一、关于高职“建筑结构”教学方法的几点体会（论文文献综述）
刘奕[1]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中提出随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
方媛琳[2]（2019）在《线性代数在工程测量中的应用研究》文中进行了进一步梳理作为一门基础课程,线性代数是学习工程测量专业必修的工具性专业基础课,而课程教学的效果将直接影响工程测量专业学生后续相关专业课程的学习和终身教育等问题。本文旨在结合自身的教学实践,通过对我院目前数学课程教学现状进行调查研究,分析学生学科能力迁移不足的原因,并找出解决的方案。通过对笔者所在学院的教学现状的调查,发现我院的线性代数课程存在以下问题,也是导致学生线性代数学科能力迁移应用困难的主要成因:第一,我院学生基础薄弱,差异大,缺乏实践机会。高职院校的招生水平参差不齐,导致大部分高职学生数学基础薄弱,普遍缺乏应用数学的能力。第二,课程教学学时少,教学内容多,实用性不高,教学效果不佳。教学内容与专业课程之间联系不强,教学过程中缺少实践性和应用性内容,与高职学生专业的契合不足,与专业课程背景融合不深入,没有高职院校专业的特色,没有体现线性代数在专业中的迁移应用。第三,数学教师的教学理念和教学方法等有待提高。教师缺乏丰富的社会经历和系统的知识储备,知识结构太单一,对测量专业背景和知识了解不深。第四,作业布置、教学考核模式比较单一,没有层次感。通过调查分析得出,以上四点是影响线性代数课程教学效果的重要因素。针对以上问题,本文总结了基于为专业服务的改革原则和途径,整理了线性代数在测量专业中的应用案例,分析得出了通过案例教学、项目化教学等教学方法,将数学建模思想融入线性代数课堂的教学实践中,是实现课堂教学改革的必由之路,并给出了两个教学案例。本文最后就教学大纲的调整、教学内容的改革、教学方法的创新、教师队伍的建设、课程评价体系的完善等多个方面提出了基于专业服务的线性代数课程的教学改革对策和建议。本文的创新点是:将数学建模思想和建构主义思想融入线性代数课堂教学中,实现线性代数与工程测量专业的融合,强化线性代数为测量专业服务的工具性作用。
陈春梅,余连月[3]（2017）在《中高职衔接建筑工程技术专业课程体系改革探索——以广西建设职业技术学院为例》文中研究说明中高职衔接人才培养模式作为职业教育的重要模式得到越来越多的关注。该文主要从建筑工程技术专业中高职衔接的课程体系的改革、教学内容及方法的改革、考核方式方法的改革等多方面进行论述,探讨了提高中高职衔接学生学习兴趣、提高教学质量的方法。
倪蕾[4]（2016）在《高职建筑室内设计专业核心课程教学改革与实践》文中提出专业核心课程是实现专业培养目标的重要载体和关键要素,专业核心课程改革直接影响到人才培养质量。高职院校在教学过程中,应结合核心课程教学实际,努力开展核心课程改革工作。应树立培养技术技能人才的教学思路,合理划分室内设计专业的学习领域并加强实践教学,促进高职院校教学质量的提升,培养技术技能人才,实现与企业无缝对接。
李静[5]（2013）在《浅论高职院校《建筑施工组织》课程教学改革》文中提出教育部教高【2006】16号文件明确高职教育办学特色及教学目标,名称叫做《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,高职院校建筑工程技术专业《建筑施工组织》教学改革中,提出了具体的观点和实施方法,教学效果良好,使学生走向更广大的就业市场,本文就课程的教学理念、计划、教学内容、教学方法、实践教学等进行探讨。
谢丽[6]（2011）在《高职《建筑力学》课程教学改革探讨与实践》文中提出针对高职教育建筑工程管理专业的培养目标,结合学生的实际情况,以《建筑力学》为例,主要从教材的选取、教学内容的优化整合、教学方法的改革三个方面探讨了该课程教学改革思路,实践证明教学效果良好。
姜帆[7]（2010）在《关于高职院校力学教学中的几点思考》文中指出针对高职院校学生特点,结合工作实践,提出力学教学中的几点体会:将抽象的理论与工程实例、生活现象相联系,合理运用多种教学手段,不断在教学中添加新鲜事物,对于提高学生学习力学的兴趣、改进教学效果起到良好的作用。
陈翔[8]（2009）在《高职《建筑结构》课程教学方法探讨》文中研究指明高职教育的内涵主要是对专业核心课程的教学研究。文章根据《建筑结构》课程特点,对其教学方法进行了深入探讨,对提高高职建筑工程技术等专业人才培养质量具有一定的运用和推广价值。
李琪[9]（2008）在《对高职类混凝土结构课程教学的几点体会》文中提出文章从混凝土结构课程的特点和高职类学生的实际情况出发,提出了教学中提高教学效果的几点体会。
陈春梅[10]（2008）在《提高高职建筑力学教学质量的几点体会》文中指出建筑力学是髙职院校土建类专业较为重要的一门专业基础课。长期以来由于学习目的不明确、教学方法手段落后、教学内容重复、过分追求内容的系统性和完整性以及考核方式等方面的问题,高职学生对学习建筑力学的必要性认识不足,学习积极性不高。笔者通过教学实践发现,调动学生学习积极性、整合教学内容、改革教学手段、调整考试考核方式等对提高建筑力学的教学质量有一定的作用。
二、关于高职“建筑结构”教学方法的几点体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于高职“建筑结构”教学方法的几点体会（论文提纲范文）
（1）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（2）线性代数在工程测量中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景及问题的提出 |
| 1.2 研究目的、意义及方法 |
| 1.3 本文的研究内容 |
| 第二章 文献综述与理论依据 |
| 2.1 高等职业教学数学课程教学改革综述 |
| 2.2 工程测量专业课程与线性代数衔接的研究综述 |
| 2.3 理论依据 |
| 第三章 高职工程测量中线性代数课程现状的分析 |
| 3.1 调查目的 |
| 3.2 调查的对象 |
| 3.3 调查的方法与内容 |
| 3.4 调查结果分析 |
| 第四章 线性代数与工程测量结合的原则与途径 |
| 4.1 线性代数与工程测量结合的原则 |
| 4.2 线性代数与工程测量结合的途径 |
| 第五章 线性代数在工程测量专业中的应用举例 |
| 5.1 n阶行列式的概念的教学案例 |
| 5.2 线性代数与测量专业课程融合的实操性考核方案 |
| 第六章 高职工程测量中线性代数课程教学的建议 |
| 6.1 课程教学大纲的调整 |
| 6.2 教材教学内容的改革 |
| 6.3 教学方法的建议 |
| 6.4 师资建设的建议 |
| 6.5 课程评价体系的完善 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录一：在校生《线性代数》学习状况调查问卷 |
| 附录二：数学教师访谈提纲 |
| 附录三：测量专业教师访谈提纲 |
| 致谢 |
（3）中高职衔接建筑工程技术专业课程体系改革探索——以广西建设职业技术学院为例（论文提纲范文）
| 1 改革课程体系, 增大实训课程课时比例 |
| 1.1 增设实训项目, 加强学生技术技能培养 |
| 1.2 强化课程内实训环节的设置, 活跃课堂气氛, 强化专业知识的应用 |
| 2 改革理论课教学内容, 满足够用原则 |
| 2.1 弱化理论公式推导, 强调专业知识的应用 |
| 2.2 项目化教学贯穿专业主干课程, 强化读图图纸能力 |
| 3 改革实训课程内容, 强调实训与理论的相关性 |
| 4 改革课程考核方式, 多方面综合评价学生学习成果 |
| 4.1 增加学习过程性考核, 避免单一性评价 |
| 4.2 根据课程情况机动灵活设置考核方式 |
| 4.3 增加团队性课程, 考核学生合作团队精神 |
| 5 结语 |
（4）高职建筑室内设计专业核心课程教学改革与实践（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、改革高职建筑室内设计专业核心课程教学的路径 |
| 1.树立培养技术技能人才的教学思路 |
| 2.合理划分室内设计专业的学习领域 |
| 3.加强实践教学 |
| 三、结束语 |
（5）浅论高职院校《建筑施工组织》课程教学改革（论文提纲范文）
| 1 定位高职教育, 增加实践教学 |
| 2 以工程实践为背景, 深化教学内容改革 |
| 3 改革教学方法, 提高教学质量 |
| 3.1 组织课堂专题讨论。 |
| 3.2 加强案例法教学。 |
| 3.3 创设情境, 激发求知欲望。 |
| 3.4 有效利用图片、视频等多媒体教学手段进行形象教学。 |
| 4 多元化现场教学, 注重培养能力提升 |
（6）高职《建筑力学》课程教学改革探讨与实践（论文提纲范文）
| 一、学情分析 |
| 二、教材及教学内容的甄选 |
| 1. 精选教材。 |
| 2. 甄选教学内容。 |
| 三、教学方法 |
| 1. 教学方法的整体思路。 |
| 2. 上好习题课。 |
| 3. 对教师的要求。 |
（7）关于高职院校力学教学中的几点思考（论文提纲范文）
| 一、力学理论与工程实例相结合, 使学生明确力学的学习目的 |
| 二、力学概念联系生活实际, 加深学生的理解 |
| 三、合理运用多种教学方法与手段 |
| 1、多媒体与板书有机结合 |
| 2、运用启发式教学, 调动学生学习主动性 |
| 3、培养学生自学能力 |
| 四、将结构软件应用融入力学课程中 |
| 五、在力学课程中不断添加新鲜元素 |
（8）高职《建筑结构》课程教学方法探讨（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、高职建筑结构课程的特点 |
| 三、教学方法 |
| 1. 总的原则 |
| 2. 循环教学法(以钢筋混凝土结构为例) |
| 3. 课前提问法 |
| 4. 师生互动法 |
| 5. 总结法 |
| 6. 练习法 |
| 四、结语 |
（10）提高高职建筑力学教学质量的几点体会（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、建筑力学教学存在的问题 |
| 1.学生对学习课程的必要性认识不足, 学习积极性不高 |
| 2.教学内容重复、过分追求系统性和完整性, 推理论证过程繁琐 |
| 3.教学方法及手段落后 |
| 4.考核方法、内容及成绩评定刻板陈旧 |
| 三、提高建筑力学教学质量的几点体会 |
| 1.让学生意识到课程的重要性, 调动学生学习积极性 |
| 2.以“必需、够用”的髙职教育为标准对教学内容进行调整 |
| 3.采用现代化的教学手段, 加强建筑力学模型的训练 |
| 4.常用对比法增强学生对问题的理解 |
| 5.改革考试及考核方法 |
| 四、结语 |
四、关于高职“建筑结构”教学方法的几点体会（论文参考文献）
- [1]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [2]线性代数在工程测量中的应用研究[D]. 方媛琳. 广州大学, 2019(01)
- [3]中高职衔接建筑工程技术专业课程体系改革探索——以广西建设职业技术学院为例[J]. 陈春梅,余连月. 科技资讯, 2017(01)
- [4]高职建筑室内设计专业核心课程教学改革与实践[J]. 倪蕾. 佳木斯职业学院学报, 2016(07)
- [5]浅论高职院校《建筑施工组织》课程教学改革[J]. 李静. 中小企业管理与科技(下旬刊), 2013(03)
- [6]高职《建筑力学》课程教学改革探讨与实践[J]. 谢丽. 新课程研究(中旬刊), 2011(05)
- [7]关于高职院校力学教学中的几点思考[J]. 姜帆. 辽宁高职学报, 2010(10)
- [8]高职《建筑结构》课程教学方法探讨[J]. 陈翔. 中国校外教育, 2009(08)
- [9]对高职类混凝土结构课程教学的几点体会[J]. 李琪. 科技信息(科学教研), 2008(24)
- [10]提高高职建筑力学教学质量的几点体会[J]. 陈春梅. 高教论坛, 2008(03)