微信公众平台“明德e堂”的构建 |
| 2.思想政治教育微信公众平台“明德e堂”的运营 |
| 3.思想政治教育微信公众平台“明德e堂”的展望 |
| 二、省内高校微信公众平台情况汇总 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的论文及科研成果 |
（5）我国“双一流”高校图书馆用户教育现状调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与研究内容 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究方法与创新之处 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 创新之处 |
| 2 我国双一流高校图书馆用户教育现状调查 |
| 2.1 主要概念界定 |
| 2.1.1 “双一流”高校 |
| 2.1.2 用户教育 |
| 2.1.3 图书馆用户教育 |
| 2.1.4 高校图书馆用户教育 |
| 2.2 调查说明 |
| 2.2.1 调查对象 |
| 2.2.2 调查方法 |
| 2.2.3 调查内容简介 |
| 3 我国双一流高校图书馆用户教育调查结果分析 |
| 3.1 高校图书馆用户教育栏目分析 |
| 3.1.1 高校图书馆用户教育网站主页基本情况 |
| 3.1.2 高校图书馆用户教育栏目设置情况 |
| 3.1.3 高校图书馆用户教育栏目用户区分情况 |
| 3.2 高校图书馆用户教育形式分析 |
| 3.2.1 高校图书馆用户教育形式分类及总体情况 |
| 3.2.2 高校图书馆用户教育开展形式的具体情况 |
| 3.3 高校图书馆用户教育内容分析 |
| 3.3.1 高校图书馆用户教育内容分类 |
| 3.3.2 高校图书馆用户教育内容基本情况统计分析 |
| 3.3.3 高校图书馆用户教育特色内容 |
| 4 我国双一流高校图书馆用户教育存在的问题 |
| 4.1 用户教育栏目建设不完善,用户区分度不够 |
| 4.2 用户教育形式陈旧,缺乏吸引力和特色 |
| 4.3 用户教育内容全面性不足,缺乏时代特征 |
| 4.4 用户教育配套服务差,缺少教育评价和反馈 |
| 5 改善我国双一流高校图书馆用户教育现状的对策建议 |
| 5.1 整合用户教育资源,提供用户区分度高的用户教育服务 |
| 5.2 完善各类用户教育形式,突出创新和特色 |
| 5.3 合理设置具有全面性和时代特色的用户教育内容 |
| 5.4 丰富用户教育配套服务手段,发展多渠道的评价反馈机制 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 个人简历及在校期间研究成果 |
| 致谢 |
（6）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（7）抖音平台美食类自媒体品牌传播研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 课题研究背景及现状 |
| 1.1.1 课题研究背景 |
| 1.1.2 课题研究现状 |
| 1.2 课题研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 课题研究内容及方法 |
| 1.3.1 课题研究内容 |
| 1.3.2 课题研究方法 |
| 2 抖音平台美食类自媒体品牌概述 |
| 2.1 抖音平台概述 |
| 2.1.1 抖音平台定义 |
| 2.1.2 抖音平台发展历程及现状 |
| 2.2 美食类自媒体品牌概述 |
| 2.2.1 自媒体定义 |
| 2.2.2 美食类自媒体品牌发展历程及现状 |
| 2.3 抖音平台对美食类自媒体品牌的作用 |
| 2.3.1 依赖作用 |
| 2.3.2 促进作用 |
| 3 抖音平台美食类自媒体品牌传播分析 |
| 3.1 抖音平台美食类自媒体品牌传播主体分析 |
| 3.1.1 传播主体的品牌塑造 |
| 3.1.2 美食类自媒体品牌对比分析 |
| 3.2 抖音平台美食类自媒体品牌受众分析 |
| 3.2.1 受众的“使用与满足” |
| 3.2.2 “李子柒”自媒体品牌入驻抖音平台后的发展现状 |
| 4 抖音平台美食类自媒体品牌传播策略的“4I”理论分析 |
| 4.1 基于唐·舒尔茨“4I”理论美食类自媒体品牌传播策略分析 |
| 4.1.1 唐·舒尔茨“4I”理论阐述 |
| 4.1.2 美食类自媒体传播内容分析 |
| 4.1.3 美食类自媒体传播应用分析 |
| 4.2 基于“4I”理论的抖音短视频平台美食类自媒体品牌传播策略案例分析 |
| 4.2.1 基于趣味原则增加内容的趣味性 |
| 4.2.2 基于利益原则维护受众基本利益 |
| 4.2.3 基于互动原则提高受众参与体验感 |
| 4.2.4 基于个性原则满足受众个性化需求 |
| 5 抖音平台美食类自媒体品牌传播中的现存问题及优化分析 |
| 5.1 现存问题 |
| 5.1.1 主页界面设计杂乱 |
| 5.1.2 传播内容虚假性 |
| 5.1.3 品牌意识薄弱 |
| 5.2 优化分析 |
| 5.2.1 打造专属IP界面 |
| 5.2.2 提高优质内容生产 |
| 5.2.3 塑造个人品牌形象-以毕业作品《知否》为例 |
| 6 结语 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.1.1 论文主要工作 |
| 6.1.2 论文创新点 |
| 6.2 不足与展望 |
| 6.2.1 不足之处 |
| 6.2.2 未来展望 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（8）用户数字音乐信息获取行为研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 关于音乐信息基本理论的研究 |
| 1.2.2 关于音乐信息需求的研究 |
| 1.2.3 关于音乐信息行为的研究 |
| 1.2.4 研究现状评述 |
| 1.3 研究目标与研究内容 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究思路与研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 本文的创新之处 |
| 第2章 用户数字音乐信息获取行为基本理论 |
| 2.1 音乐信息理论 |
| 2.1.1 音乐信息的概念 |
| 2.1.2 音乐信息的类型 |
| 2.1.3 音乐信息的功能 |
| 2.2 信息行为理论 |
| 2.2.1 信息获取行为 |
| 2.2.2 信息管理行为 |
| 2.2.3 信息利用行为 |
| 2.2.4 信息交互行为 |
| 2.3 数字音乐获取信息行为理论模型 |
| 2.3.1 数字音乐信息获取行为理论模型构建 |
| 2.3.2 数字音乐信息获取行为理论模型解释 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 用户数字音乐信息获取行为动机及其形成机理 |
| 3.1 用户数字音乐信息获取行为动机及其形成机理研究设计 |
| 3.1.1 研究方法的选取 |
| 3.1.2 研究步骤 |
| 3.1.3 样本选择与构成 |
| 3.1.4 资料收集与整理 |
| 3.2 用户数字音乐信息获取行为动机及其形成机理模型构建 |
| 3.2.1 用户数字音乐信息获取行为动机及其形成机理的开放式编码 |
| 3.2.2 用户数字音乐信息获取行为动机及其形成机理的主轴编码 |
| 3.2.3 用户数字音乐信息获取行为动机及其形成机理的选择性编码 |
| 3.2.4 用户数字音乐信息获取行为动机及其形成机理模型 |
| 3.3 用户数字音乐获取行为动机及其形成机理分析 |
| 3.3.1 用户的音乐信息获取行为动机 |
| 3.3.2 影响音乐信息获取行为动机的个人因素 |
| 3.3.3 影响音乐信息获取行为动机的环境因素 |
| 3.3.4 影响音乐信息获取行为动机转化为数字音乐信息获取行为动机的因素 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 用户数字音乐信息获取行为对象及其影响因素 |
| 4.1 用户数字音乐信息获取行为对象的构成 |
| 4.1.1 用户数字音乐信息获取行为对象的内容 |
| 4.1.2 用户数字音乐信息获取行为对象的形式 |
| 4.1.3 用户数字音乐信息获取行为对象的质量 |
| 4.2 用户数字音乐信息获取行为对象的影响因素及其关系 |
| 4.2.1 用户数字音乐信息获取行为对象影响因素的初步确定 |
| 4.2.2 用户数字音乐信息获取行为对象影响因素及其影响程度的确定 |
| 4.2.3 用户数字音乐信息获取行为对象影响因素的层级关系 |
| 4.3 用户数字音乐信息获取行为对象影响因素作用机理分析 |
| 4.3.1 影响用户数字音乐信息获取行为对象的表层因素分析 |
| 4.3.2 影响用户数字音乐信息获取行为对象的中层因素分析 |
| 4.3.3 影响用户数字音乐信息获取行为对象的深层因素分析 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 用户数字音乐信息获取行为方式及其选择机制 |
| 5.1 用户数字音乐信息获取行为方式的构成 |
| 5.1.1 用户获取数字音乐信息的途径 |
| 5.1.2 用户获取数字音乐信息的方法 |
| 5.1.3 用户获取数字音乐信息的工具 |
| 5.2 平台品质对数字音乐信息获取行为方式选择的影响 |
| 5.2.1 数字音乐信息平台品质要素的确定 |
| 5.2.2 基于KANO模型的用户数字音乐信息平台品质要求分类 |
| 5.2.3 平台的不同品质要素对用户数字音乐信息获取行为方式选择的影响 |
| 5.3 影响用户数字音乐信息获取行为方式选择的其他因素 |
| 5.3.1 用户自身因素的影响 |
| 5.3.2 他人的影响 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 我国用户数字音乐信息获取行为共性与差异 |
| 6.1 我国用户数字音乐信息获取行为动机 |
| 6.1.1 我国用户音乐信息获取行为动机 |
| 6.1.2 我国用户音乐信息获取行为动机的影响因素 |
| 6.1.3 我国用户选择获取数字音乐信息的原因 |
| 6.2 我国用户数字音乐信息获取行为对象 |
| 6.2.1 我国用户获取数字音乐信息的风格流派 |
| 6.2.2 我国用户获取数字音乐信息的表现形式 |
| 6.2.3 我国用户获取数字音乐信息的语种 |
| 6.2.4 我国用户获取数字音乐信息的媒体形式 |
| 6.2.5 我国用户获取数字音乐信息的内在质量要求 |
| 6.2.6 我国用户获取数字音乐信息的外在质量要求 |
| 6.2.7 我国用户数字音乐信息获取行为对象的影响因素 |
| 6.3 我国用户数字音乐信息获取行为方式 |
| 6.3.1 我国用户获取数字音乐信息的基本途径 |
| 6.3.2 我国用户使用数字音乐信息平台的类型 |
| 6.3.3 我国用户使用的数字音乐信息专门音乐平台 |
| 6.3.4 我国用户使用的数字音乐信息综合性音视频平台 |
| 6.3.5 我国用户使用的数字音乐信息直播平台 |
| 6.3.6 我国用户使用的数字音乐信息乐谱平台 |
| 6.3.7 我国用户了解新数字音乐信息的方法 |
| 6.3.8 我国用户搜索数字音乐信息的方法 |
| 6.3.9 我国用户获取数字音乐信息的常用工具 |
| 6.3.10 我国用户选择数字音乐信息获取行为方式的原因 |
| 6.4 本章小结 |
| 第7章 总结与展望 |
| 7.1 本文的主要内容和结论 |
| 7.2 本研究的不足 |
| 7.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 用户数字音乐信息获取行为动机访谈提纲 |
| 附录2 “用户数字音乐信息获取行为对象影响因素”专家咨询第一轮问卷 |
| 附录3 “用户数字音乐信息获取行为对象影响因素”专家咨询第二轮问卷 |
| 附录4 “用户数字音乐信息获取行为对象影响因素”专家咨询第三轮问卷 |
| 附录5 数字音乐信息平台品质要求调查问卷 |
| 附录6 我国用户数字音乐信息获取行为调查问卷 |
| 攻读博士学位期间的科研情况 |
| 后记 |
（9）五星教学模式在初中信息技术课中的应用策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 教育信息化发展的需要 |
| 1.1.2 基础教育课程改革的需要 |
| 1.1.3 初中信息技术课程面临的问题亟待解决 |
| 1.1.4 五星教学模式能够解决初中信息技术课中存在的问题 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 我国初中信息技术课程的研究现状 |
| 1.2.2 五星教学模式的研究现状 |
| 1.3 研究目的与内容 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 本章小结 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 五星教学模式 |
| 2.1.1 五星教学模式的含义 |
| 2.1.2 五星教学模式适用的知识类型 |
| 2.1.3 五星教学模式的步骤 |
| 2.2 教学策略 |
| 2.3 基于五星教学模式的教学策略研究 |
| 2.3.1 基于五星教学模式的教学策略 |
| 2.3.2 基于五星教学模式的教学策略效能水平划分 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 五星教学模式在初中信息技术课中的策略适配与实践 |
| 3.1 第一轮教学案例的策略适配与实践 |
| 3.1.1 第一轮教学案例的策略适配与教学设计 |
| 3.1.2 第一轮教学案例的实施 |
| 3.1.3 第一轮教学案例的评价分析 |
| 3.1.4 对于第一轮教学策略适配与实践的反思 |
| 3.2 第二轮教学案例的策略适配与实践 |
| 3.2.1 第二轮教学案例的策略适配与教学设计 |
| 3.2.2 第二轮教学案例的实施 |
| 3.2.3 第二轮教学案例的评价分析 |
| 3.2.4 对于第二轮教学策略适配与实践的反思 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 五星教学模式在初中信息技术课中的应用策略 |
| 4.1 面向完整任务 |
| 4.1.1 设置中心情境任务 |
| 4.1.2 将中心情境任务分解为难度递增的任务序列 |
| 4.2 激活旧知 |
| 4.2.1 梳理知识结构,找到需要复习的知识点 |
| 4.2.2 分析学习者可能遗忘的知识点,引导学习者查漏补缺 |
| 4.3 示证新知 |
| 4.3.1 告诉学习者操作的关键点 |
| 4.3.2 示范操作过程 |
| 4.4 尝试应用 |
| 4.4.1 首先指导学习者参照教师示范练习完整步骤 |
| 4.4.2 其次引导学习者反馈错误互相交流并进行答疑 |
| 4.4.3 最后指导学习者完成情境任务 |
| 4.4.4 整个过程中教师要提供从扶到放的辅导 |
| 4.4.5 完成任务的过程中要引导学习者参考示例 |
| 4.5 融会贯通 |
| 4.5.1 梳理知识点,把握本节课的知识结构地位 |
| 4.5.2 指导学习者完成课后作业 |
| 4.5.3 展示学习成果 |
| 4.6 注意事项与建议 |
| 4.7 本章小结 |
| 5 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 ：学习者课前调查问卷 |
| 附录2 ：学习者课堂学习情况调查问卷 |
| 附录3 ：第一轮教学教师课堂教学情况访谈提纲 |
| 附录4 ：第二轮教学教师课堂教学情况访谈提纲 |
| 附录5 ：新课程有效教学评价表 |
| 致谢 |
（10）社会化求职平台视角下大学生信息行为研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.3.1 求职者信息行为相关研究现状 |
| 1.3.2 社会化求职平台使用行为的相关研究现状 |
| 1.3.3 基于社会化平台的群体交互模式研究现状 |
| 1.4 研究问题 |
| 1.5 研究意义 |
| 1.6 研究内容与方法 |
| 1.6.1 研究内容 |
| 1.6.2 研究方法 |
| 1.6.3 技术路线 |
| 1.7 研究贡献 |
| 第2章 社会化求职平台视角下大学生信息行为基本内涵分析 |
| 2.1 研究方案设计 |
| 2.1.1 半结构化访谈 |
| 2.1.2 数据分析方法 |
| 2.2 大学生求职者的信息需求分析 |
| 2.2.1 大学生求职者的信息需求类型 |
| 2.2.2 大学生求职者的信息需求渠道 |
| 2.2.3 大学生求职者的信息需求特点 |
| 2.2.4 大学生求职者的信息需求模型 |
| 2.3 大学生求职者的社会化求职平台使用分析 |
| 2.3.1 社会化求职平台的功能特点及分类 |
| 2.3.2 大学生求职者的社会化求职平台使用特点 |
| 2.3.3 大学生求职者的跨平台使用模型 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 社会化求职平台视角下大学生有效使用行为研究 |
| 3.1 理论模型的构建 |
| 3.1.1 理论基础 |
| 3.1.2 理论模型及研究假设 |
| 3.2 调查问卷的设计与发放 |
| 3.2.1 量表的开发 |
| 3.2.2 量表的修订 |
| 3.2.3 小规模前测 |
| 3.2.4 正式问卷的形成与数据收集 |
| 3.3 数据分析与结果讨论 |
| 3.3.1 模型检验与效应分析 |
| 3.3.2 模型的适用性分析 |
| 3.3.3 模型的多群组差异化分析 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 社会化求职平台视角下大学生交互模式研究 |
| 4.1 社会化求职平台用户交互分析的框架 |
| 4.1.1 用户群体交互内容分析框架的构建 |
| 4.1.2 用户群体交互结构分析框架的确定 |
| 4.2 数据收集与处理 |
| 4.2.1 研究对象的选取 |
| 4.2.2 交互数据的抓取 |
| 4.2.3 交互内容的数据编码规则与方法 |
| 4.2.4 交互网络结构数据的抽取与整理 |
| 4.3 分析过程与结果讨论 |
| 4.3.1 交互内容分析过程与结果讨论 |
| 4.3.2 交互结构分析过程与结果讨论 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 结语 |
| 5.1 研究总结 |
| 5.2 研究不足 |
| 5.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| A 大学生求职者的信息需求及搜索渠道情况调研 |
| B 大学生求职过程中的社会化求职平台使用情况调研 |
| C 社会化求职平台有效使用行为量表修订意见的征求 |
| D 社会化求职平台有效使用行为量表修订稿的预调研 |
| E 社会化求职平台有效使用行为预调查问卷 |
| F 社会化求职平台有效使用行为调查问卷 |
| G 在学期间科研成果清单 |
| 致谢 |
四、主页的设计与制作技巧（论文参考文献）
- [1]“微时代”的网络文学批评研究[D]. 朱丽. 山东大学, 2021(02)
- [2]基于ERP的离散制造企业生产管理系统研究与应用[D]. 孙世林. 江南大学, 2021(01)
- [3]SCS创客教学法在初中信息技术课程教学中的应用研究[D]. 张恺艺. 西北师范大学, 2020(01)
- [4]高校微信公众平台思想政治教育功能研究 ——以四川省高校为例[D]. 张冀. 西南交通大学, 2020(07)
- [5]我国“双一流”高校图书馆用户教育现状调查研究[D]. 李荣辉. 郑州大学, 2020(02)
- [6]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [7]抖音平台美食类自媒体品牌传播研究[D]. 贾梦华. 西安工程大学, 2020(01)
- [8]用户数字音乐信息获取行为研究[D]. 娄冬. 华中师范大学, 2019(01)
- [9]五星教学模式在初中信息技术课中的应用策略研究[D]. 李欣馨. 西北师范大学, 2018(06)
- [10]社会化求职平台视角下大学生信息行为研究[D]. 王雪芬. 南京大学, 2018(06)