远程教育中学生自主学习模式研究——金融专业英语学科问卷调查分析报告

一、关于远程教育中学生自主性学习方式的研究——金融专业专升本英语学科问卷调查分析报告（论文文献综述）

何悠^[1]（2021）在《高中音乐微课程设计研究与应用实践》文中研究表明信息技术的发展变革了知识获取和传播的方式。顺应时代发展需要,习近平总书记对广大教师提出探索时代教育教学方法,不断提升教书育人本领的新期望。微课程作为信息技术高度发展的产物,对教育系统的思想理念、资源配置、治理方式以及知识观念、评估测试等都产生影响。微课程的应用为学生主动学习提供便捷性资源,微课程知识点集中、形式多样、内容多变、便于下载等优势,已然融入到教育领域的核心地带。但从音乐学科发展现状表明,尽管国家实施课程改革,推行素质教育,音乐学科的微课程资源受学科之间的不平衡性,学科的地位与受重视程度影响,也包括教授者积极性与个人能力的问题,制约着音乐教育功能、审美功能的发展。因此,基于问题解决的微课程在高中音乐学科的设计及应用中具有一定意义。本论文共分为四个章节。第一章节是选题背景、研究现状、概念陈述、研究内容、研究意义、研究思路与方法的简述。第二章节对微课程实践应用的可行性进行前期分析,从学生的学情、如何处理疑难知识、是否开展微课程、学生的音乐素养四个部分以及高中音乐教师教学现状进行调研分析,确保高中《音乐鉴赏》微课程的开发与实践的可行性。第三章节从高中《音乐鉴赏》微课程教学设计为切入点,分为设计过程、版块设计、案例设计、设计目的四个部分进行归纳总结。第四章节围绕微课程设计效果进行建议与分析,从教学设计建议、教师工作建议、微课程实践运用过程中优缺点三个部分,整合资源,优化微课程设计。最后结论是基于当下高中音乐微课程实验结果进行优化与整改,同时对高中音乐微课程开发提出个人展望。本论文将微课程在高中音乐学科中的应用实践作为出发点,对高中《音乐鉴赏》教材进行版块状微课程设计,通过微练习即音乐鉴赏期末测评、微反馈即高中微课程调查报告以及微点评数据分析,合理运用微课程设置教学。从分析结果来看,学生接受高中《音乐鉴赏》微课程教学实验后,提高学习的主动性,缩小学习水平差距,在一定程度上有助于学习效果的提升。作为传统教学方式的补充,与传统教学方式相结合,融入多媒体元素进行设计的音乐微课程教学结构顺应时代需要。以提高教育创新能力、实践能力,推进学科专业调整为导向的微课程设计满足学生对于音乐知识的渴求,方便学生巩固音乐的人文知识,加强对乐理知识的了解。本论文通过对高中音乐微课程的研究与实践应用,基于学科教学的实际需要,也有利于学科教学的完整性。

秦蒙蒙^[2]（2020）在《“问题解决”教学模式在成人高等教育教学中的应用研究》文中研究指明“问题解决”教学模式是以问题为中心展开教学,注重教师的主导和学生主体作用的充分发挥,强调问题解决过程中学生的发展,有助于学生在解决问题的同时建构知识、发展能力。长期以来,成人高等教育的学者也在积极探索、创新符合成人学生学习特点具有成人特色的教学模式,“问题解决”教学模式既能够帮助成人学生获得实用的知识,又可以促进成人学生探究能力、合作能力、问题解决等综合能力的发展,为成人教学质量的提高提供了支持。“问题解决”教学模式在成人高等教育教学的应用研究主要以河南省3所普通高校的继续教育学院的学生和教师为调查对象,通过问卷调查、访谈、案例分析等方式进行相关的调研与分析。通过调研发现,部分成人高等教育的教师在教学中会应用“问题解决”教学模式,但总体来说,“问题解决”教学模式在成人高等教育教学的应用状况不理想,仍存在一定的问题。问题主要有:教师应用主动意识不强;教师在应用细节上存在部分缺失;教师在教学方法的选择上结合不佳;线上资源的开发及运用不充分;学生问题解决意识不强;学生和教师的主动性欠缺。而教师的教育教学观念保守;教师对教学模式的精髓把握不到位;教师未能基于教学实际选择教学方法;对信息技术的运用形式大于实质;学生深受“灌入式”教学的影响;师生双方的主体作用未能充分发挥等是引发以上问题的主要原因。为提升“问题解决”教学模式在成人高等教育教学中的应用效果,应从以下几个方面努力:教师要提高应用自觉性;教师要严格应用环节;教师要结合适宜教学方法;实现线上线下有效结合;学生要不断增强问题解决的意识和能力;教师和学生要形成合力。此外,在结合成人高等教育具体教学案例的基础上,为更好提高“问题解决”教学模式效能提出了几点应注意的事项:如教师要不断提高应用“问题解决”教学模式的能力;应用“问题解决”教学模式要避免形式化;将“问题解决”教学模式与多种教学模式相结合;注重培养学生的问题意识等。成人高等教育教学应用“问题解决”教学模式大有前途。笔者希望本研究可以使成人教育领域的教师及学者深刻认识“问题解决”教学模式的意义和价值,并结合教学实际不断探索、发展和创新成人教学模式,促进成人教育的发展和教学质量的提高,为社会培养更多的创新型、实用型人才。

石林^[3]（2020）在《网络Flash动画学习资源的内容结构特征与检索研究》文中认为教育信息化是提升教育教学质量的重要手段,是进行教育教学创新应用的基础条件。教育信息化离不开数字化学习资源建设。作为数字化学习资源类型之一的Flash动画是传递信息内容的重要媒体,更是一种重要的网络学习资源,其内容由文本、图形、图像、音频、视频、交互、动态效果等组成。因其强大的多媒体交互及表现能力,Flash动画被广泛应用于远程教学、精品课程网站、慕课平台等领域。网络上积累了海量的Flash动画资源,给动画需求者的检索带来了很多的干扰。学习者如何迅速精准地获取自己需要的Flash动画,是Flash动画搜索引擎需要解决的难题。目前的网络Flash动画检索一般是基于关键词、元数据特征或者网页上下文,检索准确率不理想。于是人们展开了对Flash动画内容特征的深入分析与研究。本研究的选题正是基于SWF格式的文件组织结构,对Flash动画的内容结构特征如场景结构特征、组成元素特征和画面情感特征等进行分析。论文依据Flash动画语义提取的四层框架（即元数据、组成元素、场景、语义层）分别研究了场景特征提取、组成元素特征提取、画面情感特征提取等多项关键技术。该研究的意义主要是为教育教学工作者和网络自学习者以及Flash动画爱好者提供快速、精准的Flash动画搜索服务,从而提高网络Flash动画学习资源的教育应用效率,充分发挥其教育特性。论文首先给出了网络Flash动画学习资源的定义,分析并建立了Flash动画的内容结构特征描述模型;然后构建出场景结构模型,提出场景的分割算法以及场景特征的提取过程;再后,分析并完成了组成元素特征的提取;最后建立了Flash动画的情感分类模型,利用机器学习获得低层视觉特征（主要为颜色和纹理）到高层情感语义的映射关系,从而完成Flash动画的情感分类,并分别用BP神经网络、支持向量机和卷积神经网络进行情感识别,分析不同学科、学段和教学类型的Flash动画画面情感特征的区别。论文的研究结果为最终将前期提取的场景特征、组成元素特征、情感特征存入索引数据库,建立基于内容的Flash动画检索系统,用于网络用户的Flash动画检索。基于此数据库,论文最后还通过实验,利用灰色关联法验证了Flash动画包含的各内容结构特征与学习者的学习兴趣的关联度。结果表明Flash动画中的动态效果特征与学习兴趣的关联度最高,在激发学习者兴趣、集中学习者注意力方面起着重要的作用;不同学段、不同学科的Flash动画中,对学习者学习兴趣唤起起关键作用的内容结构特征是不一样的。实验结果能够为Flash动画课件创作者在开发Flash动画课件时按照不同学段和学科进行视觉特征选择提供理论指导。基于前期研究者开发的网络动画爬取程序,本研究从网络上下载了大量Flash动画,从中筛选出教育特征明显、能辅助进行知识学习的4808个Flash动画学习资源作为本研究的样本库。参考教育理论和查阅文献,本文将这4808个样本按学科、学段来划分,并且提取的视觉场景、组成元素特征、情感特征都按照不同学段、不同学科进行分析,获得不同学段和学科的Flash动画的特征,为后期的Flash动画自动分类工作提供指导。本文的创新之处在于建立了Flash动画的内容结构特征描述模型,并从学段、学科、教学类型三个维度分析了网络Flash动画学习资源的内容结构特征;建立了场景结构模型,并提出了基于颜色直方图和边缘密度相结合的视觉场景分割算法;建立了情感分类模型,分别基于神经网络、支持向量机、卷积神经网络完成Flash动画的情感语义识别;分析了网络Flash动画学习资源的内容结构特征与学生学习兴趣的关联度。

黄东升^[4]（2020）在《微课在初高中英语衔接教学中的应用研究 ——以泸州老窖天府中学高一学生为例》文中提出初高中属于不同的学习阶段,英语教学衔接不足的问题客观存在。新高考模式下,人才培养模式也不断在转变。与此同时,信息技术已贯穿到社会生活的各个领域,对学生信息化下的学习能力提出了更高的要求。以信息技术为基础的微课,依托互联网快速传播,成为一种前沿的教学资源,被广泛应用到教学实践中。这种教学资源在实践中体现出的一些特点和理念对于解决上述问题具有很好的效果。微课是互联网与教学融合的产物,本身就具有很强的吸引力,同时微课对学生的自主学习能力提出了更高的期望,其在衔接教学中的应用是对自主学习能力提升的一种有益尝试。本文旨在通过微课在初高中英语衔接教学中的应用,研究实验前后学生学习兴趣以及成绩的变化。本次实验在泸州老窖天府中学高一年级中进行,笔者利用两个月的时间分别在实验班和对照班中采用微课进行初高中英语衔接教学和常规英语衔接教学,收集两班学生前测和后测成绩、学习兴趣、自主学习等方面的数据进行对比,以此来验证微课应用在初高中英语衔接教学中的有效性。

曲夏清^[5]（2019）在《我国农村中学青年教师专业自主发展质性研究 ——以平度某农村中学为例》文中提出进入21世纪,随着信息技术的加速发展,社会发展的日新月异,国际竞争日趋激烈。各个国家对高素质人才的需求越来越大,建设一支高素质的教师队伍,已成为提高教育质量、培养优秀人才、增强国际竞争力的当务之急。而目前对教师宏观层面的量化研究较多,微观层面研究少,尤其是对偏远地区的农村中学青年教师的专业自主发展,可操作并且行之有效的具体方法不多。普遍性研究多,个性研究少。对影响其专业自主发展的外部要求提出的较多,对内在影响因素的深入探索仍显不够。因此本文选取了平度市某农村中学不同学科的青年教师,采用叙事的方式,对其专业自主发展进行质性研究。本文共分五个部分。第一部分为绪论,从研究缘起、研究意义、文献综述、概念界定、理论基础和研究方法与过程等六个方面对本研究做了整体介绍。第一章主要是农村初中青年教师专业自主发展的教育叙事。通过访谈、进课堂听课、观察等质性研究的方式,呈现了四位不同学科、不同年龄的农村初中青年教师专业自主发展的背景、内容和途径。最后,笔者对每一位研究对象做出了相应的反思。第二章主要根据对四位青年教师的访谈和调查,总结出影响农村中学青年教师专业自主发展的内部和外部两方面的因素。其中,内部因素包括个人特质、教育信念和教学反思三个方面;外部因素包括学校文化、物质待遇、办学条件、评价与激励机制四个方面。第三章主要是通过对农村初中青年教师专业自主发展的现状描述、分析,原因探究而得到的启示。从而提出了本研究对农村中学青年教师专业自主发展的策略与建议:教师自身修养的提高是教师专业自主发展的核心和内因;而学校管理方面,如通过创建良好的校园文化、制定公平合理的评价制度等为教师成长提供有利的环境是促进教师专业自主发展的必要条件;而国家政策是教师发展的方向和路标,更是教师专业发展的重要保障。结语部分阐述了教师发展,尤其是教师专业自主发展中,教师内在的动力才是根本动力和决定性因素,而其中对教育事业的挚爱是这份动力中的源动力。另外,表述了本研究的不足之处和对此研究的展望。

洪文建^[6]（2019）在《地方高校本科生学业成就差异与影响因素研究 ——以两所地方高校为例》文中指出本科生是当前高等教育学生群体的最大组成部分,本科阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段,本科教育是高等教育高质量发展的重要环节。办好高等教育,人才培养是本,本科教育是根,本科生的学业成就是衡量本科教育质量的关键要素。因此,开展本科生的学习与发展研究,既是高等教育管理者亟须关注的实际问题,也是高等教育研究的重要课题。本研究以两所公民办地方高校8320名本科生为研究对象,通过文献分析、问卷调查、半结构式访谈等方式建立研究框架,应用教育生产函数模型、工具变量、分位回归、多层线性模型等方法技术,对调查对象的生源背景、高中经历、家庭背景、本科生课业、课外活动计划预期与目标认同、就学满意度、学习成绩、能力认知、自信程度、身心健康等行为与心理特征展开实证分析,探讨我国高等教育改革与发展背景下地方高校本科生学业成就的主要影响因素。根据分析结果从学生、家长、高校、政府四个方面提出提升本科生学业成就的对策与建议。在理论研究、质性分析和实证研究基础上,本研究得出以下结论:1.地方高校本科生的个人特征和家庭背景、学习基础与能力、入学后的体验与投入是影响学生学习成绩的主要因素。室友成绩对学业成绩影响显着。2.地方高校本科生性别因素的影响表现在女生成绩显着高于男生。随着学生成绩的提高,性别差异将变小。男生比女生更容易受同辈影响。其他各影响因素对男、女生亚群体则呈现不同的影响力。3.本科生家庭所在地类型对学生学习成绩有显着的影响,在同一所地方高校里,农村背景本科生的学习成绩高于城市背景本科生,并且这种效应在成绩高、低两极的本科生群体中有集中体现。家庭人均年收入对本科生的学习成绩有显着的影响,在成绩水平低的男生身上表现尤为明显。4.所调查的两所地方高校学生专业之间在GPA成绩上存在显着差异。各专业学生家庭人均收入均值对专业之间GPA成绩差异,以及专业内学生之间的GPA成绩的差异均具有显着的影响和一定的解释力。学生父亲的受教育程度、学生对大学的满意度、对所学专业的满意度等均对学生的GPA成绩具有显着的影响。本研究的主要贡献在于:1.以两所不同类型地方高校为调查分析对象,以大规模调查数据和实例研究呈现本科生就学经历等现实情况,辅以深度访谈进一步挖掘本科生学业成就的影响因素,有效弥补前人研究不够重视个体的不足,为相关理论研究提供了最新实证证据。2.综合多学科的观点和多种计量分析方法对本科生学业成就影响因素进行多角度研究,克服单一学科研究的局限,为相关理论发展提供了经过研究证实的信息,研究结论更具有现实意义。3.研究发现,在同一所地方高校中,家庭经济条件和文化资本较弱的学生群体相比家庭经济、文化资本优越的学生群体,其学业成就反而更优。这与布尔迪厄文化资本理论的核心观点之一“那些来自更有文化教养的家庭的学生,不仅具有更高的学术成功率……”的研究结论不同。在一定程度上说明在我国地方高校这个特定的环境中,通过公平的高考和经济困难学生的资助等政策,家庭经济与文化资本的差别及其对本科生学业成就的影响力已被大幅度降低,在一定程度上已经克服了西方学者所发现的家庭经济与文化资本差异对大学生学业成就的同向影响力。这一研究发现是对布尔迪厄文化资本理论的微小补充与修正,同时在一定程度上说明了我国地方高校对家庭经济困难、文化资本匮乏学生的资助与激励政策发挥了积极作用。

马建伟^[7]（2019）在《医学高职院校ESP教学现状、问题与对策 ——以菏泽医学专科学校为例》文中认为专门用途英语,简称ESP（English for specific purposes）指的是基于应用语言学理论,与某种特定职业、学科或目的相关的英语,也可指根据学习者的特定目的和特殊需要而开设的英语课程。在教学中,ESP模式重视语言实际运用技能的养成,能够解决未来岗位出现的专业问题。2014年国家出台《现代职业教学体系建设规划（2014—2020）》明确指出“职业教育应站在经济、社会和教育发展全局的高度,以战略眼光、现代理念和国际视野建设现代职业教育体系。”外语在高职院校培养学生国际视野方面起着举足轻重作用,尽管近几年来高职院校响应国家职业教育的号召,在ESP模式教学方面取得了一定的成效,也进行了某些行之有效的改革,但受限于目前存在的客观条件,ESP高职英语教学模式还没有发展成熟。本研究将以菏泽医学专科学校作为研究对象,以ESP教学理论为指导,从教师、学生、教材等方面出发,运用问卷调查、师生访谈等方法对该校正在开展的医学英语教学开展调查,调查分析该校师生基本情况、对ESP认识及态度、教材和教学内容、教学手段和方法、考核方式等影响ESP教学的诸多因素。结果显示,由于学校和师生对ESP教学重要性认知的不足,使ESP教学在师资培训、师资队伍、教材、课程定位、教学目标,课时安排、课程规划、课程设置存在种种问题,导致教学效果差强人意,无法充分满足学生学习需求等诸多深层次问题,针对上述问题,本研究尝试提出需加强学校、师生等各个层面的认识,从整体推动ESP教学,学校要进行科学设置课程,合理选择教材,加强师资队伍建设,完善ESP教师培训体系,改革教学方法和手段,完善考核制度等解决策略,促进国内高职院校专门用途英语教学的发展。

冉芳^[8]（2019）在《远程教育学习者学习策略研究》文中研究表明随着远程教育的蓬勃发展,越来越多的人加入到了远程学习中。由于远程学习者学习效果不佳,如何在切实了解和掌握远程教育学习者特征的基础上,引导学习者提高学习策略运用的能力,是当前研究中面临的一个重要课题。本研究首先对国内外远程教育学习者学习策略的相关研究进行分析,初步掌握远程教育学习者学习策略运用的基本情况,发现问题并找到可供改进的地方。再结合Mckeachie的七类学习策略进行分析,从整体入手研究学习策略;然后再借鉴前人的研究成果,根据本研究需要,总结影响远程教育学习者学习策略运用的基本因素:人格因素、情景因素、学习动机因素、学习交互因素、情绪因素、教学机构与教师因素等六个主要因素。此外为了调查远程教育学习者整体学习策略运用现状及其各项因素之间的关联影响,本研究依据7类学习策略和6个主要因素编制问卷题目,对300名远程教育学习者展开调查。本次调查共发放300份问卷,有效问卷为272份,并通过SPSS-24软件对数据进行分析。调查显示:远程教育学习者具备一定的学习策略运用意识,但是学习策略的运用水平普遍不高,学习主体性认识不强、学习兴趣和自主学习能力较弱、合作交流意识和学习意志力差。在综合分析远程教育学习者学习策略的具体情况后,本研究提出以下优化意见:树立正确的学习价值观,激发学习兴趣;增强计算机学习能力,培养良好的信息素养能力;加强考试技巧的训练,及时地进行反思总结;强化自我管理,按时完成学习任务;强化合作交流意识,学会合作学习;建立合同学习表,优化学习过程;借助学习中心,获取完备的支持服务。

柴玥^[9]（2019）在《高等教育中的慕课知识传播模式研究》文中进行了进一步梳理慕课借助互联网在线手段在一定程度上实现了知识生产、传递与应用的革新,增强了知识的流动、分享与传播,有助于高等教育的普及,在一定意义上扩大了高等教育的边界,为高等教育的改革与发展带来了新的可能。但由于缺乏有效的慕课知识传播模式研究,对于其知识传播的基本特征、构成要素与作用机制缺乏深刻认识,使得慕课在开发应用及效果评价的实施过程中存在一定的模糊性。因此,本文以高等教育中的慕课知识传播模式为研究对象,运用5W传播模式理论、关联主义学习理论、教育效率与公平等理论,结合前人研究成果,对高等教育中慕课知识传播模式的基本特征、要素关系与效果等进行系统研究,以期总结一般规律,指导我国慕课的本土化发展。本文通过对慕课、知识传播、传播模式的核心概念界定,划分慕课知识传播要素,从高等教育知识传播模式发展的角度,结合慕课发展的现实基础,构建了“学生中心场景交互”的慕课知识传播模式,绘制传播模式图。研究指出,在慕课知识传播模式下,“学生中心”的模式特性使主体与客体关系发生多角色转化;“网络场景”的模式特性使传播渠道影响内容,形成多学科知识关联网络;“交互学习”的模式特性使慕课知识“狭义-广义”的两层传播效果通过效率与公平程度得以探测。我国慕课发展一方面受慕课知识传播模式一般规律的影响,一方面面临一定的现实困境,在主体与客体方面,应深化混合教学改革,促进慕课教学主体对慕课的认知与应用;增强技术保障,改善教师开发及应用慕课的便利性;加快学分认证,提升客体学习投入度。在渠道与内容方面,应优化课程顶层设计,实施系统化国际化战略;挖掘平台服务性功能;加快平台盈利模式创新;完善知识产权保护机制。在传播效果方面,应完善知识传播支持机制;加强质量提升的保障措施;提升慕课学习的效率与公平。论文形成了如下创新点:首先,基于传播模式理论构建慕课分析框架,提出慕课形成了“学生中心场景交互”的知识传播模式。其次,从整体评价慕课知识传播效果的角度出发,提出在效率与公平视角下研究狭义-广义两层次知识传播效果的分析框架。最后,基于慕课开放数据分析,指出在狭义效果上,慕课知识传播学业成就潜力巨大,学业过程效率较高,但在广义效果上,慕课知识传播还没有真正改善不同学习者群体的公平程度。

邵覃儿^[10]（2019）在《新媒体环境下中职旅游英语教学改进研究 ——以桂林市旅游职业中等专业学校为例》文中指出当代信息技术不断发展,使得“互联网+”这一概念逐步深入到社会的各个层面,这也为网络信息技术融入教育领域提供了新的有利条件。网络社交平台、微视频传播平台等一系列新型媒体凭借着其交流互动及时、信息收集迅速、普及层面广的优势,成为各个领域广泛使用的信息交流渠道。教学活动的主要过程就是信息的传达和接收,新媒体的优势可以在教育领域得到最大化发挥。它既可以协助教师更好、更灵活地传递知识信息,又可以让教师在实时互动交流中及时获悉反馈,这种交互式的信息传递方式可以大大提高课堂教学效率。而且,英语等语言类的学习,是需要不间断的训练的,新媒体和英语教学的融合为学生合理利用“碎片时间”进行自主学习提供了有效的知识信息共享和交流的平台。本论文结合各中职学校旅游专业现有的英语课堂教学模式,通过文献搜集、问卷调查、访谈等调研方法,对本论文所需数据进行收集和整理,并选择被评为国家中等职业教育改革示范学校——桂林市旅游职业中等专业学校为主要研究对象,对该校现有的英语教学模式及教材等进行调研,总结分析出其特点、优势及存在的问题,并针对调研结果,制定一套切实可行的提升方案,所涉及的新媒体平台普及度较高、技术操作简便,与教学内容结合后契合度很高,模式适用范围广,所以实用性毋庸置疑。本论文通过对回收数据的整理,了解新媒体英语教学模式在中职英语教学的使用现状,并根据该现状对本论文所提出的改进方案的进行教学效果预测,最后将该方案投入教学实验对象校旅游专业班级进行对比试验,完善和提供更为直接的数据支撑。整理总结后提出两套中职学校旅游英语课教学改进设计方案,教学内容以实验对象校英语教材为例,与教学模式一样细化到每一板块应该怎么教学,旨在为中职学校旅游专业的英语教学提供一套现实有效的、可执行的教学改进方案。

二、关于远程教育中学生自主性学习方式的研究——金融专业专升本英语学科问卷调查分析报告（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、关于远程教育中学生自主性学习方式的研究——金融专业专升本英语学科问卷调查分析报告（论文提纲范文）

（1）高中音乐微课程设计研究与应用实践（论文提纲范文）

（2）“问题解决”教学模式在成人高等教育教学中的应用研究（论文提纲范文）

（3）网络Flash动画学习资源的内容结构特征与检索研究（论文提纲范文）

（4）微课在初高中英语衔接教学中的应用研究 ——以泸州老窖天府中学高一学生为例（论文提纲范文）

（5）我国农村中学青年教师专业自主发展质性研究 ——以平度某农村中学为例（论文提纲范文）

（6）地方高校本科生学业成就差异与影响因素研究 ——以两所地方高校为例（论文提纲范文）

（7）医学高职院校ESP教学现状、问题与对策 ——以菏泽医学专科学校为例（论文提纲范文）

（8）远程教育学习者学习策略研究（论文提纲范文）

（9）高等教育中的慕课知识传播模式研究（论文提纲范文）

（10）新媒体环境下中职旅游英语教学改进研究 ——以桂林市旅游职业中等专业学校为例（论文提纲范文）

四、关于远程教育中学生自主性学习方式的研究——金融专业专升本英语学科问卷调查分析报告（论文参考文献）

• [1]高中音乐微课程设计研究与应用实践[D]. 何悠. 扬州大学, 2021(09)
• [2]“问题解决”教学模式在成人高等教育教学中的应用研究[D]. 秦蒙蒙. 河南大学, 2020(02)
• [3]网络Flash动画学习资源的内容结构特征与检索研究[D]. 石林. 山东师范大学, 2020(08)
• [4]微课在初高中英语衔接教学中的应用研究 ——以泸州老窖天府中学高一学生为例[D]. 黄东升. 西南大学, 2020(01)
• [5]我国农村中学青年教师专业自主发展质性研究 ——以平度某农村中学为例[D]. 曲夏清. 青岛大学, 2019(02)
• [6]地方高校本科生学业成就差异与影响因素研究 ——以两所地方高校为例[D]. 洪文建. 厦门大学, 2019(08)
• [7]医学高职院校ESP教学现状、问题与对策 ——以菏泽医学专科学校为例[D]. 马建伟. 江西科技师范大学, 2019(02)
• [8]远程教育学习者学习策略研究[D]. 冉芳. 中国石油大学(华东), 2019(09)
• [9]高等教育中的慕课知识传播模式研究[D]. 柴玥. 大连理工大学, 2019(01)
• [10]新媒体环境下中职旅游英语教学改进研究 ——以桂林市旅游职业中等专业学校为例[D]. 邵覃儿. 广西师范大学, 2019(09)

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