一、浅析高校班主任助理在学生管理中的作用（论文文献综述）
罗伟青[1]（2020）在《新高考背景下高中生涯教育的研究与实践 ——以广东省Q市A中学为例》文中研究说明2014年4月,教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出,“要建立普通高中学生发展指导制度,指导学生学会选择课程,做好生涯规划”;同年9月,国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施的意见》,新一轮高考改革全面启动,“增加学生选择权”是本轮改革的重要指向。广东省作为第二批高考改革的省份之一,早在2016年出台了《广东省人民政府关于深化考试招生制度改革的实施意见》,提出本次改革遵循“满足学校多元化的人才选拔要求和学生多样化的学习选择”的基本原则,并于2019年4月颁布《高等学校考试招生综合改革实施方案》。这些文件给高中阶段培养目标提出新的要求,旨在提高学生选择权和培养学生生涯规划意识,有助于促进学生自我认识、规划学业、了解职业和专业。为此,本研究借鉴国内外经验,寻找适合本地区实际情况、符合高中阶段生涯教育的对策,能丰富、充实我国高中阶段生涯教育体系,生涯教育理论研究提供支撑性个案。本研究采取问卷调查法和访谈法,以广东省Q市A中学为个案,调查研究了高中生涯教育的现状。研究发现,高中阶段生涯教育存在的主要问题有:学校对开展生涯教育的重要性认识不足;学校开展生涯教育,但缺乏专业教师,生涯教育质量有待提高;家长对生涯教育重视程度不高,难以形成家校合力;高中学生自我认知不足、缺乏生涯规划意识等问题。借鉴已有的生涯教育经验,结合学校的实际情况,在新高考背景下广东省Q市A中学结合高考新政策、学校实际情况和学生不同年级段的需求,从高一至高三年级分别以:“生涯唤醒”“职业探索”“生涯决策”为主线进行生涯教育实践,对如何开设生涯教育课程、将生涯教育融入学科教学、生涯教育融入综合实践活动等方面进行了初步探索。研究表明高中阶段生涯教育对推动学校明确育人的目标、助推教师角色意识的转变、引领高中学生生涯规划等方面起到了一定的成效;同时本研究存在由于时间有限、师资不足、家校合力不佳所导致的调查研究不够全面、活动开展不够系统、生涯教育效果欠佳等不足。基于对高中阶段生涯教育现状的分析和实践经验的总结,笔者就高中阶段生涯教育提出三方面建议:一是完善顶层设计,让高中阶段生涯教育体系化。采取自上而下的建构方式,形成“教育行政部门+学校负责人+专兼职生涯教育人员”组成的三级生涯教育指导机制。二是完善课程设置,让高中阶段生涯教育课程系列化。包括分阶段设定生涯教育目标,规范高中生涯教育课程实施路径;分类别设计生涯教育课程,推进生涯教育课程设计序列化;适时开设精英导师课等。三是整合教育资源,让高中阶段生涯教育资源系统化。树立一切以学生为中心和人人都是生涯导师的理念,整合校内外生涯教育资源,形成“学校+教师+学生+家长+校友+高校+技术”的生涯教育共同体。
毛发仁[2]（2020）在《高校班委会+班主任助理小组班级管理模式探析》文中研究说明面对信息技术的飞速发展、高等教育大众化、大学生思想观念、行为方式的新变化和高校教师队伍的短缺,高校可尝试"班委会+班主任助理小组"管理模式进行班级管理。各班级组建班委会和班主任助理小组,在班主任（辅导员）的领导下,由班委会和班主任助理小组负责管理具体的班级事务。该管理模式既可构建民主、和谐、互助和创新的班集体,培养学生的自我管理意识和管理能力,又能实现师生之间的良性互动,减轻班主任（辅导员）和班委会的负担。
高燕[3]（2019）在《高校思想政治教育中新生班集体班主任助理制度的实施研究》文中进行了进一步梳理班主任助理制度是高校学生管理工作的重要组成部分,这一制度的实施对探索学生管理思路、凝练学生管理模式、建立优秀的新生班集体、提高大学生思想政治教育水平有着非常重要的意义。由此,本文首先分析新生班集体班主任助理制度实施现状,然后探讨班主任助理制度的运行实践,最后对有效完善班主任助理制度进行思考,以期为其在高校中的实施提供借鉴。
柳萍萍[4]（2019）在《高职院校学生参与学校管理的影响因素研究 ——以泉州市高职院校为例》文中指出随着高职教育不断走向社会中心和公共责任的不断加大,高职院校能多大程度上满足学生的需求成为影响其竞争力的重要因素,因为只有了解学生的需求,高职院校才能够提供符合学生需求的教育服务产品。要让高职院校学生的需求得到满足,就是要倾听他们的心声,让他们有效地参与到学校管理中来。然而,当前高职院校学生参与学校管理的效果并不理想,学生参与内容、层次及成效等并没有达到既定的目标。因此,探索适合我国高职院校学生参与学校管理的途径势在必行。本研究以高职院校学生为研究对象,运用公民参与理论和计划行为理论,探究了高职院校管理中学生参与的行为现状、特点及其影响因素,并提出改进的具体措施。本研究首先运用公民参与理论阐明高职院校学生参与学校管理的合理性和合法性,即高职院校学生参与学校管理是公民参与在教育领域的体现,它既是高职院校培养“全面发展的人”的需要和高职院校内部管理体制改革的方向和要求,又是高职院校学生应当享有的基本公民权,是宪法和法律赋予一种权利。同时,在建构高职院校学生参与学校管理行为模型基础上,本研究从组织参与和个体参与两个方面介绍了高职院校学生参与学校管理的行为路径,并参考谢尔˙阿斯汀的公民参与阶梯理论,将高职院校学生参与学校管理的行为层次分为不参与、表面参与和深度参与三个层次。其次,通过调查泉州市4所高职院校学生,本研究发现当前学生参与的行为呈现参与行为动机功利,参与领域不平衡、层次低,以及参与效果不佳等特点。同时,通过SPSS数理统计分析,进一步探索影响高职院校学生参与行为的因素,运用相关性分析发现职务状况、认知水平、参与渠道、相关制度、重要组织或他人、信息、时空因素、参与意愿等因素对高职院校学生的参与行为有正相关关系,进一步运用回归分析发现只有职务状况、认知水平、参与渠道、重要组织或他人、参与意愿等因素对高职院校学生的参与行为有显着的正向影响。最后,本研究从健全相关法律制度、完善学生参与学校管理的组织和渠道、搭建信息交互平台以及提升学生参与水平等方面提出改进高职院校学生参与学校管理的对策。
吴畏,向姗姗[5]（2017）在《高校班主任助理的工作现状及制度的探索和思考——以数学与应用数学专业为例》文中研究指明随着高校进入大众化教育阶段,00后学生逐渐成为高校的主体,社会进入信息化时代,新形式对高校班主任工作提出了新的要求和挑战,亦赋予高校班主任工作新的内涵。如何在新形势下发挥高校班主任的育人作用,平衡学生的发展和高校的改革成为高等教育面临的新课程。高校班主任助理制则是新形势高校实现有效学生管理的有效途径之一。结合班主任助理工作现状和专业特点,转变工作理念,建立和完善班主任助理制度,真正发挥班主任助理在高校与学生之间的桥梁作用和对学生专业发展、职业规划的指导作用。
李小玮[6]（2017）在《高职院校班主任助理队伍建设现状研究》文中提出班主任助理制度是高职院校学生管理工作积极探索的见证,是在校大学生积极进行自我教育和管理的体现,符合高校学生工作的特点,不仅可以提高学生的组织和管理能力,促进学生全面发展,增强学生参与管理和自我管理的主人翁意识,更是新形势下,高校学工队伍强有力的补充。因此,对班主任助理队伍建设现状研究有助于进一步完善工作机制,具有重大的现实意义。
王芳[7]（2015）在《高校班主任助理工作制度的探索与思考》文中认为班主任助理制是加强学生管理,特别是班级管理的有效途径。有利于优化学生工作队伍结构,便于深入细致地开展学生工作。它可以弥补班主任工作中存在的薄弱环节。同时,锻炼并提高班主任助理的工作能力。本文分析了该模式存在的必要性,总结具体实践中的作用,进一步思考了高校班主任助理工作制存在的问题。
黎美珊[8]（2015）在《关于高职院校班主任助理工作的几点思考与建议》文中研究说明高职院校学生管理一直都是高职教育中必不可少的一部分,特别是新生入学的第一年非常关键,建立一支长期有效的学生管理队伍势在必行。时代变迁,学生素质在变,高职院校学生管理特别是班主任助理工作,需要跟上社会变化,运用科学方法,提高执行力度。
朱峰伟[9]（2015）在《民办高校选拔优秀学干担任班主任助理的实践与思考》文中指出辅导员、班主任是民办高校思想政治教育工作的直接组织者和教育者,是民办高校从事学生管理工作的骨干力量,选拔优秀学干担任班主任助理,加强学生管理工作的创新,是辅导员、班主任队伍的有益补充,是培养学生自我教育和自我管理能力的有效途径,民办高校选拔优秀学干担任班主任助理,是高校学生管理和教育新模式的有效尝试和探索。本文结合南通理工学院班主任助理的运作情况,思考民办高校思想政治教育和学生管理工作的全新模式。
陈锦太,张小刚[10]（2014）在《高校班主任助理制度实施现状及发展对策研究》文中研究表明班主任助理是现代高校学生工作队伍的重要补充力量,他们的素质要求和自身优势决定了其在新生入学教育中所起的重要作用.他们是班主任的得力助手,是辅导员的贴心帮手,更是新生的良师益友,有利于新生尽快适应大学的学习和生活.对高校班主任助理制度的研究,既有助于我们增进对它的作用和现状的了解,发现它的优点和不足之处,也有利于我们深入探讨该制度相关问题的可行解决方案和发展的方向,以进一步促进该制度的完善,为大学的新生教学指导工作提供宝贵的建议和意见.
二、浅析高校班主任助理在学生管理中的作用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅析高校班主任助理在学生管理中的作用（论文提纲范文）
（1）新高考背景下高中生涯教育的研究与实践 ——以广东省Q市A中学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)问题的提出 |
| 1.国家出台新高考方案 |
| 2.高中学生对生涯教育的需求 |
| (二)研究的目的和意义 |
| 1.研究的目的 |
| 2.研究的意义 |
| (三)文献综述 |
| 1.国外研究概述 |
| 2.国内研究概述 |
| (四)关键概念的界定 |
| 1.新高考 |
| 2.生涯 |
| 3.生涯教育 |
| 4.高中生涯教育 |
| (五)研究的思路和方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究的方法 |
| 二、高中生涯教育的相关理论分析 |
| (一)高中生涯教育的价值分析 |
| 1.对人的一生而言:人的生命是有限的,有规划的人生更精彩 |
| 2.对高中生而言:生涯教育利在当下功在一生 |
| 3.对高中学校而言:生涯教育顺应教育改革与发展的需要 |
| (二)高中生涯教育的理论基础 |
| 1.帕森斯(Frank Parsons)人格类型理论 |
| 2.霍兰德(John Holland)职业兴趣理论 |
| 三、新高考背景下高中生涯教育的现状分析:基于广东省Q市A中学的调查 |
| (一)调查问卷的设计与实施 |
| 1.调查问卷的设计思路 |
| 2.调查问卷的编制与发放 |
| 3.调查问卷的结果与分析 |
| (二)访谈设计与实施 |
| 1.教师访谈 |
| 2.学生访谈 |
| 3.家长访谈 |
| 4.访谈小结 |
| (三)调查问卷和访谈结果综合分析小结 |
| 四、新高考背景下高中生涯教育的实施策略 |
| (一)开设生涯教育课程 |
| (二)将生涯教育融入学科教学 |
| (三)生涯教育融入综合实践活动 |
| 五、新高考背景下高中生涯教育的实施成效 |
| (一)从育分到育人:明确学校育人的目标 |
| (二)从教师到导师:助推教师角色意识的转变 |
| (三)从升学到生涯:引领高中学生生涯规划 |
| 六、新高考背景下高中生涯教育实施的不足与改善 |
| (一)新高考背景下实施高中生涯教育的反思 |
| 1.时间有限,活动开展不够系统 |
| 2.师资不足,生涯教育不够专业 |
| 3.家校合力不佳,影响生涯教育的效果 |
| (二)新高考背景下改善实施高中生涯教育的建议 |
| 1.完善顶层设计:让高中阶段生涯教育体系化 |
| 2.完善课程设置:让高中阶段生涯教育课程系列化 |
| 3.整合教育资源:让高中阶段生涯教育资源系统化 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附件一:新高考背景下高中生涯教育情况调查问卷(教师卷) |
| 附件二:新高考背景下高中生涯教育情况调查问卷(学生卷) |
| 附录三:新高考背景下高中生涯教育情况调查问卷(家长卷) |
| 附录四:访谈提纲 |
| 读研期间发表的论文及科研情况 |
| 致谢 |
（2）高校班委会+班主任助理小组班级管理模式探析（论文提纲范文）
| 1 高校班级管理现状 |
| 1.1 班主任（辅导员）领导下的班委会负责制 |
| 1.2 班主任（辅导员）领导下的班委会和单个班主任助理负责制 |
| 2 班委会+班主任助理小组班级管理模式分析 |
| 2.1 组建班委会并对新生进行摸底调查 |
| 2.2 制定《班委会+班主任助理小组制度管理办法》 |
| 2.2.1《班委会管理办法》 |
| 2.2.1. 1 工作内容 |
| 2.2.1. 2 管理、培训和考核 |
| 2.2.2《班主任助理小组管理办法》 |
| 2.2.2. 1 工作内容 |
| 2.2.2. 2 管理、培训和考核 |
| 2.3 成立班主任助理小组 |
| 2.3.1 小组长选拔条件 |
| 2.3.2 分组原则 |
| 3 结语 |
（3）高校思想政治教育中新生班集体班主任助理制度的实施研究（论文提纲范文）
| 一、新生班集体班主任助理制度实施现状 |
| 二、班主任助理制度运行实践 |
| 三、有效完善班主任助理制度的思考 |
| (一)高度重视班主任助理的岗前培训 |
| (二)定期召开班主任助理工作例会和经验交流会,查找问题,寻求措施 |
| (三)人性化管理班主任助理 |
| (四)敢于“授权”和“放权” |
| 四、结语 |
（4）高职院校学生参与学校管理的影响因素研究 ——以泉州市高职院校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 引言 |
| 第一节 研究背景和意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究现状综述 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 三、国内外研究评述 |
| 第三节 研究方法、研究思路及技术路线 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究思路 |
| 三、技术路线 |
| 第四节 创新之处 |
| 第二章 核心概念与理论基础 |
| 第一节 核心概念界定 |
| 一、学生参与 |
| 二、学校管理 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、公民参与理论 |
| 二、计划行为理论 |
| 第三章 我国高职院校学生参与学校管理的应然性分析 |
| 第一节 高职院校学生参与学校管理的合理性分析 |
| 一、参与学校管理是院校培养“全面发展的人”的需要 |
| 二、参与学校管理是院校内部管理体制改革的方向和要求 |
| 第二节 高职院校学生参与学校管理的合法性分析 |
| 一、参与学校管理是学生享有的一种基本公民权 |
| 二、参与学校管理是宪法和法律赋予的一种权利 |
| 第三节 高职院校学生参与学校管理的具体操作性分析 |
| 一、高职院校学生参与学校管理的行为模型 |
| 二、高职院校学生参与学校管理的行为路径 |
| 三、高职高专学生参与学校管理的行为层次 |
| 第四章 高职院校学生参与学校管理行为现状分析——以泉州市高职院校为例 |
| 第一节 案例院校学生参与学校管理的行为现状 |
| 一、调查对象概况 |
| 二、调查内容及样本状况 |
| 三、调查结果分析 |
| 第二节 影响高职院校学生参与学校管理行为的因素分析 |
| 一、单因素分析 |
| 二、回归分析 |
| 第五章 改进高职院校学生参与学校管理的对策建议 |
| 第一节 健全学生参与学校管理的法律和制度 |
| 一、健全法律法规保障学生参与权利 |
| 二、制定推进学生参与学校管理的校内制度 |
| 第二节 完善学生参与学校管理的组织和渠道 |
| 一、强化高职院校学生组织的职能 |
| 二、拓宽学生参与学校管理的渠道 |
| 第三节 搭建通畅的学生参与学校管理信息交互平台 |
| 一、建立多元畅通的信息公开制度 |
| 二、构建校方与学生间的双向互动机制 |
| 第四节 提高学生参与学校管理的水平 |
| 一、提升学生参与学校管理的能力 |
| 二、提高学生参与学校管理的责任意识 |
| 第六章 主要结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A |
| 个人简介、在学期间发表的学术论文与研究成果 |
（5）高校班主任助理的工作现状及制度的探索和思考——以数学与应用数学专业为例（论文提纲范文）
| 1 高校班主任助理制的必要性 |
| 1.1 充分发挥自我效能, 实现新生班级的环境适应 |
| 1.2 弥补班主任事务性工作了解程度的欠缺 |
| 1.3 有效开展高校的思想政治工作 |
| 1.4 促进班主任助理的综合素质能力, 形成良性的专业发展 |
| 2 高校班主任助理工作的现状 |
| 2.1 班主任助理工作职责模糊 |
| 2.2 班主任对班主任助理存在依耐性 |
| 2.3 班主任助理缺乏制度考核和监督 |
| 2.4 班主任助理工作缺乏连续性 |
| 3 高校班主任助理制度的思考 |
| 3.1 建立和完善班主任助理工作制度 |
| 3.2 建立班主任助理工作的长效机制 |
| 3.3 建立班主任助理培养机制 |
| 4 结论 |
（6）高职院校班主任助理队伍建设现状研究（论文提纲范文）
| 1 班主任助理的发展及内涵 |
| 2 班主任助理制度必要性分析 |
| 2.1 有助于新生适应大学生活 |
| 2.2 有助于学生成长成才 |
| 2.3 有助于学工队伍稳定发展 |
| 3 班主任助理队伍建设 |
| 3.1 班主任助理选拔 |
| 3.2 班主任助理工作职责 |
| 3.3 班主任助理的培训 |
| 3.4 班主任助理的考核 |
| 4 班主任助理队伍建设存在的问题思考 |
（7）高校班主任助理工作制度的探索与思考（论文提纲范文）
| 1 班主任助理制的必要性 |
| 1.1 高等教育发展的迫切需要 |
| 1.2 学生工作的客观需要 |
（8）关于高职院校班主任助理工作的几点思考与建议（论文提纲范文）
| 1 高职院校班主任助理制度现状 |
| 1.1 班主任助理缺少有机的工作网络 |
| 1.2 班主任助理缺少系统选聘和培训 |
| 1.3 班主任助理工作形式模糊 |
| 2 高职院校班主任助理角色定位 |
| 2.1 助理班主任角色 |
| 2.2 朋辈角色 |
| 3 高职院校班主任助理有效运行机制 |
| 3.1 完善班主任助理招聘流程 |
| 3.2 完善班主任助理培训机制 |
| 3.3 完善班主任助理考核机制 |
| 4 总结 |
（9）民办高校选拔优秀学干担任班主任助理的实践与思考（论文提纲范文）
| 一、班主任助理的内涵 |
| 1.班主任助理的涵义 。 |
| 2.班主任助理的职责 。 |
| 3.班主任助理的定位 。 |
| 二、优秀学干担任班主任助理的成果 |
| 1.有助于大学生尽早的适应大学生活 。 |
| 2.有助于良好学风的形成 。 |
| 3.有利于思想政治工作的开展 。 |
| 三、进一步做好优秀学干担任班主任助理工作的建议 |
| 1.加强班主任助理的选拔 、培训和管理。 |
| 2.了解民办高校大学生需求 ,构建相应的帮扶体系 。 |
| 3.班 主任助理要处理好与辅导员 、班主任的关系 、自身学习与工作的关系。 |
| 四、结语 |
（10）高校班主任助理制度实施现状及发展对策研究（论文提纲范文）
| 一、班主任助理制度的优点和作用 |
| (一) 新生的贴心人和辅导员的贴心帮手 |
| (二) 榜样作用 |
| (三) 中间人角色 |
| (四) 有利于提高班主任助理自身的综合素质 |
| 二、班主任助理制度的发展与建议 |
| (一) 充分发挥班主任的主导作用 |
| (二) 有效防止班级干部的依赖性 |
| (三) 注重对班主任助理的管理 |
| (四) 选拔优秀人员担任班主任助理 |
四、浅析高校班主任助理在学生管理中的作用（论文参考文献）
- [1]新高考背景下高中生涯教育的研究与实践 ——以广东省Q市A中学为例[D]. 罗伟青. 广西师范大学, 2020(07)
- [2]高校班委会+班主任助理小组班级管理模式探析[J]. 毛发仁. 文山学院学报, 2020(03)
- [3]高校思想政治教育中新生班集体班主任助理制度的实施研究[J]. 高燕. 开封教育学院学报, 2019(09)
- [4]高职院校学生参与学校管理的影响因素研究 ——以泉州市高职院校为例[D]. 柳萍萍. 华侨大学, 2019(01)
- [5]高校班主任助理的工作现状及制度的探索和思考——以数学与应用数学专业为例[J]. 吴畏,向姗姗. 科技视界, 2017(31)
- [6]高职院校班主任助理队伍建设现状研究[J]. 李小玮. 科技视界, 2017(27)
- [7]高校班主任助理工作制度的探索与思考[J]. 王芳. 科技视界, 2015(36)
- [8]关于高职院校班主任助理工作的几点思考与建议[J]. 黎美珊. 科教文汇(下旬刊), 2015(05)
- [9]民办高校选拔优秀学干担任班主任助理的实践与思考[J]. 朱峰伟. 考试周刊, 2015(24)
- [10]高校班主任助理制度实施现状及发展对策研究[J]. 陈锦太,张小刚. 甘肃高师学报, 2014(02)