一、强化实验室管理 提高实验教学质量(论文文献综述)
王婷婷,马小军,燕振刚[1](2021)在《浅谈农业院校基础实验教学改革下显微镜室的建设与管理》文中研究指明显微镜室作为农业类院校必备的基础实验室,是培养学生动手能力和创新精神的重要基地。根据甘肃农业大学基础实验教学改革实际,对学校显微镜室建设、管理和实验教学现状进行了详细阐述,以期为建设一个管理规范,设备配置合理,运行高效、节能低耗的实验教学基地提供参考。
徐睿[2](2021)在《上海市中小学综合实验室的功能设计与创新实践》文中研究表明在全面深化课程改革的背景下,整合信息网络技术、发挥各学科的综合育人功能、营造良好的育人环境广受关注已成趋势。综合实验室建设的研究可以为深化课程教学改革服务,为学生提供更多实践和体验的学习机会,促进学生科学素养和技术素养的全面发展,为社会培养具有创新精神和实践能力的人才。本文基于“上海市中小学综合实验室建设研究项目”的研究在现状调查基础上,总结已有实验室建设的相关经验,针对上海市科学学习领域与技术学习领域综合实验室的功能设计、课程开发和教学应用展开了研究。本研究目标:(1)调查中小学科学与技术学习实验室现状;(2)开发中小学科学与技术综合实验室功能设计路径;(3)打造中小学科学与技术综合实验室配套课程。(4)采取行动研究方法在D、Z小学、F初中、H高中开展配套课程的教学应用研究。在“建设-使用-反馈-调整”的过程中不断推进,将综合实验室建设、配套课程开发、综合实验室应用有机整合,以真实教学需求促进实验室建设,以实验室功能推动课程开发和教学应用,形成良性循环。(5)建设成功一批综合实验室样例,开发、积累一批综合实验室配套课程,且在应用实践中获得良好的效果。本论文由七章内容构成:第一章介绍研究背景,对国内外相关文献进行述评,并提出研究设计方案。第二章介绍调查研究开展情况,对中小学科学与技术领域实验室的现状进行了深入分析。第三、四章主要从理论层面和实践层面介绍综合实验室功能设计。第五章从课程要素、开发思路、课程类型、课程开设实例四个角度介绍综合实验室配套课程建设的研究情况。第六章从行动研究的四个阶段介绍综合实验室环境带来的教学变革。第七章简述本研究结论、创新及对未来展望。
高艳[3](2020)在《延安市中学化学实验室建设与管理的现状调查研究》文中认为教育部2018年颁布的《普通高中化学课程标准》(2017年版)在地方和学校实施课程建议第三条明确要求“加强化学实验室和化学学科专用教室建设”“充分认识化学实验室和化学学科专用教室建设的意义和作用,为学生选择不同的化学课程、教师开展分层教学、加强化学教学的实践性和探究性创造良好条件。”但是在学校发展规划中,由于经费不足和对实验教学的不重视,中学化学实验室的建设与管理的现状不容乐观。在查阅文献的基础上,笔者通过实地考察,调查问卷,访谈对延安市五所中学的化学实验室建设与管理的现状进行了调研。调查结果表明,硬件设施方面实验室的建筑与环境、固定设施与布置方面达标率较好,软件设施建设方面一线化学教师的实验教学能力较强,实验教学观积极。但是在一些方面也存在不足:(1)实验室建设投入力度小,数量严重不足和“一室多用”现象严重。(2)实验室硬件设施建设尚未完全符合建设要求。(3)一线教师探究实验方案能力不足。(4)实验室的开放程度不足,学生分组实验开出率低。管理方面存在的问题主要包括:(1)实验室制度建设不足,落实情况不乐观。(2)实验室人员配置不合理,队伍有待加强。(3)实验室安全管理落后。(4)依靠传统的管理方式,未引入信息化管理方式。针对现状中存在的问题提出了几条解决措施:(1)加大对实验室的建设力度。主要包括加大资金投入,建设新型实验室,加大实验的开出率。(2)完善实验室管理制度。(3)重视实验员队伍建设。主要包括严格选用专业人员,增加实验员人数,提升实验员待遇。(4)改变观念,重视实验室安全教育。(5)采用信息化建设对实验室进行管理。主要包括与网络技术相结合,设计信息化管理平台;引入虚拟仿真化学实验室。(6)教育部门可以制定实验室建设新标准。
梁贤慧[4](2020)在《小学科学实验室建设存在的问题及对策研究》文中研究表明小学科学课程具有基础性、实践性和综合性三大特质,其倡导在科学探究的过程中培养学生的科学素养。小学科学课程实践性强的特点决定了实验室是学生学习科学的重要场所。由于小学科学实验室是促进学生科学素养形成与发展的有效载体,国家教育部及广东省教育厅分别颁布了相关政策文件,对各小学更规范地建设科学实验室以及完善科学实验室管理具有重要的指导作用。因此,加强小学科学实验室建设对深化科学课程改革、提升科学教学质量、促进学生全面发展大有裨益。本文在相关文献研究的基础上,整理出目前学者对国内外中小学实验室建设与管理的见解和建议,以中山市H镇五所小学科学实验室作为研究对象,运用实地调查法、问卷调查法及访谈法等研究方法,考察了该镇五所小学的科学实验室建设实况,并对其实验室硬件建设、实验室管理制度、实验教学及实验教师师资建设等内容进行了详细调研。调查结果表明:中山市H镇五所小学的科学实验室整体建设现状不尽如人意,主要存在以下问题:一、实验室硬件建设方面,实验室用房建设未完全达到标准、设施设备配备不科学以及实验室经费不太充足;二、实验室管理制度建设方面,实验室管理归属不合理、实验安全管理意识不够强以及制度管理不够完善;三、实验教学及实验教师师资建设方面,实验开出率不高、科学教师师资队伍建设不合理、科学教师专业技能有待提高。针对存在的问题,本文依据实验室建设的相关政策要求以及基于实验室管理理论,提出了相应的对策建议:一、转变思想,提高小学科学课程的重视程度以及提升小学科学实验室的地位;二、实验室硬件建设方面,要建设规范的小学科学实验室、因地制宜建设综合型实验环境、规范设备管理工作以及加大经费投入;三、实验室管理制度建设方面,要成立实验室管理小组、建立科学的管理制度以及强化实验室安全管理工作;四、小学科学实验教学及师资建设方面,要提高实验教学质量、建设高素质的科学教师队伍以及加大科学教师培训力度。
严斯静[5](2020)在《基于电子档案袋的形成性评价在护理开放实验室中的应用研究》文中提出目的:1.了解本科护生在护理开放实验室技能训练的真实感受及学习体验;2.探讨适合本科护生护理技能操作练习的电子档案袋内容;3.评价电子档案袋式形成性评价在护理开放实验室中提高护生理论知识水平和护理技能操作水平的应用效果,探讨电子档案袋式形成性评价对护生自我导向学习能力的影响。方法:采用混合式研究方法。第一阶段为质性研究,采用现象学研究方法,运用目的抽样法选取广州市某医科大学护理学院2016级本科护生进行半结构式访谈,了解本科护生在校内开放实验室下学习的情感体验以及对开放实验室的建议,为护理教育者完善开放实验室模式提供参考依据。第二阶段为实验研究,采取便利抽样方法选取广州市某医科大学护理学院2017级本科护生为研究对象,简单随机分为观察组和对照组。观察组护生在开放实验室技能训练中应用电子档案袋式形成性评价,对照组采用传统的课堂形成性评价法,开放实验室练习不作评价。在实验开始前,2组分别发放基线资料调查问卷,由一般资料调查表和中文版自我导向学习能力评定量表组成,收集2组护生的基线资料进行比较。实验结束后,2组分别发放中文版自我导向学习能力评定量表,比较2组护生的自我导向学习能力,观察组发放自设的电子档案袋效果评价表,调查电子档案袋式形成性评价应用于护理开放实验室中的效果评价。结果:1.护生肯定了开放实验室模式对掌握护理操作技能的积极作用,并对实验室预约、建立实践后效果追踪机制的管理方面提出建议。2.电子档案袋式形成性评价有助于提高本科护生护理理论水平和操作技能水平。观察组的理论成绩和操作成绩均优于对照组(P<0.05),差异有统计学意义。3.电子档案袋式形成性评价有助于提高护生自我导向学习能力。实验结束后共发放94份中文版自我导向学习能力评定量表,观察组回收有效问卷48份,有效回收率100%;对照组回收有效问卷46份,有效回收率100%。观察组发放电子档案袋效果评价表,对电子档案袋进行描述性分析,发放问卷48份,回收有效问卷48份,有效回收率100%。干预后观察组的自我导向学习能力各维度得分及总分均高于对照组(P<0.05),且观察组护生自我导向学习能力得分显着高于干预前(P<0.05)。4.观察组护生对电子档案袋式形成性评价应用于护理开放实验室总体评价效果好。观察组护生对电子档案袋评价方法的满意度达83%-96%,护生认为电子档案袋有助于及时发现薄弱知识点,能进行有效的自我管理,帮助提高学习效率,促进其反思。结论:1.开放实验室模式优势突出,护生可利用课余空挡预约实验室练习,增加动手实践的机会,提高实验室资源的利用率。2.基于电子档案袋式的形成性评价可有效提高护生的护理理论及护理技能操作考核成绩,体现在实践前测检验护生对理论知识的掌握情况,实践后测考察护生对现有技能的运用能力,阶段性自评与反思使护生回顾此阶段的学习方法,反思学习效果与标准操作的差距,从而主动调整学习方法。3.基于电子档案袋式的形成性评价可促进护生自我导向学习能力的提升,体现在评价法启发了护生的学习意识,使其明确学习需求,在学习过程中始终保持学习动机,选择相应的学习策略,从而落实具体的学习行为。4.基于电子档案袋式形成性评价在开放实验室应用方面取得一定成效,护生对此评价法有较高的满意度,值得在开放实验室技能训练中推广使用。
乔丽娟,李建华,朱德锐,李永臻,马晓琴,秧云荣,吴穹[6](2019)在《关于对医学院实验室工作的一些思考》文中指出实验室不仅是教学和科研的重要场所,也是培养创新型人才的重要基地。随着教学改革的不断深入,各高校对实验教学愈发重视,对实验室设备、人员、管理制度、实验室应用信息化提出了更高的要求。本文结合我校医学院实验教学的特点,分析了实验室的管理模式和实验教学现状,对实验室改革中存在的问题进行了总结和思考。
饶云萍[7](2019)在《江西民办高等职业院校实验室管理存在问题及优化对策研究 ——以A校为例》文中进行了进一步梳理民办高等职业院校作为中国高等教育的一部分,以培养实用性人才和应用性人才为目标,推行产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的育人机制。近年来,随着高等教育事业的高速发展,各民办高等职业院校招生规模日益扩大,新学科、新专业不断涌现,对实验室场地提出了更多需求,各民办高等职业院校为满足教学需求,纷纷新建、重组实验室建设工作。实验室是学校教学、开展科研活动和服务社会的重要基地,是培养学生实践能力,科学创新思维和科研成果的主要实践场所。优秀的实验室不但需要有科学的、前瞻的性和社会发展要求来制定实验室建设规划,它还应具备出色的硬件条件,一流的管理水平和高素质高水平实验室队伍。民办高等职业院校的实验室建设和管理是否与时俱进推陈出新,直接影响学校教学和科研的发展。因此,加强实验室建设与和管理具有重要意义。本文以A校为例,对民办高等职业院校的实验室设备管理进行研究分析。通过资料查阅,了解目前国家对人才培养方向,明确实验教学在高等职业院校人才培养中的重要性。笔者已从事实验室管理工作四年,深受实验室管理工作影响。目前。我国实验室设备管理的研究方向主要基于实验室设备管理方法,提出利用信息化管理手段可以提高管理能力,但对实验室设备管理问题研究不全,笔者通过工作实际及调查结果,实验室管理的问题原因不仅是落后的管理方法,还有制度建设和管理人员的管理,仅管理方法的提高无法改善实验室管理问题。笔者就以实验室管理对A校师生进行座谈并问卷调查,通过人、设备、制度方面的研究分析,了解目前民办高等职业院校实验室管理现状,目前民办高等职业院校实验室管理手段落后、管理制度存在问题,实验室管理人员缺乏技术素质及全面认知等问题。根据对问题的调查,实验室管理问题的原因是:高等职业院校实验室制度不健全导致实验室管理工作脱节,领导重视度不够,管理观念和手段居于主导地位、实验室管理人员技能不足,自我认知不足,继续教育资金投入不足等原因。笔者根据调查结果中的问题及原因分析,结合工作中的经验及管理问题,制定相关实验室管理的建议,提出实验室管理策略,优化实验室管理,重点在加强领导重视程度,完善实验室制度建设,增加实验室管理人员的激励和处罚,提出实验室信息化管理工具,提高管理效率,建立长期有效的实验室管理员评级机制和师生培训机制,强化实验室管理人员的素质和技能。最终,实验室管理状态呈健康的循环管理。
宋雪龄[8](2019)在《高校文科综合实验教学中心建设的探索与实践 ——以华南理工大学为例》文中认为伴随知识经济的迅猛发展和跨学科交叉融合的趋势愈加凸显,社会对文科人才的素养和能力也呈现高企盼和高标准。在高等教育深化改革下,高校文科综合实验教学中心作为本科教育质量工程建设的重要内容,是国家人才战略和培养机制的突破与创新,正渐趋成为培育创新型文科人才的基地、孵化跨学科教学科研的摇篮和践行社会服务的平台,在培养创新型人才、助推世界一流学科和一流大学建设等方面均有着重要作用。经过十年的发展,我国高校文科综合实验教学中心建设已经取得阶段性成就。然而,纵观整体发展状况仍存在文科综合实验教学不受重视、文科综合实验教学中心建设路径不清晰、功能定位单一等困境亟待解决和突破。基于此,本文选取首批国家级文科综合实验教学示范中心建设单位——华南理工大学文科综合实验教学中心为研究对象,以文献分析法、案例分析法和实地调研法等方法为工具开展研究。首先,在明晰概念和梳理理论基础上,分析新时期促成华南理工大学建设文科综合实验教学中心的驱动机制。再次,探析以培养创新人才为核心的中心建设路径选择。而后,凝练实践的主要特征、分析成效与问题,深化建设的认知。最后,结合我国高校文科综合实验教学中心建设的实际困境和问题,提出进一步发展的对策。通过调查研究可得出以下结论:(1)华南理工大学文科综合实验教学中心建设探索的驱动机制为环境挑战、外部保障、发展潜能以及内部激发四个维度的作用结果,即时代发展对文科教育提出新要求、国家政策及资金提供建设的外部保障、学校前期发展奠定了建设的各种资源以及中心为实现育人使命而积极行动。(2)中心通过更新实验教育教学理念、创新文科综合实验教学新模式、拓展实践创新人才成长新渠道以及建立实验教学管理新机制等四个路径进行了全方位、立体化的探索和实践。(3)中心建设的实践路径呈现着内涵式创新发展的特征,集中表现为教育理念注重价值取向的统筹耦合、教改路径重视开放式与综合化、培育路径关注协同化与人文性和保障路径注重集成化与效益性。(4)从以创新观念为先导,进行合理规划建设;以实验教学改革为突破口,推动跨学科融合,深化文科综合实验教学内涵;注重教学、科研和社会服务三位一体发展,实现中心多功能性质;整合各方资源,形成保障发展的合力等四个方面得出启示和对策,至此为其他院校建设文科综合实验教学中心提供借鉴和可行性路径。
陈珊珊[9](2019)在《佛山科技学院实验室管理研究》文中提出随着国家文化经济等各方面的大力发展,关于人才培养的问题也受到了广泛关注,其中专门为国家输送高素质人才的高校机构更是成为大家关注的焦点。高校实验室为学生提供了实验教学的场所,在基础教学与科学研究中都起到了无可替代的作用。因此,对高校实验室管理进行研究和摸索,具有一定的实践意义。实验室在高校综合办学中占据了一定的影响比重,实验室的管理不仅在高校起到了很大的作用,也在基础教学和科学研究方面发挥作用。因此,为适应国家对人才的需求,高校实验室要与时俱进,创新教学理念与改革思路,使其获得良性和健康的发展。论文将佛山科技学院作为实证分析对象,首先是通过相关的管理理论对高校实验室进行适用性研究,并探究实验室管理的新方向。其次,立足管理角度,通过问卷调查,针对佛山科技学院高校实验室存在的问题进行分析,探讨内容主要包括实验室的管理、建设、创新等方面。第三,论文通过问卷调查数据和文献研究,针对佛山科技学院实验室管理方面,提供了相关的可行性措施,包括优化实验室管理体制,提升创新理念,重视实验室技术队伍建设、优化管理实验室资源、全方位管理实验室安全等。通过这些措施,旨在为研究佛山科技学院实验室管理提供相应借鉴。论文的研究是基于佛山科技学院实验室的发展实际,因此,提出的相关建议对佛山科技学院实验室的管理发展具备相应的参考意义,同时也能够为我国地方普通院校提供借鉴和参考。
朱文雁,张磊,姜磊,李云,郑雯[10](2019)在《学校实验室利用率提升及管理机制研究——以山东英才学院为例》文中进行了进一步梳理在学校事业发展中,实验室建设、管理和利用起着关键性作用,是学校办学中的基础和保障,该文针对山东英才学院实验室利用和实验室建设管理目前存在的主要问题,提出如何提升学校实验室利用和实验室建设管理的思路与工作实践。
二、强化实验室管理 提高实验教学质量(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、强化实验室管理 提高实验教学质量(论文提纲范文)
(1)浅谈农业院校基础实验教学改革下显微镜室的建设与管理(论文提纲范文)
1 显微镜室的建设 |
1.1 基础设施建设 |
1.2 管理制度建设 |
2 显微镜室管理现状 |
2.1 重视设备的维护和维修 |
2.2 制定操作规程,规范使用方法 |
2.3 完善使用制度 |
2.4 实施开放管理 |
2.5 加强环境维护 |
2.6 加强实验室安全知识教育培训 |
3 实验教学现状 |
3.1 实验教学课时显着提高 |
3.2 学生显微镜操作能力明显提升 |
3.3 实验教学资源共享 |
4 结束语 |
(2)上海市中小学综合实验室的功能设计与创新实践(论文提纲范文)
内容摘要 |
abstract |
第一章 导论 |
第一节 研究背景 |
一、研究缘起 |
二、研究意义 |
第二节 文献综述 |
一、国内外相关研究现状分析 |
二、实验室作为学习环境的理论基础 |
三、实验室的地位和作用 |
第三节 研究设计 |
一、概念界定 |
二、研究目标 |
三、研究方法 |
四、研究过程 |
本章小结 |
第二章 中小学科学与技术实验室现状调查 |
第一节 调查设计 |
一、调查对象 |
二、调查方法 |
三、工具设计 |
四、数据收集与处理 |
第二节 调查结果 |
一、实验室及配套情况 |
二、实验室教学使用情况 |
第三节 调查启示 |
本章小结 |
第三章 中小学科学与技术综合实验室功能设计 |
第一节 综合实验室功能设计的前提条件 |
一、实验安全 |
二、灵活匹配 |
三、便于学习 |
四、环境舒适 |
五、活动开放 |
第二节 综合实验室功能设计的重点突破 |
一、满足跨学科的实验需求 |
二、灵活多样的教学功能区 |
三、高度整合的信息化环境 |
四、丰富的数字化实验手段 |
五、整体规划的环境与资源 |
本章小结 |
第四章 综合实验室功能设计的实现路径 |
第一节 满足跨学科的实验需求 |
一、实验室的基础要求分析 |
二、可移动实验室环境的打造 |
三、实验室装备的功能 |
四、实验室器材的配备 |
第二节 灵活多样的教学功能区 |
一、综合实验室教学功能区的确定 |
二、综合实验室教学功能区的建设 |
第三节 高度整合的信息化环境 |
一、无线网络 |
二、无线投影 |
三、移动终端 |
四、视频系统 |
五、物联设备 |
第四节 丰富的数字化实验手段 |
一、根据数字化实验设备的发展趋势进行配备 |
二、提升综合实验室数字化实验设备的配备效率 |
第五节 整体规划的环境与资源 |
一、实验环境的整体建设 |
二、实验室配套用房的整体规划 |
三、实验员的整体配备 |
四、综合实验室管理的配套跟进 |
本章小结 |
第五章 综合实验室配套课程建设 |
第一节 课程要素 |
一、课程目标 |
二、课程内容 |
三、课程实施方式 |
四、课程评价 |
第二节 课程开发思路 |
一、从内容出发建设课程 |
二、从仪器配备出发建设课程 |
三、从环境支持出发建设课程 |
第三节 课程类型 |
一、替代式课程 |
二、主题式课程 |
三、系列式课程 |
第四节 课程开设实例 |
一、D小学课程开设实例 |
二、Z小学课程开设实例 |
三、F初中课程开设实例 |
四、H高中课程开设实例 |
本章小结 |
第六章 综合实验室教学应用的行动研究 |
第一节 计划研究阶段 |
第二节 初步实践探索阶段 |
一、结合课内外教学实践,体现工程教育新思想 |
二、高度整合信息化环境,打开教学实践新天地 |
第三节 深入实践探索阶段 |
一、大科学课程教学实践,体现整合与学习进阶思想 |
二、功能区自由转场切换,促进教学过程适配与灵活 |
三、系列式课程教学实践,培养问题解决与创新能力 |
四、主题式课程教学实践,培养跨学科拓展应用思维 |
第四节 实施效果评价阶段 |
一、促进教师行为变化 |
二、促进学习方式变化 |
三、促进教研活动变化 |
本章小结 |
第七章 研究结论与未来展望 |
一、研究结论 |
二、研究创新 |
三、研究展望 |
参考文献 |
附录 学校实验室基本情况调查问卷 |
作者简历及在学期间取得的科研成果 |
一、简历 |
二、在学期间的科研成果 |
后记 |
(3)延安市中学化学实验室建设与管理的现状调查研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第一章 引言 |
1.1 研究背景 |
1.1.1 新课标的颁布 |
1.1.2 化学实验的地位与作用 |
1.1.3 延安教育的不断发展 |
1.2 研究综述 |
1.2.1 国内研究现状 |
1.2.2 国外研究现状 |
1.3 研究意义 |
1.4 研究思路 |
1.4.1 编制调查问卷与访谈提纲 |
1.4.2 调查实施 |
1.4.3 统计处理数据 |
1.4.4 结果与建议 |
1.5 研究方法 |
1.5.1 文献法 |
1.5.2 问卷调查法 |
1.5.3 访谈法 |
1.5.4 统计分析法 |
1.5.5 实地观察法 |
第二章 概念界定和理论基础 |
2.1 相关概念界定 |
2.1.1 实验室 |
2.1.2 中学化学实验室 |
2.2 中学实验室建设的相关政策 |
2.3 中学实验室管理与人员的相关政策 |
2.4 理论基础 |
2.4.1 行为科学理论 |
2.4.2 系统论 |
2.4.3 动态管理理论 |
2.4.4 质量效益理论 |
第三章 延安市中学化学实验室建设与管理现状调查 |
3.1 调查的对象 |
3.2 调查的内容 |
3.3 调查的设计 |
3.4 调查的情况 |
3.4.1 化学实验室硬件设施建设情况 |
3.4.2 化学实验室软件建设情况 |
3.4.3 实验室管理现状情况 |
3.5 实验员访谈设计及分析 |
3.5.1 访谈目的 |
3.5.2 访谈对象 |
3.5.3 访谈提纲 |
3.5.4 访谈记录 |
3.5.5 访谈结论 |
3.6 学校管理层人员的访谈结果与分析 |
第四章 结果与建议 |
4.1 结果 |
4.1.1 实验室建设方面 |
4.1.2 实验室管理方面 |
4.2 建议 |
4.2.1 加大对实验室的建设,建设新型化学实验室 |
4.2.2 完善实验室管理制度 |
4.2.3 重视实验员队伍的建设 |
4.2.4 改变观念,重视实验室安全教育 |
4.2.5 采用信息化建设对实验室进行管理 |
4.2.6 教育部门可以制定实验室建设新标准 |
第五章 结论与反思 |
5.1 结论 |
5.2 反思 |
参考文献 |
附录 |
附录一 |
附录二 |
附录三 |
附录四 |
致谢 |
攻读研究生期间科研成果 |
(4)小学科学实验室建设存在的问题及对策研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
一、绪论 |
(一) 问题的提出 |
(二) 研究目的和研究意义 |
1. 研究目的 |
2. 研究意义 |
(三) 国内外研究现状 |
1. 国内研究现状 |
2. 国外研究现状 |
3. 研究述评 |
(四) 研究内容和方法 |
1. 研究内容 |
2. 研究方法 |
二、小学科学实验室建设现状调查 |
(一) 调查目的 |
(二) 调查对象 |
(三) 调查设计 |
1. 小学科学实验室建设基本情况评估表设计 |
2. 小学科学实验室建设调查问卷及访谈提纲设计 |
(四) 调查实施 |
(五) 小学科学实验室建设调查结果 |
1. 小学科学实验室硬件建设情况 |
2. 小学科学实验室管理制度建设情况 |
3. 小学科学实验教学实施情况 |
4. 小学科学实验教师师资建设情况 |
(六) 调查小结 |
三、小学科学实验室建设存在的问题及成因分析 |
(一) 小学科学实验室建设存在的问题 |
1. 小学科学实验室硬件建设存在的问题 |
2. 小学科学实验室管理制度建设存在的问题 |
3. 小学科学实验教学及师资建设存在的问题 |
(二) 小学科学实验室建设存在问题的成因分析 |
1. 缺乏对小学科学课程的重视 |
2. 缺乏对小学科学实验室作用的认识 |
3. 缺乏对实验室建设与管理的理论及实践研究 |
四、小学科学实验室建设的对策 |
(一) 转变思想 |
1. 提高小学科学课程的重视程度 |
2. 提升小学科学实验室的地位 |
(二) 小学科学实验室硬件建设的对策 |
1. 建设标准的小学科学实验室 |
2. 因地制宜建设综合型实验环境 |
3. 规范设备管理工作 |
4. 加大经费投入 |
(三) 小学科学管理制度建设的对策 |
1. 成立实验室管理小组 |
2. 建立科学的管理制度 |
3. 强化安全管理工作 |
(四) 小学科学实验教学及师资建设的对策 |
1. 提高实验教学质量 |
2. 建设高素质的科学教师队伍 |
3. 加大科学教师培训力度 |
参考文献 |
在校期间发表的论文 |
附录Ⅰ |
致谢 |
(5)基于电子档案袋的形成性评价在护理开放实验室中的应用研究(论文提纲范文)
主要符号表 |
摘要 |
Abstract |
前言 |
1.研究背景 |
2.研究目的及意义 |
3.研究假设 |
4.研究内容 |
5.技术路线 |
第一部分 文献回顾 |
一、国内外开放实验室研究现状 |
二、电子档案袋式形成性评价的概述 |
三、文献总结 |
第二部分 本科护生在校内开放实验室中学习体验的质性研究 |
1 对象与方法 |
2 结果 |
3 讨论 |
第三部分 电子档案袋式形成性评价在护理开放实验室中的应用 |
1.研究对象 |
2.研究对象的伦理学研究要求 |
3.研究方法 |
4 实施流程 |
5 评价方法 |
6 统计学方法 |
7.结果 |
8.讨论 |
第四部分 对完善电子档案袋式形成性评价应用于护理开放实验室的建议 |
1. 搭建混合式学习平台 |
2. 促进自我导向学习是电子档案袋内容设定的核心 |
3. 引入研究生参与电子档案袋整理 |
第五部分 全文总结 |
1.结论 |
2.启示 |
3.创新点 |
4.不足与展望 |
参考文献 |
综述 |
参考文献 |
附录 |
攻读学位期间取得的研究成果 |
致谢 |
(6)关于对医学院实验室工作的一些思考(论文提纲范文)
1 对现有实验室管理工作中存在问题的思考 |
1.1 设施设备 |
1.1.1 设备不齐全: |
1.1.2 实验设备养护不周: |
1.2 实验室人员 |
1.2.1 实验队伍建设: |
1.2.2 实验人员安全意识薄弱: |
1.3 管理制度问题 |
1.3.1 管理意识薄弱: |
1.3.2 安全管理制度滞后: |
1.3.3 有害药剂管理不到位: |
1.4 实验室管理相对落后 |
2 实验室参观改革建议 |
2.1 实验室设施设备的改革 |
2.2 加强实验队伍的建设 |
2.3 建立建全管理制度 |
2.4 实验室管理智能信息化 |
3 结语 |
(7)江西民办高等职业院校实验室管理存在问题及优化对策研究 ——以A校为例(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
第1章 绪论 |
1.1 研究背景 |
1.2 研究目的及意义 |
1.2.1 研究目的 |
1.2.2 研究意义 |
1.3 文献综述 |
1.3.1 研究现状 |
1.3.2 本文研究切入点 |
1.4 研究方法及思路 |
1.4.1 研究方法 |
1.4.2 研究思路 |
1.5 理论基础 |
1.5.1 质量效益理论 |
1.5.2 PDCA循环理论 |
1.5.3 质量三部曲 |
第2章 江西省民办高等职业院校实验室管理现状调查及分析 |
2.1 调查问卷分析 |
2.1.1 问卷设计 |
2.1.2 问卷调查分析 |
2.2 访谈分析 |
2.1.1 调查目的 |
2.1.2 访谈提纲设计 |
2.1.3 访谈结果分析 |
第3章 江西省民办高等职业院校实验室管理存在问题及原因 |
3.1 实验室管理的存在问题 |
3.1.1 实验室管理制度存在问题 |
3.1.2 实验室管理手段比较落后 |
3.1.3 实验室管理人员缺乏技术素质及全面认知 |
3.2 实验室管理问题的原因 |
3.2.1 实验室制度不健全 |
3.2.2 传统管理观念和手段居于主导地位 |
3.2.3 实验室管理人员素养不足,人员配置不合理 |
第4章 江西省民办高等职业院校实验室管理的对策与建议 |
4.1 提高对实验室的重视度,完善实验室管理制度 |
4.1.1 加强学校领导对实验室管理的重视度 |
4.1.2 按照学校发展规划,制定实验室建设计划及流程 |
4.1.3 完善实验室管理部门职责和人员岗位职责 |
4.1.4 制定实验室管理人员配置标准、要求、奖惩 |
4.2 更新管理手段,推进实验室管理信息化建设 |
4.2.1 根据高等职业院校实际情况,确定管理需求 |
4.2.2 根据高等职业院校实验室管理需求,设计信息化管理平台 |
4.2.3 利用信息化管理,进一步优化实验室设备管理 |
4.3 加强实验室管理队伍建设 |
4.3.1 注重实验室管理人员培训力度和思想教育 |
4.3.2 建立长期有效的管理员评价机制 |
4.3.3 强化实践教学教师的培训,注重学生科学素养的培养 |
结语 |
参考文献 |
附录 A |
附录 B |
附录 C |
攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 |
致谢 |
(8)高校文科综合实验教学中心建设的探索与实践 ——以华南理工大学为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
一、研究缘起 |
二、研究意义 |
(一)理论意义 |
(二)实践意义 |
三、国内外研究综述 |
(一)国内研究现状 |
(二)国外研究现状 |
(三)现有研究述评 |
四、研究思路、主要内容和研究方法 |
(一)研究思路 |
(二)主要内容 |
(三)研究方法 |
五、创新点 |
第二章 高校文科综合实验教学中心的理论概述 |
一、核心概念界定 |
(一)文科综合 |
(二)文科综合实验教学 |
(三)文科综合实验教学中心 |
二、文科综合实验教学中心的基本特征与意义 |
(一)文科综合实验教学中心的基本特征 |
(二)建设文科综合实验教学中心的意义 |
三、相关理论基础 |
(一)建构主义理论 |
(二)协同创新理论 |
五、本章小结 |
第三章 华南理工大学文科综合实验教学中心建设探索的驱动机制 |
一、背景概述 |
(一)基本情况 |
(二)发展历程 |
二、驱动机制 |
(一)环境挑战:社会对文科教育凸显高要求 |
(二)外部保障:国家的战略导向及经费支持 |
(三)发展潜能:学校前期发展沉淀建设基础 |
(四)内在激发:中心实现育人使命积极行动 |
三、本章小结 |
第四章 华南理工大学文科综合实验教学中心建设的实践路径分析 |
一、价值路径:更新实验教育教学理念 |
(一)中心定位思路 |
(二)实验教学理念 |
(三)教学管理理念 |
二、教改路径:创新文科综合实验教学新模式 |
(一)实验课程体系 |
(二)实验教学内容 |
(三)实验教学方法 |
(四)实验教学评价 |
三、培育路径:拓展实践创新人才成长新渠道 |
(一)以学科为依托,促进学研融合 |
(二)以社团为支点,连结第二课堂 |
(三)面向社会情境,联动校外实践 |
四、保障路径:建立文科实验教学管理新机制 |
(一)改革机构制度,虚实结合提高管理效率 |
(二)优化队伍结构,加强实验教学师资建设 |
(三)搭建管理平台,软硬件打造以支撑教学 |
(四)构建内部管理质量监控模型 |
五、本章小结 |
第五章 华南理工大学文科综合实验教学中心建设的评析 |
一、主要特征 |
(一)教育理念注重价值取向的统筹耦合 |
(二)教学模式构建重视开放式与综合化 |
(三)培育途径拓展关注协同化与人文性 |
(四)保障资源建设注重集成化与效益性 |
二、建设的主要问题 |
(一)基础设施经费压力较大 |
(二)物理空间缺乏聚积统合 |
(三)外部标准游离特色发展 |
三、实施成效 |
(一)文科生创新创业能力提高 |
(二)文科生综合素质实践能力增强 |
(三)文科生就业率与就业质量提升 |
四、本章小结 |
第六章 华南理工大学文科综合实验教学中心建设的启示 |
一、以创新观念为先导,合理规划建设发展 |
(一)以创新观念为先导 |
(二)进行科学规划建设 |
二、以教学改革为突破,积极推动学科融合 |
(一)以教学改革为突破口,不断探索实验教学规律 |
(二)推动跨学科课程开发,深化文科综合建设内涵 |
三、耦合三位一体,实现多功能性质 |
(一)促进教学、科研和社会服务的三位一体发展 |
(二)实现中心的多功能性质,积极扩大示范辐射 |
四、整合各方资源,形成保障发展合力 |
(一)宏观层面 |
(二)中观层面 |
(三)微观层面 |
五、本章小结 |
结语 |
参考文献 |
攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
致谢 |
附件 |
(9)佛山科技学院实验室管理研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
1 绪论 |
1.1 研究背景及研究意义 |
1.2 国内外研究概述 |
1.3 研究内容及创新之处 |
1.4 研究方法与基本思路 |
2 佛山科技学院实验室管理现状 |
2.1 实验室的基本背景 |
2.2 实验室经费投入状况 |
2.3 实验室人才投入状况 |
2.4 实验室承担的主要功能 |
3 基于问卷调查的佛山科技学院实验室管理分析 |
3.1 实验室管理分析 |
3.2 实验室建设与创新管理分析 |
3.3 小结 |
4 佛山科技学院实验室管理存在的问题 |
4.1 实验室管理体制不完善 |
4.2 创新理念不足 |
4.3 实验技术队伍建设有待加强 |
4.4 实验资源管理不到位 |
4.5 实验室安全管理滞后 |
5 促进佛山科技学院实验室管理的措施 |
5.1 优化实验室管理体制 |
5.2 提升创新理念 |
5.3 重视实验技术队伍建设 |
5.4 实验资源优化管理 |
5.5 实验室安全全方位管理 |
结束语 |
注释 |
致谢 |
参考文献 |
附录 实验室管理与建设调查问卷 |
(10)学校实验室利用率提升及管理机制研究——以山东英才学院为例(论文提纲范文)
1 教学仪器设备基本情况 |
2 实验室基本情况 |
2.1 实验室建制情况 |
2.2 三级实验教学中心建设情况 |
2.3 实验室建设项目情况 |
2.3.1 推进实施实验室立项建设项目负责人制度 |
2.3.2 实验室建设项目结项验收情况 |
3 近三年实验室综合效益考核情况 |
3.1 加强管理,制定考核体系 |
3.2 近三年实验室利用情况 |
4 实验室建设管理和利用存在问题分析 |
4.1 实验室资源利用不充分,教学科研设备还存在闲置情况 |
4.2 大型教学科研仪器设备利用还不够充分 |
4.3 实验人员数量偏低、层次结构还不完整 |
4.4 实验教学研究水平还需要进一步提高 |
4.5 实验教学资源开放力度还不够 |
4.6 信息技术与实验课程教学融合还有待进一步深入 |
5 创新实验室管理模式、提高实验室利用率对策分析 |
5.1 做好实验室建设规划顶层设计 |
5.2 创新实验教学方式方法、增强对人才培养重要性的认识 |
5.2.1 依托实践教学平台,提高育人质量,促进实验中心内涵发展 |
5.2.2 提高实验教学信息化手段,助推信息技术与实验教学改革交叉融合 |
5.3 完善激励机制,提升实验技术人员素质,打造一流实验教学队伍 |
5.4 科学规划、合理布局,深化实验教学改革,提高实验教学质量 |
5.5 整合优质资源,提高实验室建设投资效益 |
5.5.1 优化整合各类资源,创新人才培养机制 |
5.5.2 增强实验室开放效益,提高实验室利用率 |
6 结语 |
四、强化实验室管理 提高实验教学质量(论文参考文献)
- [1]浅谈农业院校基础实验教学改革下显微镜室的建设与管理[J]. 王婷婷,马小军,燕振刚. 甘肃科技, 2021(12)
- [2]上海市中小学综合实验室的功能设计与创新实践[D]. 徐睿. 华东师范大学, 2021(08)
- [3]延安市中学化学实验室建设与管理的现状调查研究[D]. 高艳. 延安大学, 2020(12)
- [4]小学科学实验室建设存在的问题及对策研究[D]. 梁贤慧. 华中师范大学, 2020(01)
- [5]基于电子档案袋的形成性评价在护理开放实验室中的应用研究[D]. 严斯静. 广州医科大学, 2020(11)
- [6]关于对医学院实验室工作的一些思考[J]. 乔丽娟,李建华,朱德锐,李永臻,马晓琴,秧云荣,吴穹. 医学理论与实践, 2019(17)
- [7]江西民办高等职业院校实验室管理存在问题及优化对策研究 ——以A校为例[D]. 饶云萍. 江西科技师范大学, 2019(02)
- [8]高校文科综合实验教学中心建设的探索与实践 ——以华南理工大学为例[D]. 宋雪龄. 华南理工大学, 2019(02)
- [9]佛山科技学院实验室管理研究[D]. 陈珊珊. 华中科技大学, 2019(01)
- [10]学校实验室利用率提升及管理机制研究——以山东英才学院为例[J]. 朱文雁,张磊,姜磊,李云,郑雯. 实验技术与管理, 2019(03)