多媒体教学让课堂更精彩

一、多媒体教学让课堂更加精彩（论文文献综述）

闫中宁^[1]（2021）在《多媒体教学方法在高中篮球教学中的应用研究 ——以合肥十中为例》文中提出学校体育不仅仅是全面发展学生素质教育的重要组成部分,更是学校教育不可缺少的一门科学性学科。近几年来,国家一直推动教育改革的进行,在国家教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011至2020）》中指出,我国在教育事业发展上的策略选择必须是教育的信息化推动教育的现代化,必须要高度重视信息技术和教育发展的交融,促进教育质量的全面提高。而多媒体教学作为一种新型教学模式已经在多领域学科中开展进行,多媒体教学模式的多样性、创新性、交互性等性质在各个学科中对学生有积极的促进作用,与国家对教育和改革方向一致。所以多媒体教学在高中体育课堂中逐渐得到了应用,但高中体育课堂中的多媒体教学模式对比传统教学模式的优点与成效是需要每位体育教师所熟知的。如何将多媒体运用在课堂中,让学生从单一、固定的传统教学模式中解放出来,给学生一个多元化、信息化、灵活、丰富的教学方法,从不同角度不同教学方法传授给学生书本上的理论知识达到更好的一个学习效果的目的是本文的研究重点。本文以多媒体设备广泛应用于在课堂中的背景下,研究基于多媒体教学和传统教学在高中体育篮球课堂中的应用及实践意义。本研究运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、教学实验法等方法对研究内容进行相关分析。对合肥市第十中学的高二年级两个篮球选项班级的92名学生进行了为期12周的教学实验,其中实验组采用多媒体教学方法,对照组则采用传统的教学方法进行篮球教学。在实验前分别对这两个组别的学生进行篮球理论知识考核,篮球投篮能力和篮球行进间上篮能力、技评的测试,检验两个对应组的学生实验前测的结果能否符合教学实验所要求的同质性,用来确保实验效果有效性。结合传统体育教学模式对多媒体教学模式进行深度探析,找出多媒体教学的优缺点,并提出可供改进和借鉴的方法。研究分析后得出以下结论:（1）从对比实验前后篮球基础理论知识成绩来看,多媒体教学方法相比传统教学方法更能扩展学生专项技能的知识面,补充课外知识,加深学生对于运动技能相关知识的认知。（2）从对比实验前后篮球原地单手肩上投篮成绩来看,多媒体教学方法相比传统教学方法在篮球的教学中更能让学生掌握基础技能,提升对基础技能的认知程度,提高基础技能的水平。（3）从对比实验前后篮球原地单手肩上投篮技评成绩来看,多媒体教学方法相比于传统教学方法在投篮技能中更能让学生掌握正确连贯的技术动作,让学生投篮动作更加协调统一,技术动作的正确性更高。（4）从对比实验前后篮球行进间投篮成绩来看,多媒体教学方法比传统教学方法在篮球行进间投篮这类复杂的技术动作中更能发挥教学效果,提高学生的技能水平和上篮的效率。（5）从篮球行进间投篮技评成绩来看,多媒体教学方法相比于传统教学方法在行进间投篮技能中更能让学生掌握正确的上篮节奏和投篮技巧,让学生上篮过程更加流畅协调统一和美观,技术动作的正确性更高。

薛倩^[2]（2021）在《初中《道德与法治》课教学素材选用探析 ——以合阳县某中学为例》文中进行了进一步梳理初中《道德与法治》课是落实立德树人这一根本任务的关键课程,选用有效的教学素材去优化课堂教学是当下道德与法治课教师的重要工作。在新课程改革的不断探索中,教师不断优化教学方法,互联网飞速发展、现代多媒体教学的普遍应用都为师生搜集和呈现教学素材提供了便利条件。因此,教学素材在初中道德与法治课堂中深受师生的青睐。但是在日常教学中,教师在选用教学素材时还存在各种问题有待解决。为了能更好地帮助师生选择和运用教学素材,提高教师教学成就感和学生学习幸福感,推动初中道德与法治课教学高效发展,笔者将理论与日常教学实践结合,以合阳县某中学为例,针对师生在政治课堂中对教学素材选用和学习情况展开了调查,以此为依据,分析归纳了目前对教学素材选用存在的问题与成因,当前由于部分教师教学观念陈旧,业务能力有待提升;教研组集体备课质量欠缺;教师教学时间紧任务重;部分学生对道德与法治课存在认知偏差;教学评价体系的不合理等多方面因素的影响,一些道德与法治课教师在选用教学素材时缺乏对素材进行整合优化,选取的素材偏离了教学与学生。在课堂运用教学素材时,素材呈现形式与时机不当;过度注重课前预设忽视课堂生成素材;对教学素材缺乏深入地挖掘与引导。针对以上问题,本文从课前选择素材、课上运用素材、课后评价素材三个环节提出了科学有效运用教学素材的策略,教师是教学素材的主要开发者,因此教师要提高教学素养,提高业务能力;紧扣教学与学生,多渠道精选教学素材;与时俱进紧跟社会热点更新教学素材;发挥集体教研的优势,共创共享优质素材。在课上运用教学素材时应精简素材,一材多用,打造精简高效的课堂;把握时机灵活多样地呈现教学素材;以生为本,生成灵活素材;对教学素材要正面引导与德育渗透。最后要完善教学评价体系,帮助师生能在多元化的评价方法和评价渠道中对教学素材的选用进行反思,为改进和发展教学提供保障。

孙迪^[3]（2021）在《新课改下高中思想政治课课堂导入优化研究》文中研究指明“万物贵乎始”,一个良好的开端,便成功的一半。导入作为常规教学的首要环节,是教师帮助学生顺利进入整个课堂学习状态的关键。就高中思想政治课程而言,如果充分利用生活中的各类资源对课程进行导入,将会较好地激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,为整节课的顺利进行奠定良好的氛围。因此,一个有效导入的设计对于高中思想政治课来说既是常规的教学程序,也是新课改背景下进一步提高教学质量、全面培养学生核心素养的必然要求。目前的高中课程中,有关语文、数学、英语这类主科课程导入的研究已是硕果累累,实践运用也比较成熟,但对于思想政治课程导入的优化研究还明显不够充分。笔者在初步的实践教学了解到,现阶段高中思想政治课程的课堂导入仍然存在较多的问题,影响了学生的学习积极性,最终的教学效果也不甚理想。依据这一基本现状,本文通过探讨这些存在的问题及其原因,并提出针对性的解决策略,以达到激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率的目的。本文正文主要分为以下四个部分:一是高中思想政治课课堂导入的相关概述,包括基本含义、理论基础和一般方法;二是优化高中思想政治课课堂导入的价值阐述,从长远意义和现实作用两个方面加以说明;三是当前高中思想政治课课堂导入存在的问题及原因分析,主要结合教学实践来阐述;四是优化高中思想政治课课堂导入的基本路径,针对存在的问题及原因分析来制定相应的思路和策略。

王梦晓^[4]（2021）在《“融课堂”新授课课堂模式实施情况的调查 ——以郑州某高中数学为例》文中研究表明随着现代教育事业的蓬勃发展,我国涌现出一大批先进的教育理念和课堂模式,笔者所在的学校顺应时代发展,结合本校的实际情况,提出“融课堂”课堂模式。“融课堂”课堂模式属于高效课堂的范畴,针对日常教学中的新授课、复习课、讲评课等不同类型的课堂有特定的课堂模式和上课要求,教师日常教学需根据“融课堂”课堂模式进行。本文仅研究“融课堂”新授课课堂模式的实施情况,并通过对学生和教师的调查研究提出合理建议,完善课堂模式,对今后教学提供指导和帮助。笔者对“融课堂”模式进行整理,通过表格的形式简单介绍。针对“融课堂”新授课课堂模式,笔者分别对学生和教师进行调查。对学生采取问卷调查的模式,笔者在高二年级三个理科班进行同一节课教学,并在课后对学生们进行问卷调查,了解学生们对“融课堂”新授课课堂模式的接受程度,以及“融课堂”新授课课堂模式下学生们的学习效果,笔者对调查数据进行分析得出以下结论:1.学生对“融课堂”新授课课堂模式不够了解;2.在不同课堂类型中,喜欢趣味型课堂学生人数较多:3.“融课堂”新授课课堂模式中“融会贯通”的目标需更加明确。对初中、高中共六个年级的数学组教师采取访谈调查法,了解他们在日常教学中对“融课堂”新授课课堂模式的实际感受和评价,通过对调查结果进行思考与分析得知,数学教师们对“融课堂”新授课课堂模式比较认可,也对各个环节的设置和教学中需要注意的问题提出了相应建议。结合对学生的调查和对教师的访谈,笔者也对“融课堂”新授课课堂模式提出相应建议,希望能够使课堂模式更加完善,对数学组教师日常教学加以帮助和指导,提升课堂的有效性。

张丽^[5]（2021）在《创设教学情境，打造数学课堂》文中研究指明在数学课堂中鼓励学生相互交流,在讨论中培养学生的创新能力,鼓励学生在数学课堂中积极踊跃地发言。教师可以适当地运用多媒体教学,将更加生动有趣的教学内容带入数学教学中,借助多媒体教学创设相应的教学情境,多鼓励学生自己动手,从实践中找到问题的答案。

王红笑^[6]（2020）在《高中思想政治课教学板书运用研究》文中认为思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。教师是立教之本、兴教之源。办好思政课,离不开一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化思政课教师队伍。在建设专业化教师队伍的时代背景下,教师要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,完善自身专业素质。为发挥板书的作用,切实提高高中思想政治课教学板书的运用水平,需要教师系统且全面的学习板书相关理论。本篇论文研究的板书是指传统的教学板书,即“粉笔+黑板”教学板书。论文主要采用文献分析法、观察法、访谈法和问卷调查法,既从理论上阐明高中思想政治课教学板书的相关理论又加之教育实习经验进行写作。论文主要从以下四个方面对高中思想政治课教学板书进行研究。第一部分为高中思想政治课教学板书运用的相关理论内容,对相关概念进行界定,对教学板书的类型进行介绍说明并附实例,论述板书在课堂教学中的重要作用,为后文提供理论支撑;第二部分为高中思想政治课教学板书运用现状调查及取得的成效,在教育实践过程中,进行问卷调查、课堂观察,并对一线高中思想政治课教师进行访谈,从而了解当前高中思想政治课教学板书运用取得的成效;第三部分是当前高中思想政治课教学板书运用过程中存在的问题及原因分析。虽然大部分教师能够认识到板书的重要作用,但在运用过程中还存在诸多问题;第四部分是优化高中思想政治课教学板书运用的对策。论文立足于当前高中思想政治课教学板书的运用现状,力图探索出发挥教学板书在高中思想政治课作用的有效途径,以提高研究的实用价值。通过对高中思想政治课教学板书运用的研究,积极寻找优化一线教师板书运用水平的对策,为教师板书技能的学习提供理论支撑,提高高中思想政治教师的板书运用能力,充分发挥高中思想政治课教学板书在课堂教学中的积极作用。

韩潇^[7]（2020）在《高中历史公开课研究》文中研究表明公开课作为一种特殊的教研形式,是探索教学规律、更新教育理念、推动课程改革的重要手段,是教师进行教学实验与研究的有效载体,是开展教学评价,提升课堂教学质量的重要活动形式,也是教师专业成长的必经之路。它将教学新方法、新理论、新思想付诸课堂实践的主要途径,对教师职业素养的提升有着不容忽视的重要作用。随着高中历史新课程标准的实施,历史教材、教学理念、教育方式不断推陈出新,各种类型的公开课层出不穷。然而,在高中历史公开课如火如荼开展的同时,其中存在的问题也日益暴露,部分教育界人士开始质疑公开课是否还有存在的必要性,“公开课回归本真”的呼声也越来越高。公开课对于促进一线教师的专业发展具有重要意义,面对这一系列问题,采取深入高中历史课堂,观摩研习以及与教师访谈交流等方式,了解当下高中历史公开课开展现状,发现其中隐藏问题,倾听教师意见,促进公开课价值的良性发展。希望以此对教师开展公开课教学提供理论参考与实践建议,提高公开教学的有效性,正确发挥公开课引领教师专业发展的题中应有之义。在实际调查研究中发现,目前高中历史公开课中存在忽视历史教学特点、专业词汇运用不当、课堂气氛极端化、师生互动刻意化、缺乏科学的评价机制等问题,并由此提出加强历史教师素养、提升学生运用历史术语能力、丰富教学互动形式、完善公开课评价机制以及重视教学设计的原创性等改进意见。目前,高中历史课程改革进入新阶段,公开课仍然是解决课改问题、促进教师发展、提高教学效益的必要手段。从教学实际出发,在学术与实践双重视角下,探索公开课未来发展方向,发挥公开课教研平台优势,加强教师间交流与合作,培养教学研究意识,共同助力新课改。让公开课褪去浮华,显露本真价值,回归常态化、科学化、实践化,从而更好的运用公开课,帮助教师专业成长。

徐宇婷^[8]（2020）在《多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究》文中进行了进一步梳理当今社会是信息化的社会,生产力的快速发展使得信息和知识成为社会生产的重要方式,而这些都离不开教育的支持。随着科学技术的飞速发展与多媒体技术的日渐体系化,多媒体与现代教育的联系日益紧密,多媒体教学作为现代教育的一个发展方向,开始广泛被运用到初中历史课堂之中,越来越多的初中一线历史教师改变传统的一本书、一支粉笔的传统教学模式,而使用多媒体教学模式进行日常授课。在传统的初中历史课堂教学中,历史教师只能通过语言讲授和分析历史事件的背景、经过和结果,学生在历史课堂中处于被动的地位,不能积极主动参与整个学习过程中,这样就会导致学生对历史学习丧失兴趣,严重制约着学生学习的积极性和主动性,同时也影响着对学生创造性思维的培养。多媒体教学应用到教学领域中,对教学模式、教学内容、教学手段和教学方法等带来了巨大的冲击和影响,让初中历史课堂教学焕然一新。全文分为六个部分:第一部分绪论叙述了论文的选题缘由、研究意义、学术动态、研究方法及创新点。第二部分从多媒体教学与初中历史教学入手,分析多媒体、多媒体教学、多媒体课件概念和初中历史课的目标要求及特点,提出多媒体教学在初中历史课堂运用的理论依据、必要性、作用和原则。第三部分对牡丹江市第九中学的学生和相关历史教师进行问卷调查,对学校主管领导和相关技术人员进行访谈,统计调查数据并整理访谈内容,具体分析牡丹江市第九中学目前历史课堂运用多媒体教学的现状。第四部分根据调查问卷和访谈结果,分析牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂中的优势以及存在的一些问题。第五部分针对不足之处提出合理有效的应对措施。最后,设计了一节较为完整的多媒体教学课堂案例,期望通过本次的调查与研究能够对牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂教学运用中起到一定的指导作用,同时对牡丹江地区相关子弟学校多媒体教学在历史课堂教学中更好的运用起到一定的借鉴与指导作用。

余云露^[9]（2020）在《一位小学语文教师职业困惑的叙事研究》文中指出现代教育变革越来越关注教师的专业发展。小学教师作为学生学习的启蒙者和促进者,其使命高远,责任重大。越是渴求学生成长的教师越会看到职业生活中的困扰、迷惑与不足,只有勇敢地走出职业困惑才能获得新的专业成长。因此关注小学教师,关注他们的职业困惑,显得尤为迫切。采用叙事研究的方法,倾听教师个人的声音,真正走近教师的职业困惑故事,更能反映教育真实的情境和体现实践视野中教师发展的真切意义与价值,同时也可以为读者提供一定的思考空间。本研究运用叙事研究的方法,讲述了一位小学语文教师职业困惑的故事,并探讨了这些职业困惑故事所带给我们的启示。研究主要采用访谈法、观察法、实物收集法和文献分析法等具体的研究方法获取大量的一手资料,并对资料进行整理、分析和编码。本文选择了一位有16年教龄且经验较为丰富的小学语文优秀教师——L老师作为研究对象,用“叙事”的方式呈现了L老师在其十余年教师生涯中所遇到的职业困惑及其如何解决职业困惑的46个系列故事,并对故事进行了更细致的梳理、归类。在此基础上,对L老师职业困惑的内容、职业困惑的解决方式及其职业困惑产生的影响因素进行了客观的分析。研究发现,不同阶段的L老师有着不同的职业困惑,而这些职业困惑大多与教师自身有关、与学生有关、与家长有关以及与学校有关。导致L老师产生职业困惑的影响因素主要分为两个方面。内部影响因素包括教师的专业理论知识薄弱、自我认知存在局限、初期的教学实践经验不足、心理承受能力较低以及专业发展水平不高。外部影响因素则与社会环境、学校因素以及家庭因素密切相关。通过研究得到的启示:教师的“自身力量”和外部“重要力量”是L老师走出职业困惑的两个主要“力”。教师在“自身力量”上,借助自身的努力,需要拥有内驱力、成为反思者、完善学习力、学做行动者和提高沟通力以及生成研究力。同时也应该在心理上和实践中通过自身的修炼走出职业困惑。在外部“重要力量”中,重要人物和关键事件以及重点读物也会帮助教师走出职业困惑。

王瑞^[10]（2020）在《初中道德与法治课趣味性课堂构建研究》文中进行了进一步梳理学校是现代教育的主要阵地,而课堂则是学校教育的主要战场,只有抓住课堂才能够最有效地抓住教育的核心和关键。因此,从课堂入手进行研究可以行之有效地提升教育教学效果。初中道德与法治课堂作为初中德育的主要阵地,作为基础教育改革的重要组成部分,对于培养学生正确的人生观世界观价值观起着至关重要的作用。“兴趣是最好的老师”,这样一门与社会、与生活、与实践密切结合课程的课堂应该是趣味横生的,应该是学生乐于学、乐于听的课堂。然而在调查中笔者发现,现行的初中道德与法治课堂中趣味性课堂的部分并没有得到重视,在课堂中存在着教学方法陈旧、教学模式呈现刻板、教学语言缺乏吸引力等问题。教师在传授知识与能力、输出价值观的同时并没有重视在课堂中学生是否爱听,爱学。道德与法治趣味性课堂的构建,要将课堂中教学方法、教学模式、教学语言和教学环节中的趣味性激发出来,从而达到吸引学生课堂注意力,提起学生兴趣的目的。基于以上原因,笔者从实践角度出发,以J市作为研究阵地,从学生端作为切入点,通过调查来寻找道德与法治趣味性课堂构建过程中的问题。从教师端进行探求,通过访谈的形式来剖析趣味性课堂构建过程中出现问题的根本原因,最后通过的文献研究,以建构主义学习观点、陶行知的生活教育理论和梁启超的趣味教育理论为支点,结合教育教学中的实际操作,分别从教学方式、教学模式、教学语言和教学环节四个方面进行探究,为道德与法治趣味性课堂道构建找到行之有效的方法。

二、多媒体教学让课堂更加精彩（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、多媒体教学让课堂更加精彩（论文提纲范文）

（1）多媒体教学方法在高中篮球教学中的应用研究 ——以合肥十中为例（论文提纲范文）

（2）初中《道德与法治》课教学素材选用探析 ——以合阳县某中学为例（论文提纲范文）

（3）新课改下高中思想政治课课堂导入优化研究（论文提纲范文）

（4）“融课堂”新授课课堂模式实施情况的调查 ——以郑州某高中数学为例（论文提纲范文）

（5）创设教学情境，打造数学课堂（论文提纲范文）

（6）高中思想政治课教学板书运用研究（论文提纲范文）

（7）高中历史公开课研究（论文提纲范文）

（8）多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究（论文提纲范文）

（9）一位小学语文教师职业困惑的叙事研究（论文提纲范文）

（10）初中道德与法治课趣味性课堂构建研究（论文提纲范文）

四、多媒体教学让课堂更加精彩（论文参考文献）

• [1]多媒体教学方法在高中篮球教学中的应用研究 ——以合肥十中为例[D]. 闫中宁. 上海体育学院, 2021(10)
• [2]初中《道德与法治》课教学素材选用探析 ——以合阳县某中学为例[D]. 薛倩. 延安大学, 2021(12)
• [3]新课改下高中思想政治课课堂导入优化研究[D]. 孙迪. 云南师范大学, 2021(08)
• [4]“融课堂”新授课课堂模式实施情况的调查 ——以郑州某高中数学为例[D]. 王梦晓. 华中师范大学, 2021(02)
• [5]创设教学情境，打造数学课堂[J]. 张丽. 新课程, 2021(08)
• [6]高中思想政治课教学板书运用研究[D]. 王红笑. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [7]高中历史公开课研究[D]. 韩潇. 河南大学, 2020(02)
• [8]多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究[D]. 徐宇婷. 牡丹江师范学院, 2020(02)
• [9]一位小学语文教师职业困惑的叙事研究[D]. 余云露. 江西师范大学, 2020(10)
• [10]初中道德与法治课趣味性课堂构建研究[D]. 王瑞. 渤海大学, 2020(06)

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