多元文化教育对我国的启示论文
2023-04-15
问：多元文化下的日美动画对中国动画有什么启示？最好是论文形式。。。
- 答：针对美日动画占据国内动画尺团好市场,国产动画亟待振兴的现状,通过日美动画风格的比较分析,试图为国产动画的发展找到一条适合的出路,那就是国际化创作观念与表现形式+民族化精神内核的中国式道路。民族化是中国特色,是个性;国际化是理解的桥梁,是中介,只有二者相结合,才能使中国动画走向世界。
提到动画片,我们头脑中通常反映的是米老鼠、机器猫等国外卡通形象。这一现象陵铅也正是中国动画现状的真实写照,中国动画还未能推出一个在世界范围内有影响的动画形象。进入21世或肆纪,沉寂多年的中国动画正在蓄积力量迎接下一个高潮的到来。 - 答：几乎所有的中国动画片都是这样:适合16岁以下的少年儿童观看。对于我们这些成年人来说，可以看的动画片少之甚少。而且很多故事都是中国古代神话之类，缺乏新意。虽然适合少年儿童观看，但是教育性很强，好比是故事书一样，家长所要教育孩子的美德，在中国的动画片里面都能找到。
日本人的想象力就要强我们很多每个时期出来的动散启画片，都有成为街头谈论的对象，还有流行。像＜灌篮高手＞在当时已经成为青少年争相观看的片子，里面的任务也被人们来摹仿。还有一个特点就是每一个画面，每一个人物，都画的很细腻，中国现代的漫画，很多画者，都会受到日本漫画的影响。相比之下，日本动画片的观看群要广的多，不过正好根我们相反的就是，60%的片子不适合少年儿童观看，里面黄色的庆族东西随处可见，对于成年人来说，是可以接受誉掘弊的，要是给儿童看的话，就不是很好了。而且日本动画片基本上没什么教育意义，仅供消遣罢了。
美国要好很多。美国的动画片以电影居多它集合了中日两国动画的优点。适合的年龄段很广泛，从小孩到老人，都是比较喜欢看的。教育性很强，与中国不同的是，中国动画反应出来的教育比较直观，而美国则不同，它能够以稍带幽默的形式告诉你一个或几个做人的道理，让你在大笑之后，再去回味：哦，这样做是对的，那样做就不好了。(
问：百家争鸣到魏晋南北朝的多元文化给我们的启示
- 答：1、科学宽迟塌创新慎圆
2、要勇于面对逆旦乎境，与时俱进
3、学会善待他人的优秀成果，为我所用 - 答：奴隶社会及封建社会每次社会大变乱.大变革时候,社会上下人士都会就现实提出主张,看法,即而产生各家思想.流派.哪一家代表社会发展趋势或满足统治阶级需求,哪一家就能得到维护和发展.等到势力一统那么,其大缺歼滚冲余的思想流派就会迅扮腊速隐没或者消失,不会出现百家争鸣现象,统治阶级只需要能维护其统治的存在.
- 答：两文化对立。 马未都 学者 回复
- 答：社会动荡为思想文化的发展创造了一个宽松的环境
- 答：不是政治混乱的年代经济文化就一定不会好到哪去。在古代，文化总是被政治所利用，正是政治的混乱给了文化一个很大隐敬李的发展空间灶迟，不论是百家争鸣还是魏晋风度，因为少了政治的束缚文化进而稿销繁荣起来。
- 答：普通版：生产力陪链发展和社会的发展促进思想文化的繁荣。
愤青版：社会主义好啊 ！！！社会纯搭主义好 ！！！封建社会害死人啊有木有！！！！！！
另一外太空版：有什做乱拿么区别么。。。
又一外太空版：想穿越的都洗洗睡了吧 没你的地了~~ - 答：1、生产力的发展促进了思想文化的繁荣，要大力发中塌展生产力以此来促进思想解放。百家争鸣的根本原因是铁犁牛耕的使用。
2、允许和鼓励思想学术自由，为学术思想大发展创造一个宽松的环境。百家争鸣出现的重要原因是各国为笼络人才，对士人阶层采取宽容态度，允许各种学卖基圆术思想的发锋清展。
3、尊重人才。各国为称霸不惜重金来笼络人才，对多远文化的形成创造了条件。
问：多元智能理论对教育的启示
- 答：多元智能理论对教育的启示：我国传统的教学基本上以“教师讲，学生听”为主要形式，辅之以枯燥乏味的“题海战术敬穗”，而忽视了不同学科或能力之间在认知活动和方式上的差异。多元智能理论认为，每个人都不同程度地拥有相对独立的八种智力，应当开发这八种智力。
多元智能理论，由美国教育学家和心理学家加德尘厅纳博士提出，是一种全新的人类智能结构的理论。该理论认为，智能是解决某一问题或创造某种产品的能力，而这一问题或这种产品在某一特定文化或特定环境中是被认为有价值的。
多元智能理论对传统的标准化智力测验和学生成绩考查提出了严厉的批评。传统的智力测验过分强调语言和数理逻辑方面的能力，只采用纸笔测试的方式，过分强调死记硬背知识，缺乏对学生理解能力、动手能力、应用能力和创造能力的客观考核，因此是片面的、有局限的。
多元智能理论认为，人的智力不是单一的能力，而是有多种能力构成。因此，学校的评价指标、评价方式也应多元化，派稿隐并使学校教育从纸笔测试中解放出来，注重对不同人的不同智能的培养。
