一、迎接信息时代的挑战——护理信息学的兴起与发展(续)（论文文献综述）
顾斐斐,徐燕,倪军,阮春凤,马林,秦彦雯[1]（2021）在《基于体验式学习的本科《护理信息学》课程探索与实践》文中进行了进一步梳理目的:探索基于体验式学习的护理本科生《护理信息学》课程,并评价其实践效果。方法:依据我校应用型人才培养目标,基于体验式学习的策略,在护理本科教学中开设《护理信息学》课程;并以开设本课程的大学二年级学生54人为试验组,未开设本课程的大学二年级学生54人为对照组,从学生的信息素养与教学满意度两个角度对课程实施效果进行评估。结果:《护理信息学》采用体验式学习方法做课程导入,将理论和实践结合,涵盖护理学、信息学与计算机学3个领域的学习知识。通过比较发现,试验组学生在信息素养的信息意识和检索结果评价两个维度的得分明显高于对照组学生（P<0.05）。试验组学生对于该课程的满意度评价得分为（8.61±1.17）分,处于满意度较高水平;其中,满意度最高项为"课程对临床实践有应用价值"（98.1%）、"课程教学方法有助于学生充分理解教学内容"（98.1%）、"对临床见习课的设置满意"（98.1%）和"对见习后分享汇报的设置满意"（98.1%）。结论:以体验式学习为导入的《护理信息学》课程适用于护理本科学生教学,可在一定程度上提高学生的护理信息素养。
关倍倍,郝晶,陈长香,邢凤梅,马素慧,丁淑平[2]（2019）在《当代多媒体技术在临床护理一对一带教中的应用》文中认为信息技术已成为21世纪全球发展的潮流,信息和医学又是社会发展的两大基础学科,将当代多媒体技术应用于临床护理一对一带教更能展现出医学领域鲜红的生命气息。为了使护生更快地适应临床护理工作环境,提高专业胜任力,现对实习护生应用信息技术教学的体会做一简述,使医院带教任务更加系统化、规范化,同时使护生充分利用好实习期间一对一带教的优势,学习到更多的知识,顺利完成由护生到护士的角色转化任务。
司莉,曾粤亮,陈传夫,王雨娃,何依[3]（2018）在《国外iSchools图书情报与档案管理研究生学位项目特征分析》文中进行了进一步梳理在高等教育变革和"双一流"建设背景下,对国外iSchools图书情报与档案管理研究生学位项目建设情况进行调查与分析,能为我国推进一流学科建设,提升信息管理领域高层次人才培养质量提供参考。本研究以网站调查为主,选取美、英、加、澳四国的33所iSchools作为调查对象,从项目基本情况、项目类别、培养方向3方面对其研究生学位项目进行分析。研究发现,国外iSchools图书情报与档案管理研究生学位项目呈现以下特点:项目设置体现信息时代发展和人才需求特点、跨学科特性更加明显、培养方向逐渐细化、培养模式多样化。我国图书情报与档案管理研究生培养应在以下方面加以改进:（1）调整专业结构,兼顾信息前沿与传统学科特色;（2）加强跨学科交流,培养复合型人才;（3）以职业发展为导向,细化专业培养方向;（4）优化培养模式,提供多样化和个性化选择。
朱瑞芳,岳小丁,韩世范[4]（2017）在《大数据在护理学科中的研究进展》文中提出从大数据的基本概念、国内外研究现状分析并探讨大数据背景下构建护理领域知识体系对护理学科发展的重要性,认为在大数据背景下有必要成立护理大数据中心,统一语言标准,建立护理数据库,构建知识体系结构。
王伟[5]（2015）在《军事医学信息学学科建构研究》文中研究说明经历了漫长久远的材料时代和轰轰烈烈的能源时代,人类正进入绚丽多彩的信息时代。军事医学正经历着从材料时代的士卒器械性损伤的急救与治疗,能源时代的军人质能性损伤的救治与恢复,向信息时代的作战力量效能维护与增强发展的历程。军事医学亟需实现科学形态、内部结构、整体功能及发展模式的根本转变,具体地讲,即思维观念向信息思维转变,任务体系向信息领域拓展,研究范式向信息范式更新,生成一批信息交叉技术和信息交叉领域,经过技术学科化和领域学科化形成军事医学信息学学科群,最终实现军事医学的信息科学转型,成为现代军事医学的重要支撑。同时,在现代信息、网络、存储、计算技术等支撑下,信息化的科研模式已经成为现代科学的重要标志,对军事医学信息交叉技术、学科和领域的形成具有支撑和推动作用。在这样的背景下,本文把从理论上建构军事医学信息学作为研究目标,应用了批判主义方法论、思辨主义方法论、实证主义方法论和诠释主义方法论,综合采用文献法、归纳法、比较法、演绎法和访谈法,以信息科学崛起的时代背景为起点,提出信息科学型的概念,并讨论了科学的信息科学转型理论和信息科学型下的学科判定理论,以军事医学信息学学科建构和学科应用讨论为最终落脚点,完成了从发现和提出问题,到分析和研究问题,到解决和反思问题的研究程序。本文主要取得以下三个方面的成果和结论。首先,系统梳理了信息技术和信息科学的崛起之势,指出了科学系统正在经历的科学信息化的现象规律,提出了信息时代军事医学转型发展的要解决的五类战略问题,确立了一条事医学信息科学转型发展问题的研究进路。然后,在“统一信息”概念和“统一信息科学”概念基础上,用本体论、认识论、方法论、价值论四个结构要素,以及它们的协同进化概念和原理,构建了科学型、科学转型、信息科学型、科学的信息科学转型等理论模型,批判了经典的学科判定理论,提出信息科学型下的学科判定原则与方法,即相对的、系统的研究对象,多元的、综合的研究方法,多向度、非线性的知识体系。同时,引入软件工程中的问题域、应答域、作用域概念,辅助解读学科内涵,还讨论了学科、技术、领域的互相转化的原理与机制。最后,指出了军事医学信息科学转型的动力是信息战争的军事需求牵引力、军事医学适应性的内在驱动力、信息科学型的外在支撑推动力,转型的结果是涌现和生成军事医学信息交叉技术、军事医学信息交叉领域,以及由技术学科化和领域学科化形成的军事医学信息学学科（群）;并且,从问题域、应答域、作用域三方面划定军事医学信息学的研究方向和领域范围;提出军事医学信息学的实质性、发生性、功能性三种学科定义;提出学科的表征性研究对象、表征性研究内容、表征性研究方法和表征性研究目标;提出学科在本体论、认识论和价值论方面存在的深层次课题;提出学科在科学精神、教育理念、社会组织和社会分工四个方面的建设策略。此外,基于他组织原理和自组织原理分别构建了军事医学信息学的价值链与价值转换模型和军事医学分形元胞模型,并分析了军事医学信息学与现代军事医学理论、现代军事医学技术、现代军事医学工程之间的互动机制,以及它们之间的全谱连锁反应结果;提出军事医学信息学作为一门应然学科,要按照应然的要求,经过长期改革实践才能获得现实性品格,以及其他军事医学信息学实然化建设的建议。本文提出的军事医学信息学在理论推断上基本成立,但在未经实践检验和未能提出最优的学科理论体系并被证实其具有普适性之前,已取得的概念、理论、模型和预测结论等只能作为科学预测研究的阶段性成果,还有待深入研究及实践验证。
王再超,沈绍武,毛树松,张艳,齐桂[6]（2012）在《从国外护理信息学看我国该学科的发展及对策》文中进行了进一步梳理回顾国外护理信息学发展概况及我国护理信息学近30年发展历程,并就我国护理信息学在理论体系创建、创新发展、科研团队、教育体系化等方面存在的问题提出相应对策与建议,以期引起护理学界研究者的关注,促进我国护理信息学的稳步快速发展。
姜岩石[7]（2012）在《吉林省护理本科生计算机态度和护理信息能力的调査分析》文中指出目的：通过对吉林省护理本科生计算机态度和护理信息能力的理论研究和现状调查研究，了解其对计算机在保健领域中应用的态度和护理信息能力现状，分析其影响因素，为促进护理本科生信息能力教育的发展提供参考依据。方法：2011年10月至12月，对吉林省四所护理本科院校大一和大三年级共1137名护理本科生进行了问卷调查，具体问卷包括P.A.T.C.H.中文版（第一部分：在保健领域中应用计算机态度自评量表；第二部分：护理信息能力）和一般资料调查表。采用Epidata3.02、Excel2003办公软件进行数据的初步整理，之后导入至SPSS13.0统计学软件进行统计学分析。研究对象的一般资料用例数和构成比来进行描述性分析，而护理本科生计算机态度自评量表以及护理信息能力自评量表得分用均数和标准差进行描述性分析；采用t检验、方差分析、秩和检验对护生计算机态度和护理信息能力的各影响因素进行筛选，并对筛选后的影响因素进行多元逐步回归分析。结果：1.吉林省选取四所护理本科院校共1137人参加了本次调查，共发放问卷1137份，回收1137份，最终获有效问卷（量表一和量表二）1113份和1094份，有效回收率分别为97.9%和96.2%。2. P.A.T.C.H.中文版（第一部分：在保健领域中应用计算机态度自评量表）的内部一致性信度Cronbach’s α系数为0.917，内容效度较好，用探索性因子分析法分析量表的结构效度，作因子分析后提取出8个主因子，共解释总变异的49.63%。3.护理本科生在保健领域中应用计算机态度自评量表中的平均得分为10.66（±7.43），分布在[–40,–28]、[–27,–15]、[–14,–4]、[–3,12]、[13,26]和[27,40]区间的人数构成比分别为0%、0%、2.3%、57.0%、38.2%和2.5%。4.在护理本科生在护理信息能力自评量表中的均分低于1.00（1.00=“没有经验的新手”）的条目共计7项，其他11项均高于1.00。5.对于年级、使用电脑时间、周上网时间、大学前学习计算机课程的经历、参加全国计算机等级考试的情况、上网浏览的主要内容、通过网络学习专业知识的情况、网络信息占获取总信息的比例以及对于信息检索的观点等九个方面，护理本科生在计算机态度自评量表和护理信息能力自评量表中的得分差异具有统计学意义。6.多元逐步回归分析显示，年级、使用电脑时间、周上网时间、通过网络学习专业知识的情况、网络信息占获取总信息的比例以及对于信息检索的观点等六个自变量进入计算机态度得分回归方程；年级、使用电脑时间、周上网时间、大学前学习计算机课程的经历、上网浏览的主要内容、通过网络学习专业知识的情况、网络信息所占获取总信息的比例以及对于信息检索的观点等八个自变量进入护理信息能力得分回归方程。结论：1. P.A.T.C.H.中文版（第一部分）具有较好的信效度，可以用来评价护理本科生对保健领域中应用计算机的态度。2.四所学校的护理本科生在计算机态度自评表中的得分结果显示为57.0%的学生意识到计算机在各种设置中具有应用价值，现实地看待在保健领域方面现有的计算机能力。3.影响护理本科生在保健领域中应用计算机态度的因素有六个：年级、使用电脑时间、周上网时间、通过网络学习专业知识的情况、网络信息占获取总信息的比例以及对于信息检索的观点；影响护理本科生的护理信息能力的因素有八个：年级、使用电脑时间、周上网时间、大学前学习计算机课程的经历、上网浏览的主要内容、通过网络学习专业知识的情况、网络信息占获取总信息的比例以及对于信息检索的观点。4.应通过加强学生护理信息学规范化教育，增加临床实践机会，加快护理信息学教育的软硬件建设进度，以保证护理本科生信息能力培养的质量。
彭鹏[8]（2012）在《五年制高职护理教育开设护理信息技术课程的探讨》文中研究指明阐明开设护理信息技术课程的必要性,对课程内容进行分析,指出护理信息技术课程教学中存在的问题并提出教学建议与对策。
刘晓燕[9]（2010）在《面向信息系统的护理行为分类与命名研究》文中提出目的以现有临床护理实践为落脚点,深入分析医院病房护理行为的类别属性并对其进行命名,规范护理信息系统中护理行为的名称标识,进而促进中外护理术语体系的比照,为探索适合我国国情的护理术语体系奠定基础。对象与方法对象医院病房护士所执行的、可观察到的护理行为。方法研究设计为质性研究法。分为两个部分：1.医院病房护理行为分类与命名研究采用便利取样法,首先选取一所医院进行实地研究,从六个代表性病房中收集临床护理行为,按行为的功能属性进行分类与命名。再选取另外4所医院的15个病房进行实地研究以建立研究可靠度,共涉及9个专科方向（即骨科、血液、神经外、神经内、妇产、儿科、普外、心外、ICU）。整个研究过程采用了参与性观察、长时融入、专家深度访谈、成员查对等质性研究技术。2.护理行为相关收费研究采用逐条查阅文献的方法,挑选与护理行为相关的收费标准。同时结合实地研究,调阅该病房信息系统中的收费数据,采用Excel统计分析当日该病房内所有住院患者各类费用的比重。结果护理行为分为基础护理技能、感染控制、护理政务、特殊专科护理四类。基础护理技能包括生活护理、护理技术操作、健康教育、仪器使用、辅助检查以及护理文书书写六个亚类。生活护理涉及个人卫生、环境卫生护理和患者日常生活照顾；护理技术操作根据技术的复杂程度和是否具有侵入性,分为单一非侵入性技术、单一侵入性技术和复杂技术三个亚类；健康教育是指护理人员通过有计划、有组织、有系统的教育活动,使患者自觉采纳有益于健康的行为和生活方式,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康,提高生活质量；仪器使用涉及临床工作中护理人员所需要掌握的所有诊疗仪器的正确连接,参数设置、观察、调整,维护,消毒和性能检测等行为；护理文书书写包括体温单、医嘱单、病危、病重患者护理记录等。感染控制包括清洁、更换、消毒、监测、医疗垃圾处置；护理政务包括简单文书工作、领取收发工作、病房物品的清点、补充、保养、清洁整理等病房管理工作及与其他科室、人员的沟通联系；专科特殊护理涉及新生儿、精神疾病、特殊疾病、化疗及助产等方面。护理政务、感染控制类别中的护理行为几乎未产生任何收费；护理收费大部分集中于基础护理技能类别中的护理技术操作和辅助检查等方面。结论本研究过程科学、严谨、规范,研究结果能够反映大部分病房护士所执行的护理行为,得到了一线临床工作者的认可与专家的肯定,这是从临床护理实践出发而发展具有我国特色的护理术语体系的开端,对于构建符合国情的HIS、NIS等护理相关信息系统以及推动与国际护理术语体系的比照和交融具有重要意义。但我国临床护理行为在护理实践的深度和广度上与国外先进护理仍然存在较大的差距,要实现与国外先进护理实践的接轨仍需较大努力。
刘静[10]（2010）在《医院病房护理文书及其数据元属性的标准化研究》文中指出目的收集医院病房护理文书,分析其功能属性并分类,建立电子化护理文书的分类体系框架;探讨医院病房护理文书数据元的标准化方法,为构建标准化护理文书信息系统奠定基础。方法1护理文书分类研究。本研究的对象为医院护理文书及其文本条目,采用便利取样法,进行两阶段参与性实地研究。第1阶段,选取山东省某教育部直属国家211工程高校附属三级甲等教学医院,由两名研究员顺次进入该医院6个代表性病房,以2周/病房轮转所有护理班次,充分收集各病房所有护理文书,初步分析其属性并按功能进行分类,访谈该科护士长及2-3名临床护士以确认护理文书的涵盖范围是否充分,分类是否合理。再根据访谈结果修改属性分类,并以此为基础进入下一病房进行补充修订,如此比较修订直至轮转结束。第2阶段,研究者顺次进入其他4家三级甲等教学医院的代表性病房,收集并判断该病房护理文书是否能够全部归类于第1阶段分类结果。2数据元的提取研究。本研究采用自下而上从工作流程介质（即现有护理文书）出发提取数据元的用户视图分析法,选出出现3次及3次以上、实质内容相同或相近的护理文书进行数据元提取研究。将同一类别护理文书的基本数据项根据其语意归类,首先缩减归类,措施包括合并重复数据项、删除出现频率低的数据项,再对缩减分类后的数据项进行抽象,亦即,根据本质特征进行命名。3数据元属性规范。筛选全部相关国家标准及最新行业数据标准,根据所提取护理文书数据元属性参考这些国家、行业标准的程度区分为“完全采用标准类”、“部分采用标准类”和“无标准可参考类”。两阶段所形成的末次文书分类结果均由一名熟悉临床护理与科研的研究员通过晤谈法建立研究可靠度。所提取数据元的分类、命名通过晤谈法商定,由一名护理标准化领域专家逐项审阅、质疑,直至达成充分一致。数据元属性与相关国家、行业标准的比较研究（包括属性比较和分类数据元计数）则由另一名专门经过中国标准化院和山东省标准化院专门培训的护理硕士研究生查对,有歧义时通过讨论以达成一致。结果1护理文书分类。医院病房护理文书按其功能属性可分为五类：护理病历、护理执行单、管理记录、中间记录及转介记录。2护理文书数据元及属性分类。初步提取915项护理文书数据元,缩减后获得待标准化数据元352项,根据其功能属性区分为13个主题域,分别命名为案卷信息、机构信息、时间信息、人员基本信息、诊疗信息、病情信息、执行记录、护理交接、物品管理、药品管理、人员管理、质量控制、感染控制。待标准化数据元中共有143项属于“完全采用标准类”、51项属于“部分采用标准类”、158项为“无参考标准类”。结论电子化、标准化、智能化护理文书是护理实践信息化发展的目标和体现,是优质护理质量工程得以贯彻实施的必要保障。本研究以参与性实地研究法对医院病房护理文书进行了归类分析,并通过自下而上的数据元提取法初步提取出待标准化护理文书数据元。研究发现,医院病房护理文书及其数据元复杂多样,已有NDS亟待标准化规范化发展。现有国家、行业标准尚达不到规范护理文书项目数据元及其属性的要求,护理信息标准化科研、教育与实践的发展是实现NDS、NIS及其它护理信息系统标准化、智能化的动力和保障。
二、迎接信息时代的挑战——护理信息学的兴起与发展(续)（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、迎接信息时代的挑战——护理信息学的兴起与发展(续)（论文提纲范文）
（1）基于体验式学习的本科《护理信息学》课程探索与实践（论文提纲范文）
| 1 课程建设 |
| 1.1 课程建设思路 |
| 1.2 课程组织与内容 |
| 1.3 课程考核 |
| 1.4 课程特色 |
| 2 课程实施效果评价 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究设计 |
| 2.3 统计学方法 |
| 3 结果 |
| 3.1 一般资料 |
| 3.2 两组学生的信息素养发展比较 |
| 3.3 护理本科生对《护理信息学》课程的教学评价 |
| 4 讨论 |
| 4.1 《护理信息学》课程有助于提升护理本科生信息素养 |
| 4.2 《护理信息学》课程的开设取得较高评价 |
| 5 小结 |
（2）当代多媒体技术在临床护理一对一带教中的应用（论文提纲范文）
| 1 多媒体技术与临床护理一对一带教的联系 |
| 1.1 应用背景 |
| 1.2 应用途径 |
| 2 多媒体技术与临床护理一对一带教相结合的意义 |
| 3 多媒体技术与临床护理一对一带教管理问题 |
| 3.1 存在问题 |
| 3.2 解决方法 |
| 4 多媒体技术与临床护理一对一带教模式的推广 |
| 4.1 应用前景——提高专业胜任力 |
| 4.2 应用宣传 |
| 5 结语 |
（3）国外iSchools图书情报与档案管理研究生学位项目特征分析（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 数据来源及处理 |
| 2.1 样本选取 |
| 2.2 数据收集方法 |
| 3 数据分析 |
| 3.1 项目基本情况分析 |
| 3.1.1 学位项目数量 |
| 3.1.2 学位项目层次 |
| 3.1.3 学分要求 |
| 3.1.4 学制 |
| 3.2 项目类别分析 |
| 3.2.1 项目类别及数量 |
| 3.2.2 不同类别项目课程设置重点 |
| 3.3 项目培养方向 |
| 4 特点与启示 |
| 4.1 特点总结 |
| 4.1.1 项目设置体现信息时代发展和人才需求特点 |
| 4.1.2 项目的跨学科特性更加明显 |
| 4.1.3 项目培养方向逐渐细化 |
| 4.1.4 培养模式多样化 |
| 4.2 启示 |
| 支撑数据 |
（4）大数据在护理学科中的研究进展（论文提纲范文）
| 1 基本概念 |
| 1.1 大数据 |
| 1.2 大数据中心 |
| 1.3 护理大数据 |
| 1.4 护理大数据中心 |
| 2 国内外研究现状 |
| 2.1 国外研究现状 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.3 政策依据 |
| 3 目前存在的问题 |
| 3.1 大数据不能说明因果关系, 只能说明相关关系 |
| 3.2 大数据并不代表总体, 可能会出现选择性偏倚 |
| 3.3 缺乏标准化的护理专业术语 |
| 3.4缺乏统一的软件开发 |
| 3.5护理信息学人才短缺 |
| 4 成立护理大数据中心的意义 |
| 4.1 用于预测 |
| 4.2 用于评价 |
| 4.3 用于科研 |
| 4.4 用于护理教育 |
| 4.5 用于临床 |
| 4.6 用于决策 |
| 4.7 用于市场 |
| 5 结语 |
（5）军事医学信息学学科建构研究（论文提纲范文）
| 缩略词（语）表 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 0.1 研究背景和立题依据 |
| 0.2 研究目的与研究意义 |
| 0.3 技术路线与研究方法 |
| 0.4 研究内容和预期成果 |
| Ⅰ 军事医学信息学学科建构的现象与问题研究 |
| 1 信息技术的演进与信息科学的崛起 |
| 1.1 信息技术的谱系演进 |
| 1.1.1 感知技术 |
| 1.1.2 通信技术 |
| 1.1.3 计算技术 |
| 1.1.4 智能技术 |
| 1.1.5 控制技术 |
| 1.1.6 学习技术 |
| 1.2 信息化科研模式逐渐成为现代科学的常态支撑 |
| 1.2.1 信息化科研模式顺应现代科研活动特点 |
| 1.2.2 英国e-Science、美国Cyberinfrastructure、欧盟e-infrastructure和我国“科研信息化” |
| 1.3 标志性信息科学成为现代科学“现代性”标签 |
| 1.3.1 计算科学 |
| 1.3.2 数据科学 |
| 1.3.3 网络科学 |
| 1.3.4 智能科学 |
| 1.4 意向性理论思维主导现代科学理论思维的发展 |
| 1.4.1 计算思维 |
| 1.4.2 数据思维 |
| 1.4.3 网络思维 |
| 1.4.4 信息思维 |
| 1.5 形成信息学的分支是现代科学发展的一种潮流 |
| 1.5.1 化学信息学 |
| 1.5.2 生物信息学 |
| 1.5.3 医学信息学 |
| 1.5.4 现代信息科学已发展成为一个庞大的学科体系 |
| 本章小结 |
| 2 问题的提出与解题的考虑 |
| 2.1 建构军事医学信息学需要回答的基本科学问题 |
| 2.1.1 问题 1：科学的信息科学转型背后的原因有哪些 |
| 2.1.2 问题 2：军事医学交叉信息科学的学科性怎么样 |
| 2.1.3 问题 3：军事医学信息学的学科应用价值是什么 |
| 2.2 解题的基本考虑 |
| 2.2.1 借鉴科学革命的经典理论工具，归纳凝练信息科学的科学范式 |
| 2.2.2 采取元科学和元学科研究视角，批判一般意义上学科性的讨论 |
| 2.2.3 使用塑造而非推测的预测手段，进行军事医学信息学价值预测 |
| 本章小结 |
| Ⅱ 军事医学信息学学科建构的理论与方法研究 |
| 3“统一信息”与“统一信息科学” |
| 3.1 信息与“统一信息” |
| 3.1.1 信息、数据、知识、情报、智能 |
| 3.1.2 本文提倡使用“统一信息”概念 |
| 3.2 信息科学与“统一信息科学” |
| 3.2.1 信息科学、计算机科学、情报学、图书馆学 |
| 3.2.2 本文提倡使用“统一信息科学”概念 |
| 本章小结 |
| 4 科学信息科学转型理论探讨 |
| 4.1“科学型”与“科学转型” |
| 4.1.1 科学系统演化论域的西方观点 |
| 4.1.1.1 关于科学革命的实质 |
| 4.1.1.2 关于知识进化的图式 |
| 4.1.2 本文提出的科学系统的转型演化观点 |
| 4.1.2.1 科学型 |
| 4.1.2.2 科学转型 |
| 4.2“信息科学型”与“科学的信息科学转型” |
| 4.2.1 信息科学型 |
| 4.2.1.1 本体论：世界构成的信息本体论 |
| 4.2.1.2 认识论：认识发生的信息中介说 |
| 4.2.1.3 方法论：复杂系统的信息方法论 |
| 4.2.1.4 价值论：提升主体的信息进化力 |
| 4.2.2 科学的信息科学转型 |
| 本章小结 |
| 5 对学科判定标准的反思 |
| 5.1 科学型与学科性的关系 |
| 5.1.1 元理论视角的学科性 |
| 5.1.1.1 元理论及元学科理论 |
| 5.1.1.2 元视角下对学科性的反思 |
| 5.1.2 学科分化与学科综合 |
| 5.1.2.1 学科的内涵及学科判定标准 |
| 5.1.2.2 学科分化：领域的学科化 |
| 5.1.2.3 学科综合：学科的领域化 |
| 5.2 传统科学型下的学科判定标准 |
| 5.2.1 客观、独特的研究对象 |
| 5.2.2 唯一、独特的研究方法 |
| 5.2.3 线性、完整的知识体系 |
| 5.3 信息科学型下的学科判定标准 |
| 5.3.1 相对、系统的研究对象 |
| 5.3.2 多元、综合的研究方法 |
| 5.3.3 多向、非线性知识体系 |
| 本章小结 |
| Ⅲ 军事医学信息学学科建构的实证与探索研究 |
| 6 军事医学信息科学转型与军事医学信息学的生成 |
| 6.1 军事医学信息科学转型动力构成军事医学信息学的建构环境 |
| 6.1.1 牵引力：军事需求发生转变 |
| 6.1.1.1 作战空间变为虚实二元结构 |
| 6.1.1.2 作战力量变为功能多样一体 |
| 6.1.1.3 组织编成变为扁平网状互通 |
| 6.1.1.4 决策生成变为人工智能辅助 |
| 6.1.2 内动力：学科功能亟待转向 |
| 6.1.2.1 军事医学系统边界向研发人机效能一体武器装备扩展 |
| 6.1.2.2 军事医学保障范围向增强感知计算认知决策能力扩延 |
| 6.1.2.3 军事医学学科功能向虚实二元支撑现代卫勤保障转变 |
| 6.1.3 支撑力：科学形态面临转型 |
| 6.1.3.1 拓展新的认识客体：军事医学系统中的本体信息 |
| 6.1.3.2 利用新的认识中介：军事医学系统中的信息系统 |
| 6.1.3.3 使用新的研究方法：军事医学系统中的信息方法 |
| 6.1.3.4 凸显新的学科价值：军事医学服务对象的信息功能保护 |
| 6.2 军事医学信息科学转型结果成为军事医学信息学的直接来源 |
| 6.2.1 军事医学信息交叉技术及技术学科化 |
| 6.2.1.1 军事医学交叉信息技术的概念和分类 |
| 6.2.1.2 技术学科化 |
| 6.2.2 军事医学信息交叉领域及领域学科化 |
| 6.2.2.1 军事医学交叉信息领域的概念和分类 |
| 6.2.2.2 领域学科化 |
| 6.2.3 军事医学信息交叉学科及学科的群化 |
| 6.2.3.1 军事医学信息交叉学科的概念 |
| 6.2.3.2 学科的群化 |
| 本章小结 |
| 7 军事医学信息学的学科建构 |
| 7.1 学科的范畴 |
| 7.1.1 问题域 |
| 7.1.2 应答域 |
| 7.1.3 作用域 |
| 7.2 学科的定义 |
| 7.2.1 表征性研究对象 |
| 7.2.2 表征性研究内容 |
| 7.2.3 表征性研究方法 |
| 7.2.4 表征性研究目标 |
| 7.3 学科的深层次课题 |
| 7.3.1 人机一体生命信息本质 |
| 7.3.2 机器认知的形成与保护 |
| 7.3.3 人因医学淘汰人体医学 |
| 7.4 学科的建制特点 |
| 7.4.1 内在观念建制 |
| 7.4.1.1 科学精神 |
| 7.4.1.2 教育理念 |
| 7.4.2 外在社会建制 |
| 7.4.2.1 实体形态的培育 |
| 7.4.2.2 关系形态的建立 |
| 本章小结 |
| 8 军事医学信息学的学科应用价值 |
| 8.1 用“塑造型”预测方法揭示学科应用价值的整体范围 |
| 8.1.1 价值导向法 |
| 8.1.2 元胞分形法 |
| 8.2 军事医学信息学与现代军事医学的连锁反应链 |
| 8.2.1 军事医学信息学与现代军事医学科学 |
| 8.2.1.1 与现代军事生物医学 |
| 8.2.1.2 与现代军事作业医学 |
| 8.2.1.3 与现代军事预防医学 |
| 8.2.2 军事医学信息学与现代军事医学技术 |
| 8.2.2.1 与现代健康促进技术 |
| 8.2.2.2 与现代健康保护技术 |
| 8.2.2.3 与现代健康恢复技术 |
| 8.2.3 军事医学信息学与现代军事医学工程 |
| 8.2.3.1 与“感知通联”的卫勤保障工程 |
| 8.2.3.2 与“泛在智能”的武器装备工程 |
| 8.2.3.3 与“虚实二元”的教育训练工程 |
| 8.3 作为一门应然学科的军事医学信息学的实然化 |
| 本章小结 |
| 9 总结与展望 |
| 9.1 研究总结 |
| 9.1.1 主要成果 |
| 9.1.2 主要不足 |
| 9.2 研究反思 |
| 9.2.1 信息科学似乎难以逾越技术性科学的范畴 |
| 9.2.2 新学科的倡议似乎总是会饱受批判和质疑 |
| 9.2.3 军事医学信息学终究是医学还是信息科学 |
| 9.3 辩证思考 |
| 9.3.1 科学技术化和技术学科化是科学生态现象 |
| 9.3.2 应然学科是从实然学科出发的否定和超越 |
| 9.3.3 某领域信息学最终将演化为某领域学自身 |
| 9.4 研究展望 |
| 9.4.1 更加突出学科建构的学理推定 |
| 9.4.2 更加突出科学预测的计量研究 |
| 参考文献 |
| 发表论文（代表性论着） |
| 个人简历 |
| 致谢 |
（6）从国外护理信息学看我国该学科的发展及对策（论文提纲范文）
| 1 护理信息学的定义 |
| 2 国外护理信息学发展概况 |
| 2.1 各国护理信息学发展概况 |
| 2.2 标准化护理信息系统 |
| 2.3 护理信息学教育 |
| 3 我国护理信息学形成与发展 |
| 3.1 起步阶段(20世纪80-90年代初期) |
| 3.2 形成阶段(20世纪90年代中后期) |
| 3.3 发展阶段(21世纪初至今) |
| 4 我国护理信息学存在的问题及对策 |
| 4.1 概述 |
| 4.2 理论体系创建方面 |
| 4.3 创新发展方面 |
| 4.4 科研团队方面 |
| 4.5 教育体系化方面 |
| 5 结论 |
（7）吉林省护理本科生计算机态度和护理信息能力的调査分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 英文缩略词表 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 相关概念 |
| 1.3 评价工具 |
| 1.4 国内外研究现状 |
| 1.5 研究目的和意义 |
| 第2章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.3 质量控制 |
| 第3章 结果 |
| 3.1 一般资料 |
| 3.2 P.A.T.C.H. （第一部分）中文版信效度检验 |
| 3.3 计算机态度自评量表得分情况 |
| 3.4 护理信息能力自评量表得分情况 |
| 3.5 护理本科生计算机态度和护理信息能力的影响因素 |
| 第4章 讨论与建议 |
| 4.1 P.A.T.C.H.中文版（第一部分）的信效度分析 |
| 4.2 计算机态度自评结果分析 |
| 4.3 护理信息能力自评结果分析 |
| 4.4 护理本科生计算机态度和护理信息能力影响因素分析 |
| 4.5 启示 |
| 4.6 本次研究存在的不足 |
| 4.7 后续研究设想 |
| 第5章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 |
| 致谢 |
（8）五年制高职护理教育开设护理信息技术课程的探讨（论文提纲范文）
| 1 五年制高职教育中开设护理信息技术课程的必要性 |
| 1.1 通过开设护理信息技术课程来培养具有当代信息素养的护士 |
| 1.2 开设护理信息技术课程体现了五年制高职护理教育的特点 |
| 1.3 开设护理信息技术课程符合护生的实际需求 |
| 2 五年制高职护理教育护理信息技术课程应包含的内容 |
| 2.1 医院信息系统发展历程、应用现状及未来趋势 |
| 2.2 护理业务、办公信息技术应用 |
| 2.3 护理科研信息技术应用 |
| 3 五年制高职护理教育开设护理信息技术课程的建议 |
| 3.1 创造学习环境 |
| 3.2 以任务为驱动、以问题为导向 |
| 3.3 结合案例进行教学 |
| 3.4 现场教学 |
| 3.5 多种教学手段并用 |
| 4 五年制高职护理信息技术教学中存在的问题与对策 |
| 4.1 教材 |
| 4.2 师资 |
| 4.3 设施 |
| 4.4 实践 |
（9）面向信息系统的护理行为分类与命名研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 缩略语 |
| 前言 |
| 研究对象与方法 |
| 研究对象 |
| 方法与过程 |
| 研究结果 |
| (一) 医院病房护理行为分类及命名结果 |
| (二) 护理行为相关收费研究结果 |
| (三) 专家深度访谈结果 |
| 讨论 |
| (一) 医院病房护理行为分类与命名 |
| (二) 护理行为相关收费 |
| (三) 研究对护理实践、教育及科研的启示 |
| (四) 研究局限性 |
| 结论 |
| 附表 |
| 附录 |
| 附图 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（10）医院病房护理文书及其数据元属性的标准化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 缩略语 |
| 前言 |
| 对象与方法 |
| 1 研究对象 |
| 2 研究方法 |
| 2.1 护理文书分类研究 |
| 2.2 数据元提取研究 |
| 2.3 数据元属性规范 |
| 结果 |
| 1 护理文书分类 |
| 2 护理文书数据元及属性分类 |
| 讨论 |
| 1 护理文书 |
| 2 数据元 |
| 结论 |
| 文献综述 |
| 附表 |
| 附图 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的论文目录 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
四、迎接信息时代的挑战——护理信息学的兴起与发展(续)（论文参考文献）
- [1]基于体验式学习的本科《护理信息学》课程探索与实践[J]. 顾斐斐,徐燕,倪军,阮春凤,马林,秦彦雯. 全科护理, 2021(28)
- [2]当代多媒体技术在临床护理一对一带教中的应用[J]. 关倍倍,郝晶,陈长香,邢凤梅,马素慧,丁淑平. 全科护理, 2019(06)
- [3]国外iSchools图书情报与档案管理研究生学位项目特征分析[J]. 司莉,曾粤亮,陈传夫,王雨娃,何依. 图书情报知识, 2018(05)
- [4]大数据在护理学科中的研究进展[J]. 朱瑞芳,岳小丁,韩世范. 护理研究, 2017(13)
- [5]军事医学信息学学科建构研究[D]. 王伟. 中国人民解放军军事医学科学院, 2015(10)
- [6]从国外护理信息学看我国该学科的发展及对策[J]. 王再超,沈绍武,毛树松,张艳,齐桂. 医学信息学杂志, 2012(05)
- [7]吉林省护理本科生计算机态度和护理信息能力的调査分析[D]. 姜岩石. 吉林大学, 2012(09)
- [8]五年制高职护理教育开设护理信息技术课程的探讨[J]. 彭鹏. 卫生职业教育, 2012(04)
- [9]面向信息系统的护理行为分类与命名研究[D]. 刘晓燕. 山东大学, 2010(08)
- [10]医院病房护理文书及其数据元属性的标准化研究[D]. 刘静. 山东大学, 2010(02)
标签：信息学论文;