一、浅谈本科生毕业设计指导工作（论文文献综述）
宋真真[1]（2021）在《以毕业设计体制改革推动高校本科生导师制实施的可行性分析》文中研究指明自2004年后,我国的高校逐步开始实施本科生导师制,但是目前国内高校本科生导师制存在实施不利及本科生毕业设计完成质量差的现状。笔者介绍了高校本科生导师制的现状,分析了其原因并创新性地提出了改革本科生毕业设计制度的办法,包括增加毕业设计时长、通过建立毕业设计完成质量与毕业证书等级相关性来把关毕业设计考核等措施,以充分调动本科生、高校教师、产学研项目相关方等的积极性,提高国内本科生的教育质量。
龚雨翔[2]（2021）在《本科生毕业设计（论文）质量保障研究——以景德镇学院为例》文中进行了进一步梳理毕业设计（论文）是培养本科生能力与提升其综合素质的综合教学环节,是学生学习的关键过程。因此,景德镇学院在长时间教学实践活动中需要制定完整的毕业设计（论文）质量保障机制与策略,才可以保证本科生毕业设计（论文）质量。
常改欣[3]（2021）在《旅游管理专业本科生毕业论文写作体验现状及影响因素研究》文中进行了进一步梳理旅游业已成为我国国民经济战略性支柱产业,对旅游人才质量的要求也逐步提高,因此旅游管理教育的相关问题成为学界研究的重点。毕业论文写作是对毕业生专业知识、实践能力和创新能力等方面的综合考量,也是旅游管理教育中的关键环节。目前,对旅游管理专业毕业论文的研究多数以教育管理者为研究视角,较少以毕业论文的撰写者——学生为视角。因此,本研究提出,从学生视角出发,关注旅游管理专业本科生的毕业论文写作体验,对探寻目前旅游管理专业毕业论文存在的问题以及推动旅游管理专业教育质量的提高具有现实意义。本研究基于教育现象学等理论,以近3年旅游管理专业本科毕业生为研究对象,运用扎根理论研究法,探索旅游管理专业本科生毕业论文写作体验现状及其影响因素,进而提出提升旅游管理专业本科学生毕业论文写作体验的相关对策,为院校提高旅游管理专业本科毕业论文质量和教学质量提供参考。本研究深入探讨与分析了毕业论文、体验和毕业论文写作体验的概念与内涵,并通过梳理与归纳国内外有关毕业论文和体验的相关研究文献,了解目前有关毕业论文研究的现状与不足之处。在了解毕业论文研究现状的基础上,本研究利用问卷调查的方式对旅游管理专业本科生毕业论文写作体验现状进行调研,运用SPSS25.0软件分析数据发现,旅游管理专业本科生的毕业论文写作体验一般。根据均值分布,导师指导的均值最大,依次为导师指导、能力提升、资源条件、总体体验、个人因素和学术氛围,整体均值差异不大,但对比具体因素仍存在一定差距,说明旅游管理专业本科生的写作体验有较大的提升空间。在影响因素研究方面,本研究选取20名旅游管理专业本科毕业生进行访谈,运用扎根理论研究法对收集到的访谈资料进行逐级编码,提炼出影响旅游管理专业本科生毕业写作体验的四个核心因素:个人因素、学校因素、导师因素和论文因素。其中个人因素下包括知识水平、能力水平、情感态度、写作认知和写作行为五个副范畴;学校因素包括教学管理、资源条件和校园氛围;导师因素包括导师指导因素和非指导因素;论文因素包括论文要求和论文价值。在对主副范畴进行具体分析的基础上,将影响路径分为过程结果系统和情感动力系统两种,构建了旅游管理专业本科生毕业论文写作体验影响因素模型,并提出优化写作体验的策略。通过本研究扩大了毕业论文写作的相关研究,有助于提高旅游管理专业本科毕业论文质量、教学质量和人才培养质量,从而推动旅游业的健康平稳发展。
王兵兵[4]（2021）在《社会需求导向下体育院校体育教育专业本科生就业能力培养研究 ——以首都体育学院体育教育专业为例》文中指出中国特色社会主义进入了新时代,时代越是向前,教育和教师的作用就越重要。体育教师是学生进行体育锻炼,形成终身体育锻炼习惯,拥有健康身体和心理的引路人,体育教育专业是输送体育教师的一个重要途径,首都体育学院是北京市属唯一高等体育院校,2020年被确定为“高水平特色型大学”。本校致力于培养全面发展的体育先进人才,为发挥体育类专业院校的优势而不断努力。体育教育专业是首都体育学院的母体专业和优势专业,建校60多年来已为北京市各级各类学校培养了大批优秀体育教师。本论文在社会需求导向下分析体育教育专业人才需求状况,以首都体育学院体育教育专业学生就业能力为出发点,深入理解首都体育学院体育教育专业本科生培养模式,通过问卷调查对学生的就业能力进行剖析,根据专家访谈、教师反馈及学生对于自身就业能力的评价,对首都体育学院体育教育专业学生就业能力的优势和不足进行分析,对提升体育教育专业学生就业能力提出建议与意见,以完善学生自身素质促进学生更好地适应就业市场,推进首都体育学院体育教育专业的发展,发挥首都体育学院作为专业体育类院校的优势,为北京周边区域输送优秀的体育教师来满足社会的需要。结论如下:1、通过整合北京市教师岗位需求,关注当前体育教育专业的就业现状,发现首都体育学院体育教育专业本科生社会需求良好。2、首都体育学院体育教育专业本科生的培养模式包括两个环节,四个方面,两个环节是课堂教学和实践环节,其中课堂教学为必修课和选修课的学习;实践环节中包括了三个方面:教育实习、毕业论文、第二课堂与社会实践。培养模式中充分体现了学生体育教学能力的培养,学生毕业后能胜任中小学的体育教学、体育锻炼、课余运动训练和竞赛工作。3、影响首都体育学院体育教育专业本科生就业的内在因素有:大学生的择业观念和自身就业能力。工作所在地、工资待遇、工作前景是学生择业时主要要考虑的因素;而就业能力是参加工作的关键、核心能力。4、首都体育学院体育教育专业本科生在教学能力、训练能力、竞赛组织能力、学习能力、专业技能上表现较好,学生具备一定的就业能力,能够胜任体育教师的工作。5、首都体育学院为北京市各级各类学校培养了大批优秀体育教师,教学经验丰富,教学方法先进,可以为体育院校体育教育专业本科生的培养提供参考,推动我国体育教育专业的发展。
薛菁[5]（2021）在《本科生毕业论文重复率检测实践：问题与应对》文中认为本科生毕业论文重复率检测是本科生毕业论文完成过程中的关键环节,但是重复率检测制度作为本科生毕业论文质量检测工具具有局限性,在实践中过分重视重复率检测会降低本科生毕业论文质量,会影响教师的毕业论文指导质量。需要理性看待重复率检测制度的作用,优化重复率检测制度设计;发挥导师制在本科生毕业论文质量管理中的积极作用,构建以学术研究能力培养为核心的本科生毕业论文过程管理制度。
李敏[6]（2020）在《体育专业本科生导师制研究 ——以上海体育学院体育专业为个案》文中研究表明本科生导师制是近年来我国教育创新、改革发展重点推行的教学模式之一。本科生导师制与不同学科的融合,是本科生导师制发展的趋势。本研究将本科生导师制定位于体育学科,采用文献资料法、个案研究法、问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法,对体育专业本科生导师制的内涵进行解读、归纳了体育专业本科生导师制度的运行机制,并且以上海体育学院为个案,探究其实施状况,发现体育专业本科生导师制实施过程中存在的问题,并提出优化方案。研究结果表明:（1）实行体育专业本科生导师制是推进新时代教育改革创新的必然要求,是实现体育专业本科生导师制优化发展的现实需要,通过完善体育专业本科生导师制可促进高等教育育人目的的实现。体育专业本科生导师制的发展为本科生导师制的学科化提供了条件。（2）体育专业本科生导师制具有双方参与,和谐互动的师生关系,导师与学生的和谐互助可实现互利共赢的良性发展,体育专业本科生导师制是实现“育人”目的、培养全方面人才的有力保障。（3）体育专业本科生导师的实施办法制定在综合性大学和专业体育院校中存在差异,中南大学的体育专业本科生导师制的实施,为体育专业本科生导师制的“术科指导”提供了参考。（4）在体育专业本科生导师制的实施过程中:学生的认知有利于本科生导师制的开展,导师的指导为学生的全面发展提供可能,学生的积极态度坚定本科生导师制实施的动向,导师的认同为本科生导师制的实施增加动力,导师的个人素养是本科生导师制优质实施的保障。（5）在体育专业本科生导师制的实施过程中,还存在未突出体育学科色彩、导师职责权限不清晰、导师工作内容不明确、监督考核机制尚未完善、导师与学生的交流缺乏主动性的问题。（6）体育专业本科生导师制的优化发展还应该加强体育专业本科生导师制实施制度的完善,明确体育专业本科生导师的工作内容和目标,加强对体育专业本科生导师制的宣传,增强导师与学生的互动交流。根据研究结论,提出以下建议:（1）加强体育专业本科生导师制实施制度的管理和规范。结合各类体育专业的人才培养目标,制定适合本专业发展的体育专业本科生导师制的具体实施办法和工作细则。制定考核、评价、奖励办法。体育专业本科生导师制的考核应该具体化、可操作化,评价考核并不是评感觉,在实施过程中应该将评价考核细则量化,将导师的指导行为进行打分,根据导师的分数给予奖励与处罚。（2）明确体育专业本科生导师的工作内容和目标。体育专业导师的指导内容,应该具体到专业培养方面,其中,学业的指导应该具体到学科和术科方面。（3）增大对体育专业本科生导师制的宣传力度。负责本科生导师制实施的管理小组应该定期开展导师培训会,为担任体育专业的本科生导师进行理论培训,对体育专业本科生导师遇到的问题进行及时答疑,在体育专业本科生导师制的实施过程中抓典型案例进行说明。要向学生解释本科生导师制实施的目的、内容、方法,让学生在了解该制度的基础上接受指导。（4）培育导师与学生教学相长的互动气氛。本科生应该端正对导师的认识,多同导师进行交流,积极向导师汇报自己的思想、学习、生活状态。对导师的工作进行客观的评价。导师要了解学生的专业所长,因材施教。学校应规范学生选择导师的方式。（5）形成固定的指导方式。在指导的前期,导师要对学生进行充分了解,根据学生的专长进行指导,为学生提供多种实践平台,学生要积极落实与反馈。从而形成适合双方的指导方式。
李建生,段园培,王刚[7]（2020）在《浅谈本科生毕业设计现状及应对措施——以金属材料热处理专业为例》文中研究表明分析金属材料热处理专业本科生毕业设计过程中存在的问题,主要包括普遍问题和专业特性相关问题,针对具体问题提出相应的改进措施,为该专业本科生毕业设计提供有效保障。
王兆会[8]（2020）在《导师制视角下采矿工程专业本科生毕业设计质量探讨》文中认为本科生导师制教学模式已逐渐被应用于高校本科生教育,有效提升了本科生的教育质量,但是也存在一定程度的不足。该文以采矿工程专业为例,分析了导师制下的本科生毕业设计存在的问题,结果显示,问题主要体现在四个方面:毕业设计缺乏创新,导致整体质量不高;导师数量不足,指导流于形式;时间安排不合理;毕业设计选题质量不高。针对这些问题,提出将毕业设计与工程实践、新技术相结合,同时设置多元化的导师指导方式,并完善毕业设计流程安排,增强选题的针对性,建立毕业设计奖励机制,以此来提高毕业设计水平,保证本科生的培养质量。
周媛媛[9]（2020）在《汉语国际教育专业本科毕业生就业去向调查及人才培养策略探析》文中指出在“汉语热”的背景下,为培养更多优秀的国际汉语教育教学及汉语言文化传播人才,越来越多的高校开设了汉语国际教育专业,且招生人数在逐年扩张。汉语国际教育专业作为热门的新兴专业,市场需求与就业比例失调、人才培养力度不到位、课程设置不够合理等成为阻碍该专业发展的显着性问题。本文以云南师范大学汉语国际教育专业近五年本科毕业生和毕业生所在的就业单位为调查对象,分析该专业本科生的就业去向,以及就业市场对本专业人才的需求和反馈,并基于成果导向教育原则,从社会市场需求出发,结合本学院该专业在人才培养过程中存在的弊端,有针对性地提出相应的建议和策略。本文主要分为绪论和正文两个板块。绪论部分阐述了选题缘由、研究的内容及方法、相关概念界定、文献综述。正文包括四个部分。第一部分,就业去向统计分析。分析云南师范大学汉语国际教育专业2014届至2018届本科毕业生的就业去向,统计出就业率和对口就业率,与云南师范大学整体的就业率和对口就业率相比较,分析其存在的差距和原因。第二部分,调查问卷分析。运用SPSS软件对《云南师范大学汉语国际教育专业本科生人才培养调查问卷》和《用人单位对汉语国际教育专业本科毕业生的反馈调查问卷》两份问卷的数据进行分析,得出毕业生和用人单位对汉语国际教育专业人才培养的反馈情况。第三部分,以就业去向分析和问卷调查结果为依据,从社会市场、学校教育、学生个人三个方面分析影响汉语国际教育专业本科生就业质量的因素。第四部分,基于第三部分影响汉语国际教育专业本科生就业质量的因素分析,结合本人对云南师范大学汉语国际教育专业本科生培养方案的思考,针对社会方面的专业/学科定位、专业宣传、职业体系建设;学校方面的人才培养目标定位、人才培养模式构建、课程设置、实践管理、就业指导;学生方面的专业的准确认知、知识技能的提高、职业生涯的规划等提出合理的人才培养策略改进建议,并展望本院汉语国际教育专业的未来发展趋势。
陈善志[10]（2020）在《地方高校本科生学业挑战度提升研究》文中提出我国地方高校在高等教育体系中占据了半壁江山,为地方经济建设做出了突出贡献。随着我国高等教育即将迈入普及化阶段,面对新的机遇和挑战,构建高水平人才培养体系,提高高校人才培养能力愈发迫切。给大学生合理“增负”,增加课程难度,提升地方高校本科生学业挑战度,把好毕业出口关,对全面振兴本科教育,提升国家综合实力,建设高等教育强国,具有重要意义。本文首先围绕学校氛围、学生学习性投入、课程能力要求、学习满意度等内容对地方高校H大学本科生进行了调研,分析其在校学习经历和体验。再结合H大学2017-2019届本科毕业生毕业、学位资格审核简况,分析毕业生结业和延长修业年限的原因。综合测量了本科生学业挑战度水平,深入透视了地方高校本科生学业挑战度存在的问题。其次在参考国外大学学习和高等教育质量保障经验的基础上,提出了提升地方高校本科生学业挑战度的路径。研究发现:一是地方高校本科毕业率高,教学质量监管不严;二是学业挑战度受到多种因素的影响;三是本科生结业率、毕业率和学业挑战度分别存在正负向相关关系。在新时期全面振兴本科教育,提高人才培养质量的迫切要求下,地方高校应坚持学习导向,增强教师素质,严格教学过程管理,深化课堂教学改革,完善组织保障,促进本科生学业挑战度的提升。
二、浅谈本科生毕业设计指导工作（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈本科生毕业设计指导工作（论文提纲范文）
（1）以毕业设计体制改革推动高校本科生导师制实施的可行性分析（论文提纲范文）
| 1 本科生导师制实施现状 |
| 1.1 高校本科生导师制实施中的问题 |
| 1.2 高校本科生毕业设计存在的问题 |
| 1.3 近年来的国家政策导向 |
| 2 导师制无法有效落地的原因 |
| 3 本科生毕业设计体制改革的可行性分析 |
| 3.1 改革的必要性 |
| 3.1.1 提高本科生的教育质量 |
| 3.1.2 延长毕业设计时间，培养学生严慎细实的学习态度 |
| 3.1.3 为导师制的落地提供条件 |
| 3.2 改革的具体措施 |
| 3.2.1 本科生毕业设计时间跨度的变化 |
| 3.2.2 本科生毕业设计考核力度的变化 |
| 3.2.3 对高校教师激励制度的变化 |
| 3.2.4 导师职责与身份的多样性 |
| 4 本科生毕业设计体制改革 |
| 4.1 对本科生教育的影响 |
| 4.2 对高校教师的影响 |
| 4.3 改革可能引起的不利影响及应对策略 |
| 5 总结 |
（2）本科生毕业设计（论文）质量保障研究——以景德镇学院为例（论文提纲范文）
| 一、本科生毕业设计（论文）质量保障的背景 |
| 二、本科生毕业设计（论文）现状 |
| （一）本科生毕业设计（论文）抄袭现象较为严重 |
| （二）学生对毕业设计（论文）投入的时间较少 |
| （三）本科生创新能力有待加强 |
| （四）分析与语言文字方面的能力较弱 |
| （五）毕业设计（论文）答辩流于表面 |
| 三、本科生毕业设计（论文）质量保障策略 |
| （一）增强认识的统一性，确保投入足够的时间和精力 |
| （二）采用提前规划和分类指导机制 |
| （三）健全本科生毕业设计（论文）管理机制 |
| （四）健全本科生毕业设计（论文）考评机制 |
| 四、结语 |
（3）旅游管理专业本科生毕业论文写作体验现状及影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景及意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)研究内容与框架 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究框架 |
| (三)研究方法与研究创新 |
| 1.研究方法 |
| 2.研究创新 |
| 二、研究综述与理论基础 |
| (一)概念界定 |
| 1.毕业论文 |
| 2.体验 |
| 3.毕业论文写作体验 |
| (二)研究综述 |
| 1.国外毕业论文研究文献回顾 |
| 2.国内毕业论文研究文献回顾 |
| 3.国外体验研究文献回顾 |
| 4.国内体验研究文献回顾 |
| (三)理论基础 |
| 1.建构主义学习理论 |
| 2.人本主义学习理论 |
| 3.教育现象学理论 |
| 三、旅游管理专业本科生毕业论文写作体验现状分析 |
| (一)数据收集与分析 |
| 1.问卷编制 |
| 2.问卷预测试 |
| 3.问卷正式发放与回收 |
| (二)写作体验现状分析 |
| 四、旅游管理专业本科生毕业论文写作体验影响因素研究 |
| (一)访谈的准备与实施 |
| 1.访谈对象的选择 |
| 2.访谈实施过程 |
| (二)访谈数据整理与分析 |
| 1.开放性编码 |
| 2.主轴性编码 |
| 3.选择性编码 |
| 4.理论饱和度检验 |
| (三)写作体验影响因素分析 |
| 1.个人因素 |
| 2.学校因素 |
| 3.导师因素 |
| 4.论文因素 |
| 5.写作体验影响因素模型 |
| 五、旅游管理专业本科生毕业论文写作体验提升建议 |
| (一)针对学生个人层面的建议 |
| 1.强化学生理论知识与实践能力储备 |
| 2.重视学生写作情感与态度变化 |
| 3.端正学生写作认知和行为 |
| (二)针对学校层面的建议 |
| 1.构建科学的教学管理方式 |
| 2.丰富学生毕业论文写作资源 |
| 3.营造浓郁的科研学习氛围 |
| (三)针对教师层面的建议 |
| 1.提升导师专业能力,完善导师监督机制 |
| 2.强化师生情感互动,营造融洽师生关系 |
| (四)针对论文层面的建议 |
| 1.建立规范化与标准化的毕业论文写作流程 |
| 2.认可毕业论文的价值和教学地位 |
| 六、研究结论与讨论 |
| (一)研究结论 |
| (二)研究贡献 |
| 1.理论贡献 |
| 2.现实贡献 |
| (三)研究不足与展望 |
| 1.研究不足 |
| 2.研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A 旅游管理专业本科生毕业论文写作体验现状及影响因素研究 |
| 附录 B 旅游管理专业本科生毕业论文写作体验影响因素访谈提纲 |
| 附录 C 开放性编码完整示例表 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（4）社会需求导向下体育院校体育教育专业本科生就业能力培养研究 ——以首都体育学院体育教育专业为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 全面加强和改进新时代学校体育工作是我国的战略任务 |
| 1.1.2 配齐配强体育教师、开足开齐体育课是新时代学校体育工作的举措 |
| 1.1.3 稳就业、保就业是我国政府工作之本,也是我国经济发展的基本要求 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究任务 |
| 1.5 文献综述 |
| 1.5.1 相关概念的表述 |
| 1.5.2 国外有关就业能力培养的研究 |
| 1.5.3 国内有关就业能力培养的研究 |
| 1.5.4 有关体育教育专业的研究 |
| 1.5.5 关于体育教育专业本科生职业发展的研究 |
| 1.5.6 关于体育教育专业与社会需求的研究 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 实地考察法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 社会需求导向下首都体育学院体育教育专业人才需求状况 |
| 3.1.1 首都体育学院体育教育专业数量需求分析 |
| 3.1.2 体育教育专业在校生就业方向分析 |
| 3.2 首都体育学院体育教育专业本科生择业现状分析 |
| 3.2.1 首都体育学院体育教育专业本科生招生人数 |
| 3.2.2 首都体育学院体育教育专业本科生择业影响因素 |
| 3.2.3 首都体育学院体育教育专业本科生寻找就业机会的途径 |
| 3.3 首都体育学院体育教育专业本科生人才培养模式分析 |
| 3.3.1 体育教育专业本科生教学计划 |
| 3.3.2 体育教育专业本科生教学任务分析 |
| 3.3.3 体育教育专业本科生实践环节 |
| 3.4 首都体育学院体育教育专业本科生就业能力现状分析 |
| 3.4.1 首都体育学院体育教育专业就业能力评价指标的确立 |
| 3.4.2 首都体育学院体育教育专业本科生教学能力自评结果分析 |
| 3.4.3 首都体育学院体育教育专业本科生训练能力自评结果分析 |
| 3.4.4 首都体育学院体育教育专业本科生竞赛组织能力自评结果分析 |
| 3.4.5 首都体育学院体育教育专业本科生学习能力自评结果分析 |
| 3.4.6 首都体育学院体育教育专业本科生专业技能自评结果分析 |
| 3.5 首都体育学院体育教育专业本科生就业能力优势分析 |
| 3.5.1 教学能力优势分析 |
| 3.5.2 训练能力优势分析 |
| 3.5.3 竞赛组织能力优势分析 |
| 3.5.4 学习能力优势分析 |
| 3.5.5 专业技能优势分析 |
| 3.6 首都体育学院体育教育专业本科生就业影响因素及问题分析 |
| 3.6.1 影响首都体育学院体育教育专业本科生就业的因素 |
| 3.6.2 首都体育学院体育教育专业本科生就业能力存在的问题 |
| 3.7 首都体育学院体育教育专业本科生提高就业能力的对策 |
| 3.7.1 注重学生学习能力的培养,加强学科知识学习 |
| 3.7.2 完善教学设施建设,为学生提供良好学习环境 |
| 3.7.3 提升学生的职业认知,培养学习动机 |
| 3.7.4 增加学生教学实践机会,在教学实践中提升教育教学能力 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
| 附件1 社会需求导向下体育院校体育教育专业本科生就业能力培养学生调查问卷—以首都体育学院体育教育专业为例 |
| 附件2 社会需求导向下体育院校体育教育专业本科生就业能力培养研究专家效度检验表—以首都体育学院体育教育专业为例 |
| 附件3 社会需求导向下体育院校体育教育专业本科生就业能力培养研究专家访谈提纲—以首都体育学院体育教育专业为例 |
| 附件4 社会需求导向下体育院校体育教育专业本科生就业能力评价指标调查问卷—以首都体育学院体育教育专业为例 |
（5）本科生毕业论文重复率检测实践：问题与应对（论文提纲范文）
| 一、本科生毕业论文重复率检测制度的实践意义 |
| (一)重复率检测是保障本科生毕业论文原创性的重要手段 |
| (二)重复率检测是检验本科生毕业论文学术不端的有效工具 |
| 二、本科生毕业论文重复率检测实践中存在的主要问题 |
| (一)重复率检测制度作为本科生毕业论文质量检测工具的局限性 |
| (二)过分重视重复率检测会降低本科生毕业论文质量 |
| (三)过分强调重复率检测会影响教师的毕业论文指导质量 |
| 三、以过程管理为核心优化本科生毕业论文质量管理制度 |
| (一)理性看待重复率检测制度的作用 |
| (二)发挥导师制在本科生毕业论文质量管理中的积极作用 |
| (三)以学术研究能力培养为核心优化本科生毕业论文过程管理制度 |
（6）体育专业本科生导师制研究 ——以上海体育学院体育专业为个案（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 简要述评 |
| 1.3.4 概念界定 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.5 研究重、难点 |
| 1.5.1 研究重点 |
| 1.5.2 研究难点 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献研究法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 实地观察法 |
| 2.2.5 个案研究法 |
| 2.2.6 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 体育专业本科生导师制实施的理论依据 |
| 3.1.1 因材施教、教学相长理论 |
| 3.1.2 美国布鲁纳的“发现学习”理论 |
| 3.2 体育专业本科生导师实施的现实动因 |
| 3.2.1 推进新时代教育改革创新的必然要求 |
| 3.2.2 实现体育专业本科生导师制优化发展的现实需要 |
| 3.2.3 通过完善本科生导师制促进高等教育育人目的实现 |
| 3.3 体育专业本科生导师制实施的内涵 |
| 3.3.1 双方参与、和谐互动的师生关系 |
| 3.3.2 师生互助实现互利共赢的良性发展 |
| 3.3.3 实现“育人”目的、培养全面方位人才的有力保障 |
| 3.4 体育专业本科生导师制的特点 |
| 3.5 体育专业本科生导师制的实施办法 |
| 3.5.1 综合性大学体育专业本科生导师制实施办法概况 |
| 3.5.2 专业体育院校体育专业本科生导师制实施办法概况 |
| 3.6 个案考察 |
| 3.6.1 个案的选择 |
| 3.6.2 个案的实施 |
| 3.6.3 上海体育学院体育专业本科生导师制的实施现状 |
| 3.6.4 体育专业本科生导师制实施过程中的优势分析 |
| 3.6.5 体育专业本科生导师制实施过程中的现实困境分析 |
| 4 结论 |
| 5 对策与建议 |
| 5.1 加强制度实施的规范性 |
| 5.2 明确体育专业本科生导师的工作内容和目标 |
| 5.3 增大对体育专业本科生导师制的宣传力度 |
| 5.4 培育导师与学生教学相长的互动气氛 |
| 5.5 形成固定的指导方式 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 附件一 体育专业本科生导师制的实施现状进行调查 |
| 附件二 教师访谈提纲 |
| 附件三 学生访谈 |
（7）浅谈本科生毕业设计现状及应对措施——以金属材料热处理专业为例（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、金属热处理专业本科生毕业设计存在的问题 |
| （一）本科生自身存在的问题 |
| （二）指导教师存在的问题 |
| （三）学校方面存在的问题 |
| （四）专业特性所带来的问题 |
| 三、解决毕业设计存在问题的措施 |
| （一）针对本科生的应对措施 |
| （二）针对指导教师的应对措施 |
| （三）针对学校的应对措施 |
| （四）针对专业特性的应对措施 |
| 四、结语 |
（8）导师制视角下采矿工程专业本科生毕业设计质量探讨（论文提纲范文）
| 1 背景 |
| 2 存在的问题分析 |
| 2.1 毕业设计缺乏创新，整体质量不高 |
| 2.2 导师数量不足，指导流于形式 |
| 2.3 毕业设计时间安排不合理 |
| 2.4 毕业设计选题质量不高 |
| 3 改进建议 |
| 3.1 与工程实践、新技术相结合 |
| 3.2 多元化指导方式 |
| 3.3 调整毕业设计流程安排 |
| 3.4 增强选题的针对性 |
| 3.5 完善毕业设计检测工作 |
| 3.6 建立毕业设计奖励机制 |
| 4 结论 |
（9）汉语国际教育专业本科毕业生就业去向调查及人才培养策略探析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、选题依据 |
| 二、选题意义 |
| 第二节 研究内容及方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第三节 相关概念界定 |
| 一、成果导向教育 |
| 二、完全学分制 |
| 第四节 文献综述 |
| 一、研究现状及主要成果 |
| 二、成果评述 |
| 第二章 汉语国际教育专业本科毕业生就业去向调查 |
| 第一节 2014届至2018届本科毕业生整体就业去向 |
| 一、调查对象基本信息 |
| 二、就业去向分布 |
| 三、就业地区分布 |
| 四、就业质量分析 |
| 第二节 2014届至2018届本科毕业生分别就业去向 |
| 一、2014届毕业生就业去向 |
| 二、2015届毕业生就业去向 |
| 三、2016届毕业生就业去向 |
| 四、2017届毕业生就业去向 |
| 五、2018届毕业生就业去向 |
| 第三章 汉语国际教育专业本科毕业生及用人单位反馈 |
| 第一节 问卷调查的设计与实施 |
| 一、问卷的设计 |
| 二、问卷的发放与回收 |
| 第二节 问卷的调查结果分析 |
| 一、本科毕业生调查问卷分析 |
| 二、用人单位调查问卷分析 |
| 第四章 影响汉语国际教育专业本科生就业质量的因素分析 |
| 第一节 社会市场因素 |
| 一、专业定位不明确 |
| 二、专业宣传不到位 |
| 三、市场需求不平衡 |
| 第二节 学校教育因素 |
| 一、培养目标不明确 |
| 二、培养力度不到位 |
| 三、就业指导不完善 |
| 第三节 学生个人因素 |
| 一、对专业了解不够清晰 |
| 二、对知识技能掌握不够扎实 |
| 第五章 汉语国际教育专业人才培养策略优化建议 |
| 第一节 社会方面 |
| 一、明确汉语国际教育专业及学科定位 |
| 二、客观宣传汉语国际教育专业 |
| 三、完善汉语国际教育职业体系 |
| 第二节 学校方面 |
| 一、以需求为导向定位人才培养目标 |
| 二、破除单一化人才培养模式 |
| 三、完善选课制度,科学设置课程 |
| 四、明确教学实践要求,加强实践管理 |
| 五、完善就业指导,提高就业质量 |
| 第三节 学生方面 |
| 一、认真了解专业,避免盲目报考 |
| 二、扎实学习专业知识,提高专业技能 |
| 三、合理规划职业生涯,树立谋业意识 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 问卷Ⅰ |
| 附录 B 问卷Ⅱ |
| 附录 C 访谈提纲 |
| 附录 D 访谈记录(1) |
| 附录 E 访谈记录(2) |
| 附录 F 访谈记录(3) |
| 附录 G 访谈记录(4) |
| 附录 H 访谈记录(5) |
| 附录 I 访谈记录(6) |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（10）地方高校本科生学业挑战度提升研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究的目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、文献综述 |
| (一)国外相关研究 |
| (二)国内相关研究 |
| (三)研究评述 |
| 四、研究方法 |
| (一)问卷调查法 |
| (二)文本分析法 |
| (三)比较研究法 |
| 五、研究的内容与框架 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究框架 |
| 六、研究创新 |
| 第二章 概念界定及理论基础 |
| 一、概念界定 |
| (一)地方高校 |
| (二)学业挑战度 |
| 二、理论基础 |
| (一)“人的全面发展”理论 |
| (二)“学生参与”理论 |
| (三)“学习性投入”理论 |
| (四)“努力质量”理论 |
| (五)“最近发展区”理论 |
| 三、影响学业挑战度的因素分析 |
| (一)学校氛围 |
| (二)学生学习性投入 |
| (三)课程能力要求 |
| (四)学习满意度 |
| 第三章 地方高校本科生学业挑战度的现状调查 |
| 一、调查方案 |
| (一)问卷主体 |
| (二)问题结构 |
| (三)问卷试测与信效度检验 |
| 二、调查过程 |
| (一)调查对象的选取 |
| (二)正式问卷的发放与回收 |
| (三)正式问卷信度检验 |
| 三、调查结果与分析 |
| (一)样本基本体征 |
| (二)影响学业挑战度的维度分析 |
| (三)四大指标的具体分析 |
| 四、文本分析 |
| (一)2017届本科毕业生毕业、学位资格审核简况分析 |
| (二)2018届本科毕业生毕业、学位资格审核简况分析 |
| (三)2019届本科毕业生毕业、学位资格审核简况分析 |
| (四)综合分析 |
| 第四章 域外经验借鉴 |
| 一、英国大学学习的经验与启示 |
| (一)英国大学学习 |
| (二)英国高等教育质量保障 |
| (三)英国大学学习对学业挑战度的启示 |
| 二、美国大学学习的经验与启示 |
| (一)美国大学学习 |
| (二)美国高等教育质量保障 |
| (三)美国大学学习对学业挑战度的启示 |
| 三、德国大学学习的经验与启示 |
| (一)德国大学学习 |
| (二)德国高等教育质量保障 |
| (三)德国大学学习对学业挑战度的启示 |
| 四、日本大学学习经验与启示 |
| (一)日本大学学习 |
| (二)日本高等教育质量保障 |
| (三)日本大学学习对学业挑战度的启示 |
| 第五章 提升地方高校本科生学业挑战度的路径 |
| 一、学生回归常识,合理增加学业负担 |
| (一)明确目标,激发学习动力 |
| (二)“合理增负”,督促学生学习 |
| 二、教师回归本分,潜心教书育人 |
| (一)强化教师教学责任 |
| (二)引导教师潜心育人 |
| 三、严格教学管理,完善学业考评体系 |
| (一)强化制度约束,提高学习难度 |
| (二)完善考评体系,重视过程考核 |
| 四、深化教学改革,提高教学质量 |
| (一)改造传统教学,提高学习强度 |
| (二)聚焦课程建设,打造一流课程 |
| 五、加强组织保障,营造良好氛围 |
| (一)完善人才培养质量保障机制 |
| (二)营造良好的学习氛围 |
| 第六章 结论与展望 |
| 一、结论 |
| 二、展望 |
| 参考文献 |
| 附录:地方高校本科生学业挑战度调查问卷 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及参与科研情况 |
| 致谢 |
四、浅谈本科生毕业设计指导工作（论文参考文献）
- [1]以毕业设计体制改革推动高校本科生导师制实施的可行性分析[J]. 宋真真. 黑龙江畜牧兽医, 2021(21)
- [2]本科生毕业设计（论文）质量保障研究——以景德镇学院为例[J]. 龚雨翔. 现代职业教育, 2021(36)
- [3]旅游管理专业本科生毕业论文写作体验现状及影响因素研究[D]. 常改欣. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [4]社会需求导向下体育院校体育教育专业本科生就业能力培养研究 ——以首都体育学院体育教育专业为例[D]. 王兵兵. 首都体育学院, 2021(12)
- [5]本科生毕业论文重复率检测实践：问题与应对[J]. 薛菁. 高教论坛, 2021(03)
- [6]体育专业本科生导师制研究 ——以上海体育学院体育专业为个案[D]. 李敏. 上海体育学院, 2020(10)
- [7]浅谈本科生毕业设计现状及应对措施——以金属材料热处理专业为例[J]. 李建生,段园培,王刚. 教育教学论坛, 2020(51)
- [8]导师制视角下采矿工程专业本科生毕业设计质量探讨[J]. 王兆会. 创新创业理论研究与实践, 2020(23)
- [9]汉语国际教育专业本科毕业生就业去向调查及人才培养策略探析[D]. 周媛媛. 云南师范大学, 2020(01)
- [10]地方高校本科生学业挑战度提升研究[D]. 陈善志. 淮北师范大学, 2020(10)