一、《C语言程序设计》课程教学新法（论文文献综述）
李滢[1]（2018）在《高职计算机C语言教学策略分析》文中指出C语言既具有高级语言的特点,又具有汇编语言的特点,很多人都把c语言作为计算机入门的第一门语言来学习,也为深入了解计算机,学习其他计算机语言打下好的基础。因此,要学好C语言,探究其有效地"教"法迫在眉睫。
陈璨,李林,任旭虎[2]（2017）在《汇编语言在大学生能力培养中的研究与探索》文中指出随着计算机和各种嵌入式处理器执行速度的不断提高,作为执行效率最高并为计算机技术发展做出突出贡献的汇编语言有被其他"高级"语言所"取代"之势。然而,汇编语言的优点不仅仅在于其执行效率。作为介于硬件和软件之间的一门硬件编程语言,它在电类专业学生掌握专业技能、提高实践动手能力等方面具有明显的优势。该文在电子设计竞赛赛前培训过程中引入汇编语言学习和训练,使学生各方面能力在这一过程中得以无形的提升,取得了良好的教学效果。实践证明汇编语言在培养学生实践动手能力和宏观思维能力方面具有先天的优势。
卢秀丽,杜二玲,刘永立[3]（2017）在《浅谈如何提高学生C语言课程的学习效果》文中研究说明《C语言程序设计》是当前各高校信息、工程类专业普遍开设的一门专业基础课,是学生进入高校后接触的第一门程序设计课。是一门实践性很强,既要掌握概念,又要动手编程,还要上机调试运行的课程,也是提高我国整体的软件水平,必须重视的一门课程。因此,结合自己的教学实践,分析了C语言课程教学的现状,存在的问题,并给出了改进建议。
卢炳旭[4]（2015）在《从学习者的视角看计算机专业《C语言程序设计》课程教学改革》文中指出《C语言程序设计》是计算机学科体系中的基础核心课程之一。文章从教学主体的学习者角度出发,感受到高校《C语言程序设计》教学过程中存在的一些问题,通过对《C语言程序设计》课程教学进行学习者反思,提出学生学习兴趣引发、编程思维培养、前后知识关联、案例驱动教学、改革考核方法等方面的教学改革见解,以使计算机专业课程教学更加符合大学生学习的特点与规律。初步的试验证明,作为高年级学生辅导培训低年级学生所采用一些教与学的方法提高了学生的学习兴趣,获得良好的教学效果。
王艳,张西芝,刘敏娟[5]（2015）在《《C语言程序设计》教学方法的分析与探讨》文中研究说明在程序设计课程教学过程中,要从枯燥、难懂的程序中解脱出来,探讨一种新颖的教学方式和教学方法,结合理论教学情况和上机实践操作,提出了C语言程序设计的几种改进方法,指出通过教学方法的革新,能提高教学质量,提升教学效果。
庞新法[6]（2014）在《C++程序设计教学方法》文中研究指明C++程序设计这门课程比较枯燥,难度大,但它却是计算机相关专业的必修课,也是专业基础课,工作中很实用,应用很广泛。为了提高学生的学习兴趣、主动性,必须采取有效的教学方法。本文就此予以浅述。
庞新法[7]（2014）在《从英语学习自然过渡到C语言学习》文中研究说明本文从英语、C语言语法对比的角度,说明如何学好C语言,以便更好地由英语学习自然过渡到C语言学习,并对几个常用的句子,初学者很难理解的句子,从英语的角度予以解释。
鞠阳[8]（2012）在《基于C语言的单片机与接口技术课程教学改革探索》文中认为针对目前单片机类课程的教学现状和实际科研的需要,改革授课内容,提出以C语言为主的单片机类课程的教学方法。加强实践环节的训练,提高学生学习专业知识的兴趣,取得良好的教学效果。
连正芳[9]（2012）在《试论中职学校VB程序设计课程教学方法探讨》文中研究指明VB程序设计语言是中职计算机专业河北对口升学必须开设的一门课程。为了实现升学和就业双重教学目标,切实分析了VB程序设计语言教学中存在的一些问题,并提出了解决这些问题的一些建议。
谢志英,王静,陈静[10]（2011）在《C语言课程中学生问题求解能力的培养》文中指出根据C语言程序设计课程的内容及特点,探讨如何培养学生的问题求解能力。结合我院实际情况,从培养学生问题求解能力的教学方法和辅助的教学手段两方面详细阐述培养高素质计算机人才的方案。
二、《C语言程序设计》课程教学新法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《C语言程序设计》课程教学新法（论文提纲范文）
（1）高职计算机C语言教学策略分析（论文提纲范文）
| 一、计算机C语言教学现状 |
| 二、高职计算机C语言教学策略分析 |
| 1、教学前准备。 |
| 2、注重理论, 提升学生的学习兴趣。 |
| 3、注重教学方式的科学性。 |
| 4、加强学生的上机实验能力。 |
| 三、优化考核评价机制 |
| 四、教学与考证相结合 |
（2）汇编语言在大学生能力培养中的研究与探索（论文提纲范文）
| 1 汇编语言的特点和优势 |
| 2 汇编语言在学生能力培养方面的探索 |
| 3 对汇编语言的重新认识和定位 |
| 4 结束语 |
（3）浅谈如何提高学生C语言课程的学习效果（论文提纲范文）
| 1 C语言课程教学的现状 |
| 2 C语言教学中存在的问题 |
| 2.1 入门难 |
| 2.2 学习兴趣不大 |
| 2.3 学习离不开课本 |
| 3 教学中的改进建议 |
| 3.1 加强课堂管理 |
| 3.2 多关心学生 |
| 3.3 采用现代化通信手段开拓第二课堂 |
| 3.4 采用现代化的教学手段 |
| 3.5 课堂讲解注重采用启发式教学 |
| 3.6 选择一本好的教材 |
| 3.7 加强学生的上机实践 |
| 3.8 夯实基础 |
（4）从学习者的视角看计算机专业《C语言程序设计》课程教学改革（论文提纲范文）
| 一、《C 语言程序设计》课程教学过程中存在的问题 |
| (一)课程内容拘泥于与工程实践脱节的教材 |
| (二)理论课程内容课堂吸收率不高 |
| (三)实验课程的重要性往往被忽略 |
| (四)考试内容重点与实际应用相关性较小 |
| 二、对《C 语言程序设计》课程教学改革的实践 |
| (一)巧用应用导言,点燃学生的学习兴趣 |
| (二)讲练交织并行,培养良好的编程习惯 |
| (三)注意环环相扣,关联前后知识 |
| (四)提升实验教学的效度,采用案例驱动教学 |
| (五)注重能力锻炼,改革考核方式 |
（5）《C语言程序设计》教学方法的分析与探讨（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 改进的教学方法 |
| 1.1 准确定位学生的需求,并尽可能地满足它 |
| 1.2 重视学生的主观能动性,引导学生成为课堂的主体 |
| 1.3 鼓励学生提问,不断提高教学效果 |
| 1.4 利用所学知识,解决身边的问题,调动学习的积极性 |
| 2 结语 |
（6）C++程序设计教学方法（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 精心准备第一堂课 |
| 2 避免易犯的语法错误 |
| 3 注重基础知识学习 |
| 4 从模仿到设计 |
| 5 结合生活实际, 寓教于乐 |
| 6 养成良好的编程习惯 |
| 7 严谨的程序设计风格 |
| 8 一题多解, 培养发散思维 |
| 9 转变教学模式 |
| 1 0 采用现代化的教学手段和设备 |
| 1 1 强调动手实践、大量上机编程 |
| 1 2 综合评价体系 |
| 1 3 结语 |
（7）从英语学习自然过渡到C语言学习（论文提纲范文）
| 1 绪论 |
| 2 英语与C语言的对比 |
| 3 单词的种类 |
| 3.1 常量 (常数) 单词 |
| 3.2 名字单词 |
| 3.3 运算符单词 |
| 4 语法成份-表达式 |
| 5 语句的种类 |
| 5.1 变量定义语句 |
| 5.2 表达式语句 |
| 5.3 if语句 |
| 5.4 while语句 |
| 6 几个常用语句的英文解释 |
| 6.1 int a[10]; |
| 6.2 int*p; |
| 6.3 int*p[10]; |
| 6.4 int*p () ; |
| 6.5 int (*p) [10]; |
| 6.6 int (*p) () ; |
| 7 函数参数传递 |
| 7.1 普通类型变量作为函数参数 |
| 7.2 指针类型变量作为函数参数 |
| 8 结束语 |
（8）基于C语言的单片机与接口技术课程教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 C语言的特点 |
| 2 教学内容和教学方法 |
| 3 加强实验教学, 重视课程设计 |
| 4 结束语 |
（9）试论中职学校VB程序设计课程教学方法探讨（论文提纲范文）
| 一、VB程序设计语言教学中存在的若干问题 |
| 1. 学生基础差, 学习VB程序设计的信心、兴趣不足 |
| 2. 教学方法有些落后 |
| 3. 实践环节不足 |
| 4. 考核方式单一 |
| 二、解决问题的一些方法 |
| 1. 采用多种方法, 调动学生的学习积极性 |
| 2. 改进课堂教学手段, 保证教学效果 |
| 3. 解决实践性教学内容不足问题的措施 |
| 4. 考试方式灵活 |
（10）C语言课程中学生问题求解能力的培养（论文提纲范文）
| 1 问题求解能力 |
| 2 培养问题求解能力的教学方法 |
| 2.1 启发式教学法 |
| 2.1.1 回顾旧知识, 引出新知识 |
| 2.1.2 提高动手能力, 引导自主编程 |
| 2.1.3 培养求解能力, 引导一题多解 |
| 2.2 实例教学法 |
| 2.2.1 设计连续的例子, 贯穿教学过程 |
| 2.2.2 扩充程序实例, 激发学生兴趣 |
| 2.3 优质提问教学法 |
| 3 培养问题求解能力的辅助手段 |
| 3.1 改变编程平台 |
| 3.2 实施网络教学 |
| 3.3 开办程序设计提高班 |
| 4 结语 |
四、《C语言程序设计》课程教学新法（论文参考文献）
- [1]高职计算机C语言教学策略分析[J]. 李滢. 中国新通信, 2018(15)
- [2]汇编语言在大学生能力培养中的研究与探索[J]. 陈璨,李林,任旭虎. 实验科学与技术, 2017(06)
- [3]浅谈如何提高学生C语言课程的学习效果[J]. 卢秀丽,杜二玲,刘永立. 福建电脑, 2017(06)
- [4]从学习者的视角看计算机专业《C语言程序设计》课程教学改革[J]. 卢炳旭. 职教论坛, 2015(20)
- [5]《C语言程序设计》教学方法的分析与探讨[J]. 王艳,张西芝,刘敏娟. 软件导刊(教育技术), 2015(05)
- [6]C++程序设计教学方法[J]. 庞新法. 价值工程, 2014(10)
- [7]从英语学习自然过渡到C语言学习[J]. 庞新法. 价值工程, 2014(09)
- [8]基于C语言的单片机与接口技术课程教学改革探索[J]. 鞠阳. 中国教育技术装备, 2012(24)
- [9]试论中职学校VB程序设计课程教学方法探讨[J]. 连正芳. 成才之路, 2012(16)
- [10]C语言课程中学生问题求解能力的培养[J]. 谢志英,王静,陈静. 计算机教育, 2011(03)