一、周口店野外地质教学中地质思维的培养（论文文献综述）
陈建平,李亚林,方镇涵,胡彬[1]（2020）在《中外大学生野外地质实习对比与教学启示》文中认为近年来,随着高等教育与国际接轨的步伐日渐加快,如何培养具有国际竞争力的国际人才,如何探索培养一流人才的国际化模式,已成为高校当下的重点研究课题之一。野外地质实习是地质专业关键的教学环节,也是地学创新人才培养的重要途径之一。跨国（境）野外地质实习对于开阔大学生的国际视野、提高地球科学人才的综合素质有着不可替代的作用。本文以周口店实习和克里米亚实习为立足点,对比分析中外两地野外地质实习内容和方法的特点,凸显各自的优势,对于加快我国尖端地学人才的培养以及探索培养一流地学人才国际化模式有着重要的指导意义。
魏玉帅,王根厚,赵国春,张振杰,徐德兵,李亚林[2]（2020）在《燕山地区野外地质仿真模拟实习的构想与实践》文中研究表明为深化信息技术与教育教学深度融合,提高地质特色专业和双一流专业的实践教学能力,我们结合燕山实践教育基地的教学特色,完善了北京周口店野外地质仿真模拟实习的教学实验系统,搭建了北戴河野外地质仿真模拟实习和三道庄野外地质仿真模拟实习的教学实验系统,规划了综合地质实习的仿真模拟实习的教学实验模块。初步建设及实践经验表明以上仿真模拟实习构成的综合教学平台能够延伸地质类专业实践环节的广度和深度,压缩实践环节中培养学生地质思维能力所需的时间,提升实践教学质量和水平。
王潮[3]（2020）在《英国大学本科野外地质教学特点及启示》文中研究说明基于笔者在英国杜伦大学访学期间参加本科野外地质教学的经历,介绍了英国大学本科野外地质教学在课程体系设置、安全规范、教学模式和教学地区国际化等方面的特点。在此基础上,结合我国实际,讨论和总结了对我国高校本科野外地质教学的启示,并建议从地质认知实习设置、完善野外地质教学安全规范制度、启发学生自主能动性和提升野外地质教学国际化水平等方面取其精华,促进我国高校本科野外地质教学发展,培养更多高质量的地质人才。
魏玉帅,陈建平,王根厚,徐德兵,李诗[4]（2019）在《北京周口店野外地质仿真模拟实习的建设》文中进行了进一步梳理随着网络技术的蓬勃发展,信息化条件下知识获取方式和传授方式、教和学关系等正发生着革命性的变化,为深化信息技术与教育教学深度融合,我们结合国家虚拟仿真实验教学项目建设的经验和周口店实践教育基地的教学特色,逐步搭建了北京周口店野外地质仿真模拟实习的教学实验系统,该实验系统延伸了地质类专业实践环节的广度和深度,压缩了实践环节中培养学生地质思维能力所需的时间,提升了实践教学质量和水平。
王永锋[5]（2018）在《浅谈野外地质实践教学中观察力的培养和锻炼——以周口店野外实践教学为例》文中研究指明野外观察能力的高低制约着地质工作者能否在野外获得详尽而准确的第一手资料,进而影响着其能否正确地提出和解决地质问题。本文以周口店野外地质实践教学的经验为基础,提出地质类专业学生在岩石/地层和构造方面需如何提高野外观察能力。特别是,文中还列举了学生在野外实习过程中容易陷入的、与野外观察力有关的两个误区。
魏玉帅,颜丹平,徐德兵,王根厚,陈建平,赵国春[6]（2018）在《北京周口店地质实践教学理念的凝练》文中研究说明结合周口店实践教育基地的教学特色和需求,以及多年来的教学经验,逐步凝练出了"问题引领、夯实三练、国际视野、地学摇篮"这一全新的地质实践教学理念。该理念系统地体现了北京周口店实践教学的目标定位、教学宗旨、最新教学方法和教学效益,为本科生地质实践教学效果的切实提高和国家培养地质人才起到了关键性的作用。
谭俊,付乐兵[7]（2018）在《学术科研成果对周口店野外地质教学实习的促进作用》文中研究指明科学研究的目的不仅在于提升学术认知水平,更重要的是促进知识传承。周口店是地质学专业学生的"摇篮",野外地质教学实习具有承前启后的重要作用。新的学术研究成果对周口店地区丰富地质现象的解释注入了新的内容,也促进了教学方式和实习内容的发展。本文重点探讨学术科研在周口店野外地质实践教学中的应用,提出了相应的对策建议,以期提高学生的学习收益和积极性。
吴晨,王果胜,周志广,柳长峰,刘文灿,江湉[8]（2017）在《中美通过区域地质填图培养地质专业大学生野外能力的对比与启示》文中认为区域地质填图无论是地质科学研究还是服务于当今社会都是必不可少的基础方法之一,亦是发现地质科学问题和理论创新的重要前提,更是培养大学生野外能力最为有效的手段。中美两国采用区域地质填图方法培养大学生野外能力的教学方法存在诸多不同,本文通过对比认为美国高校在培养地质专业大学生野外能力方面优于我国。因此,论文提出区域地质填图教学采用化整为零、独立进行和求同存异的改革方向,提高地质专业大学生的培养质量。
田毅,陈建平,郑彦威,姚书朋,邱俊秀[9]（2017）在《周口店野外地质三维信息平台建设与实践》文中研究指明本文针对大学生野外地质实习中存在的基础图件管理难、空间概念建立难、地质现象认知难的问题,按照地质实习的要求,提出了一套综合性地学野外教学辅助信息平台的建设方案,并以北京周口店为例开展了相关的实证研究。研究表明,建立独立的三维实体互动操作平台,可以有效地丰富野外地质实习的教学方法与教学手段,促进学生综合性、时空性地质观的培养。
童金南[10]（2017）在《地质学专业野外实践教学的认识和建议》文中进行了进一步梳理野外实践教学是地质学专业人才基础知识教育和实践技能培养的基本途径。根据地质学知识结构特征,结合人们科学认知和技能成长的规律,在地质学野外实践教学中分阶段、有步骤循序渐进地合理规划各个教育教学环节,就能达到知识教育和技能培训双丰收的效果。中国地质大学北戴河、周口店和秭归野外实践教学基地教学分工和合作关系明确,与室内课程教学衔接也非常紧密,在地质学专业人培养方面起到了关键作用。然而,各野外教学基地在教师队伍建设和教学内容组织等方面仍有需要深入研讨和探索改进的余地。
二、周口店野外地质教学中地质思维的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、周口店野外地质教学中地质思维的培养（论文提纲范文）
（1）中外大学生野外地质实习对比与教学启示（论文提纲范文）
| 一、中俄野外地质实习特点与对比 |
| 1.周口店野外地质实习特点 |
| (1)多年积累、教学手段先进。 |
| (2)教学内容典型、丰富。 |
| (3)流程化的教学模式。 |
| 二、黑海野外地质实习特点 |
| 1.教学手段传统、重基础 |
| 2.教学方式协作能力和素质培养 |
| 3.考察方式突出综合能力 |
| 三、启示与建议 |
| 1.进一步加强跨国(境)野外地质交流合作,形成优势互补 |
| 2.结合自身特色,建立相应博物馆 |
| 3.完善地质填图和评估方式,提高学生学习积极性 |
| 4.完善基础知识框架,提高学生综合技能 |
（2）燕山地区野外地质仿真模拟实习的构想与实践（论文提纲范文）
| 一、周口店地质仿真模拟实习实践 |
| 1.系统架构与实验教学方法 |
| 2.虚拟仿真的应用方案 |
| 3.后续技术改进方案 |
| 二、北戴河地质仿真模拟实习的进展 |
| 1.系统架构 |
| 2.实验教学方法 |
| (1)表生地质作用部分。 |
| (2)内部地质作用部分。 |
| 3.实验教学特色 |
| (1)激发兴趣。 |
| (2)思维能力培养功能。 |
| (3)内容丰富、操作灵活。 |
| 4.考核要求 |
| 三、矿产勘查虚拟实验教学的进展 |
| 1.系统架构 |
| 2.实验教学方法 |
| (1)矿床认知部分。 |
| (2)勘查部分。 |
| (3)储量计算部分。 |
| 3.考核要求与综合评价 |
| 四、三年级专业综合实践教学虚拟仿真实验项目建设构想 |
| 1.构造地质学专业 |
| 2.深时数字地球专业 |
| 五、结语 |
（3）英国大学本科野外地质教学特点及启示（论文提纲范文）
| 一、英国杜伦大学本科野外地质教学特点 |
| 1.充足多样的野外地质课程设置 |
| 2.较高的野外地质教学师生比配置 |
| 3.完善的后勤保障及野外安全制度 |
| 4.强调学生自主能动性和团队协作的教学模式 |
| 5.国际化的野外地质教学地区 |
| 二、对我国高校野外地质教学的启示 |
| 1.本科入学设置地质认知实习,增强学习兴趣 |
| 2.完善野外地质教学安全制度 |
| 3.改革野外地质教学方法,提升学生自主能动性 |
| 4.提升野外地质教学国际化水平 |
| 三、结语 |
（4）北京周口店野外地质仿真模拟实习的建设（论文提纲范文）
| 一、实验目的与系统架构 |
| 二、实验数据与技术开发 |
| 1. 基础数据 |
| 2. 模型数据 |
| 3. MAX场景合成及灯光设置 |
| 三、实验教学方法 |
| 四、实验教学特色 |
| 五、考核要求与评价体系 |
| 1. 考核要求 |
| 2. 评价体系 |
| 六、后续服务计划 |
| 1. 持续建设与更新 |
| 2. 面向高校的教学推广应用计划 |
| 3. 面向社会的推广与持续服务计划 |
| 七、结语 |
（5）浅谈野外地质实践教学中观察力的培养和锻炼——以周口店野外实践教学为例（论文提纲范文）
| 一、周口店野外实践教学过程中学生观察能力的培养和锻炼 |
| 1. 地层/岩石的观察。 |
| 2. 构造现象的观察。 |
| 二、学生野外地质观察常见的两个误区 |
| 1. 只远观而不做近距离观察。 |
| 2. 根据个别现象的观察就匆忙下结论。 |
| 三、结语 |
（6）北京周口店地质实践教学理念的凝练（论文提纲范文）
| 一、以科学问题引领教学, 鼓励项目创新, 更新教学方法 |
| 二、以夯实“三练”的教学内容, 支撑教学宗旨和教学目标 |
| 三、以国际交流合作开阔视野, 以科研促教学, 提高教学水平 |
| 1. 合作交流 |
| 2. 大创项目 |
| 3. 跨地区实习 |
| 四、以培养人才和传承文化服务于社会, 发挥地质摇篮作用, 扩大教学效益 |
| 五、结束语 |
（7）学术科研成果对周口店野外地质教学实习的促进作用（论文提纲范文）
| 一、周口店野外教学实习现状及存在问题 |
| 二、学术研究成果对教学实习的促进作用 |
| 1. 能够提升实践教学的水平。 |
| 2. 能够激发学生的学习兴趣。 |
| 3. 能够培养学生的地质思维。 |
| 三、对学术研究指导实践教学的几点建议 |
（8）中美通过区域地质填图培养地质专业大学生野外能力的对比与启示（论文提纲范文）
| 一、我国大学生学习区域地质填图现状 |
| 二、美国大学生学习区域地质填图现状 |
| 三、中美大学生学习区域地质填图的对比 |
| 四、地质专业大学生野外能力培养的启示 |
| 1. 化整为零 |
| 2. 独立进行 |
| 3. 求同存异 |
| 五、结论 |
（9）周口店野外地质三维信息平台建设与实践（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、需求分析 |
| 三、实证研究 |
| 1. 建设概况 |
| 2. 建设结果 |
| 四、结论与讨论 |
（10）地质学专业野外实践教学的认识和建议（论文提纲范文）
| 一、野外实践教学的目标及其与室内课程的衔接 |
| 1. 一年级的地质认识学习 |
| 2. 二年级的野外实践教学 |
| 3. 三年级的野外实习 |
| 二、各阶段野外实践教学内容及其相互衔接 |
| 三、野外实践教学工作一些意见和建议 |
| 1. 关于教学队伍建设 |
| 2. 关于教学目标定位和教学内容规划 |
四、周口店野外地质教学中地质思维的培养（论文参考文献）
- [1]中外大学生野外地质实习对比与教学启示[J]. 陈建平,李亚林,方镇涵,胡彬. 中国地质教育, 2020(03)
- [2]燕山地区野外地质仿真模拟实习的构想与实践[J]. 魏玉帅,王根厚,赵国春,张振杰,徐德兵,李亚林. 中国地质教育, 2020(03)
- [3]英国大学本科野外地质教学特点及启示[J]. 王潮. 中国地质教育, 2020(02)
- [4]北京周口店野外地质仿真模拟实习的建设[J]. 魏玉帅,陈建平,王根厚,徐德兵,李诗. 中国地质教育, 2019(02)
- [5]浅谈野外地质实践教学中观察力的培养和锻炼——以周口店野外实践教学为例[J]. 王永锋. 教育教学论坛, 2018(52)
- [6]北京周口店地质实践教学理念的凝练[J]. 魏玉帅,颜丹平,徐德兵,王根厚,陈建平,赵国春. 中国地质教育, 2018(03)
- [7]学术科研成果对周口店野外地质教学实习的促进作用[J]. 谭俊,付乐兵. 教育教学论坛, 2018(22)
- [8]中美通过区域地质填图培养地质专业大学生野外能力的对比与启示[J]. 吴晨,王果胜,周志广,柳长峰,刘文灿,江湉. 中国地质教育, 2017(04)
- [9]周口店野外地质三维信息平台建设与实践[J]. 田毅,陈建平,郑彦威,姚书朋,邱俊秀. 中国地质教育, 2017(04)
- [10]地质学专业野外实践教学的认识和建议[J]. 童金南. 中国地质教育, 2017(04)