一、体操运动员智力训练探析（论文文献综述）
林迪[1]（2021）在《我国竞技体操后备人才现状分析及发展对策研究 ——以全国第二届青年运动会为例》文中进行了进一步梳理竞技体操是我国曾经的竞技体育优势项目之一,其发展有着多方面的综合因素,是一个多角度、多元素的一项竞技体育项目,梳理二青会竞赛成绩以及青年体操项目竞技水平现状,剖析相互间的关系,对我国竞技体操项目新的认识有着重要意义。因此,本文主要以二青会竞赛成绩,参赛队伍结构,参赛运动员为研究对象,从剖析发展的角度出发,运用文献资料、理论资料、专家访谈、录像分析以及数据分析等方法,分析影响因素之间的关系,提出竞技体操青年后备人才发展构想框架。主要研究结果与结论如下;（1）通过观赛以及人数统计方法后,发现我国竞技体操青年后备人才阶段基数少、数额小,并且区域性发展失衡;进入职业训练的青年运动员各省份屈指可数,在业余训练选材时到青年职业训练阶段,运动员成材率仅10%左右,这样的运动员基数远远不足以支撑选拔出更多优秀苗子运动员。（2）通过调查研究发现,我国竞技体操教练员继续教育接受较少,对于国际最新训练方式以及发展情况讯息了解反射弧较长,甚至有些不愿意接受新型训练方法,还在使用上个世纪老教练所接受的训练技术,这些因素直接的影响到我国竞技体操水平的提升;体操训练大纲的制定本就是为后备人才苗子日后长期发展所制定,但运动技术的传授教练起到了主导作用,所以体操训练大纲尚需不断修缮,不断根据每年比赛的情况来及时进行矫正。（3）我过竞技体操运动员文化水平重视程度不够,尤其是体操运动员参训年纪较小,而且体操项目是一项在训练中需要花费较大经历的项目,所以在文化学习与日常训练方面的矛盾突出,而且运动员年纪小还有些出现厌学的情况,这对我国青年后备人才以至于日后进入社会都有影响因素的存在,学训矛盾问题明显。（4）全国竞技体操青年运动员竞赛水平发挥稳定性以及运动员心理素质不足,要注重借鉴国外经验原则、渐进性原则和前瞻性原则、效益原则等多原则的实际结合与运用。
张晓伟[2]（2021）在《天津市竞技体操后备人才培养模式与策略研究》文中进行了进一步梳理竞技体操作为我国传统竞技体育的优势项目,要想保持其在国际赛场的优势地位,依据新形势下的发展趋势,着力做好后备人才的培养工作,不断挖掘体操项目的发展潜力。对有着悠久历史的天津体操来说,这是一项不可推卸的责任。近年来,天津市竞技体操项目相继出现:后备人才运动员数量下降,比赛成绩退步,教练员队伍薄弱等问题,解决天津市竞技体操后备人才培养的可持续发展问题刻不容缓。本文通过对天津市体操队、体操运动学校、各类体操俱乐部对后备人才培养现状的调查,主要包括竞技体操运动员训练情况、教练员师资队伍建设、运动员选拔的方法和手段、训练的竞赛制度和机制、场地设施等。并对天津市竞技体操事业发展过程中存在的问题进行了分析,同时借鉴我国优秀省市竞技体操队后备人才培养优势与经验,针对天津市竞技体操后备人才培养模式进行优化构建。得出如下结论:1.天津市竞技体操教练员以中青年为主,年龄结构分布合理;研究生学历少、专科、本科学历占主导地位,知识理论水平不高;职称结构偏低缺乏专项科研兴趣,科研能力相对薄弱,不能满足竞技体育高速发展对复合型教练员的新要求。2.天津市竞技体操项目不够普及,业余训练的社会组织、学校俱乐部以及有关教育机构设置的体操训练“基地”几乎没有,这是导致竞技体操运动员队伍偏小和后备人才不足的主要原因。3.天津市已设置的两处竞技体操训练场馆,场地和器材设施均能满足正常的训练需要,但经费来源渠道单一,日常训练和比赛的经费不足,社会资本投入有限,只能通过财政拨款维持每年的常规性训练和比赛任务。4.通过对全国优秀竞技体操队的个案访谈与调查,发现天津竞技体操在梯队建设、后备人才选拔以及后备人才储备等方面:（1）缺乏科学发展观的机制运行与管理思维,主动谋事干事创业动力不足;（2）对中长期远景目标谋划不足,缺乏忧患意识;（3）科学化选材理论与实践功力不足,选材与人才培养的渠道、途径有些偏颇,政府政策性发力、业界专业化上马的力度不足;（4）缺乏专项科研团队的支撑,缺少具有理论与实践相结合的高级教练指导团队。5.通过调查得出竞技体操后备人才培养值得推介的做法以及经验,即:依靠天津体育学院在竞技体育后备人才方面能发挥的巨大潜力,学校的位置、师资力量、场地设施、教学科研项目等都天津竞技体操后备人才的培养有极大的促进作用。6.国际竞技体育商业化、职业化和社会化发展的主流趋势,必然对我国竞技体操后备人才培养模式产生深远影响。改变单一的传统培养模式,采取多元化培养,解决培养过程中产生的问题。7.通过调查和优秀个案分析,本文构建了天津市竞技体操后备人才培养模式,即:多元化后备人才培养模式,以小学、初中、高中、高校为窗口的学校教育为主体发展竞技体操项目,将在市场中的商业化发展作为助力,协调政府力量将各方利益最大化,高效益、低投入培养全能型体操人才。
李萍[3]（2020）在《我国体操类项目协同发展研究》文中研究指明随着社会的进步,经济的繁荣,我国的竞技性体操项目一直保持着世界先进水平。大众性体操自改革开放以来发展迅猛,备受人们的青睐。竞技性体操和大众性体操自诞生之日起就交织在一起,时分时合,相互依撑,协同发展。大众性体操抓普及,为竞技性体操项目的发展输送人才;竞技性体操项目抓提高,为国争光。如何保证竞技性体操项目的持续优势,扩大其人才培养的基础工程,又充分发挥大众性体操在全面建成小康社会中的积极作用,实现竞技性体操与大众性体操的更有效地协同发展,对我国的奥运争光、健康中国与全民健身战略的实施具有重要的现实意义和理论价值。本研究以体操类项目的协同发展为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、案例研究法、逻辑分析法,通过分析我国体操类项目协同发展的本体基础、存在样态、动因机理与理论构想,考察我国体操类项目协同发展的实践案例,提出了推进我国体操类项目协同发展的现实策略,主要结论如下。1.体操内涵的源于竞技性,宽于大众性,形成了竞技性体操与大众性体操双轨共同发展与相互促进的新局面,表现了“强身心、悦身心、美身心”的内涵属性与价值效应。体操类项目的协同发展是以内涵属性表达的身心协同,外延结构表达的发展协同,价值理性表达的效益协同为本质基础;以转变体操的主体认知系统,延展体操的客体对象系统为实践旨归。2.我国体操类项目的发展经历了从无到有,从小到大,从弱到强,竞技性项目与大众性项目从分离到并行,到促进融合。我国体操类项目的协同发展表现为组织主体的协同、联动性的赛事活动平台,互助式的推广普及模式与合作性的组织管理体制。其发展动因机理表现为健康中国与体育强国战略的宏观推动,体操人才培养与体操普及的微观诉求,体操管理制度与资源配置的结构转变,体操治理主体与参与主体的利益驱动。其面临困境包括竞技性体操发展的时代冲突,大众性体操与竞技性体操发展的失衡,以及管理主体的角色双重与冲突。3.体操类项目的协同发展是以项目间的兴强扶弱、项目互动与主体互支为基本原则;体操类项目动作内容属性表现的同质性与管理主体关系表现的同构性,以及解决其发展面临的现实困惑是促动其协同发展的主要现实依据;管理机构、发展方式、运行过程的协同发展是其整体构想;项间协同、内外协同、纵横协同、竞赛协同与校社协同是其主要的呈现方式。4.湖南省学生阳光体操节的组织管理表现为政府、协会、学校协同管理的模式;总体特征表现为协同项目的大众性与多样性,协同主体的多元性;运行机制表现为运动项目间的协同、组织主体间的协同与裁判的协同。5.体操类项目的协同发展要在更新理念、创新制度、强化治理、优化资源、赛事建构与目标融入等方面形成合力,才能更好的促进体操类项目的协同发展。体操类项目的协同发展需要不断明晰其管理主体职能与责权利益,促进其项目结构优化与均衡,以及管理制度的科学与规范,形成同时代与社会发展相应的运行机制。
席蕊[4]（2020）在《河南省竞技体操后备人才培养研究》文中指出国家体育总局联合教育部制订并印发的《关于加强竞技体育后备人才培养工作的指导意见》,指出“竞技体育后备人才培养关系体育事业的全面、协调、可持续发展。”《国家体育总局全国体育人才发展规划（2010-2020年）》明确表示体育人才资源是我国体育事业发展的首要驱动力,要积极推进人才强体的战略实施。《竞技体育“十三五”规划》提出调动各方力量构建多元化后备人才发展格局,不断壮大人才队伍规模,不断提高体育后备的综合素质。竞技体操是我国在国际体育舞台的夺金优势项目,但体操项目的发展却受到参与人口不足、后备力量薄弱等因素影响。河南省作为传统的人口大省,于上世纪九十年代便获得了世界体操冠军的荣誉战绩,在此批队员退役后河南体操便陷入了后备人才数量不足的困境。即便2010年河南省体操运动管理中心成立,做出了多项改革,也取得了一些成绩,截止目前河南体操在训人口仍仅有百余人。运动员梯级队伍结构不合理、教练员队伍的执教活力难以激发、学训矛盾突出、科学化训练水平不足等问题都影响着体操后备培养工作的进展。因此应根据河南省社会发展情况和实际需求,探索适合本省的竞技体操后备人才培养方法,提升体操人才储备数量及培养质量,推动河南省体操项目进一步发展。本研究运用文献法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,以河南省体操运动管理中心、河南省体操训练基地、郑州市体操中心和平顶山市中心体校的竞技体操运动员、教练员及管理人员为调查对象,针对运动员不同年龄阶段的接受能力与理解能力,采用了合理的调查方法,从后备运动员、教练员队伍、培养过程、培养效果、培养保障等方面对河南省竞技体操后备人才培养状况进行调查研究,并针对培养环节中出现的具体问题制定相应的解决策略和建议,通过研究得出以下结论:1.由运动员方面来看:当前河南省竞技体操运动员的整体数量较少,各梯级队伍后备人才储备不足,输送路径缺乏内部竞争压力,且出现全省男女体操运动员人数比例失衡状况;二、三线训练队伍的运动员流动性较大;进行走训的队员学习效果良好,但以三集中形式管理的借读队员的成绩普遍难以达到学校要求。2.由教练员方面来看:河南省竞技体操教练员的总数偏少,且由外省引进人才数目较少;全省体操执教队伍以老带新情况较好,但各级训练单位存在教练资源分配不合理现象;学历结构基本合理并具有良性发展趋势;教练员以初、中级职称为主,高级职称晋升被编制数量所限制;培训次数较少,组织形式单一,普遍存在多方面知识及实践方法需求。3.由训练方面来看:地市级三线队伍的训练时长不足,队员的参训时间难以固定;各训练单位的训练计划制定结合大纲情况不理想,且地市级训练点的训练计划完成度不足;与往年相比家长送来参训的队员人数增多,体操的社会群众基础差但被城市家庭接受的程度出现一定的提升。4.由赛事和成绩方面来看:幼儿体操比赛发展情况较好,逐渐发展为河南省体操项目选材的主要来源渠道,但赛事建设仍存在“断档”情况;近十年来,成年组女子获奖人次较男子更稳定,青年组女子获奖人次起伏较大,女子团体成绩自2016年至今发展较好,成年组男子团体未获取过名次;河南省男子体操运动员的跳马和吊环两项成绩较为稳定,但男子成年组在单杠、自由体操和双杠出现了明显弱势,女子运动员的跳马和自由体操两项成绩较突出,且其他各项目的发展都较为均衡。5.由发展保障方面来看:河南省竞技体操各训练单位的条件及设施基本可满足运动员训练需求,但三线队伍的训练场地设施和后备保障不够完善;选材渠道较少,选材的质量和准确性缺乏相关设备及条件的保障;针对教练员的奖惩规定不明确;体操相关发展政策的制定、传达及落实缺乏联贯性。结合以上问题提出以下建议:（1）河南省相关政府部门下达文件政策保障体操进校园,加强教练员队伍的培训及赛事的承办;（2）河南省应加强引进外省优秀教练员工作,并制定教练员奖惩等可行性政策,合理分配资源,科学协调运动员的学、训和生活;（3）教练员树立正确执教观念和训练目标并注重自身能力素质的提升,加强优质运动员的引进工作;（4）鼓励相关社会机构承担体操宣传推广工作,以开展体操运动俱乐部的方式扩充参与人口基数。
荣莹[5]（2020）在《社会情感学习对学前教育的启示》文中进行了进一步梳理社会情感学习（SEL）是儿童和成人理解和管理情绪,设定、实现积极目标,感受与共情、建立并保持积极的关系及做出负责任的决定的过程。在学前教育阶段,社会情感学习课程的实施应考虑到学前儿童身心发展的特点,立足于儿童情绪智力的养成,在培养儿童社会情感学习能力的同时着力于营造安全的心理环境,从而更好地促进儿童身心的健康发展。
李鑫[6]（2020）在《竞技体育跨项选材的多元诉求、多维特征及实践启示》文中进行了进一步梳理“跨项选材”是我国竞技体育体制改革和备战2020年东京奥运会、2022年北京冬奥会的一项重大举措。面对我国奥运项目“夏强冬弱”和新兴项目开展落后的现实情况,要想达到“全面参赛、恶补短板”的备战目标,就必须在全国范围内实施跨项选材,以期在短时间内培养出能够参加世界大赛的运动员。但目前,我国的跨项选材工作还处于起步阶段,现存的相关研究较少。因此,本文通过对竞技体育跨项选材多元诉求、多维特征及实践启示进行研究,以此丰富我国竞技体育跨项选材的相关内容。本研究主要运用文献资料法、专家访谈法、案例分析法、数理统计法以及逻辑分析法等研究方法,首先对跨项选材的相关研究进行了逻辑梳理,对文中相关的理论基础进行了简要的诠释,并在此基础上,较为深刻的分析了我国竞技体育跨项选材的多元诉求。其次对当前我国跨项选材实施情况特点予以分析,并通过对国内外跨项或转项成才的运动员进行统计,分析跨项选材的多维特征。最后提出跨项选材对我国的实践启示。本研究得出以下结论:1、竞技体育跨项选材是我国早期转项成才的本土理念融合国外的选材理念所形成的时代产物。2、我国竞技体育跨项选材的多元诉求表现为双奥备战诉求、人才不足诉求、项目失衡诉求、成材率低诉求以及人才内在诉求。3、我国竞技体育跨项选材实施特点表现为:“东京奥运会”为主的夏奥项目以新兴极限项目牵头,橄榄球、皮划艇、赛艇、田径等项目依次推进,各项目实施阶段相对明确,具备激励保障措施,新兴项目报名人数呈现较大差异。“北京冬奥会”为主的冰雪项目设项覆盖面广,选材来源丰富,人才选拔多重筛选,选材指标较为详细,政策制度保障完善,实施效果颇见成效4、以竞技能力主导因素对具有跨项或者转项经历运动员归类发现同项群之间跨项成功率明显高于异项群,多维特征表现为相似的身体形态特征、相似的个性心理特征、相似的运动素质特征以及相似的核心技能特征。5、我国竞技体育跨项选材的实践启示有客观应对跨项,正确认识跨项选材的竞技价值;转变培养理念,建立“多样化”人才培养模式;注重项间移植,提倡运动员早期多项目训练;善用科技助力,提升跨项选材训练的科技含量;强化国际交流,“请进来”与“走出去”有机结合;增设跨项比赛,充分发挥运动竞赛的杠杆作用;完善激励保障,推动跨项选材合理有效的实施。
李丝丝[7]（2020）在《我国竞技体操发展的影响因素及路径研究》文中研究表明作为我国竞技优势项目的竞技体操,其发展受多角度、多方面的因素影响,梳理项目发展的逻辑,剖析发展因素之间的关系,对认识竞技体操的发展有重要意义。因此,本文主要以竞技体操发展的影响因素为研究对象,从发展的角度出发,运用文献资料、扎根理论资料分析、专家访谈以及数据分析等方法,构建我国竞技体操发展的影响因素框架,分析影响因素间的关系,并且检验影响因素框架的理论饱和度,提出竞技体操的发展路径。主要研究结果和结论如下:（1）通过扎根理论资料分析的方法研究竞技体操发展的影响因素,共包括4个核心范畴（主体性因素、结构性因素、表象性因素、基础性因素）;12个主范畴（政府主体、社会主体、市场主体、人力资源结构、物力资源结构、财力资源结构、内部维度表象、外部维度表象、政策基础、经济基础、文化基础、科技基础）;28个范畴（各级体育及教育部门、体操管理中心、国家队及省市体操队、体操学校及高校、体操协会及社团、体操俱乐部及培训机构、体育产业公司、竞技体操经费投入、场地器材及设备、运动员、教练员、科研人员、管理人员、运动队队医、裁判员、选材、训练、竞赛、退役、社会化程度、市场化程度、校园化程度、体育强国建设、经济发展水平、教育文化背景、金牌至上的竞技理念、竞技体操规则的演变、科学技术水平）。（2）竞技体操发展的影响因素包括发展的主体性因素、结构性因素、表象性因素以及基础性因素。他们之间相互影响、相互作用,竞技体操发展的政府、社会以及市场主体根据自身的需求,有目的、有计划的投入和调配竞技体操的财力、物力以及人力资源,在主体预设的情境下,形成竞技体操发展的表现形态,同时发展的主体或是用以调配的结构财、物、人和最后表现出来的发展形态都受制于发展的基础性条件,通过一系列发展过程的要素提炼,得到本文所研究分析的竞技体操发展影响因素。（3）通过对竞技体操发展影响因素的研究,分析得出竞技体操可持续发展需要:政府、社会以及市场主体明确自身的职责形成合力联动;将竞技体操发展的人力、财力和物力资源与目前中国竞技体操发展实际对接起来;抓发展过程中的主要矛盾,促进竞技体操、群众体操以及体操产业协调发展;应充分利用竞技体操在经济、政治、文化和科技中的发展机遇,增强发展基础保障能力。
刘为坤[8]（2019）在《资本视域下上海市退役运动员社会分层研究》文中认为在竞技体育事业发展进程中,退役运动员问题是一项永恒的议题,常论常新。退役运动员问题不仅关乎竞技体育事业的可持续性健康发展,更深层地决定着我国竞技体育事业发展的根本性走向。故此,退役运动员群体在社会结构中的位置则成为衡量我国竞技体育事业可持续性健康发展的“重要指示器”,抑或检验我国竞技体育事业发展的“最后一公里”。依据地位获得理论推演,如何针对性的对凝结在运动员群体身上的各种资本实施有效干预则是破解退役运动员社会融入议题的核心所在。当前我国在应对退役运动员群体社会融入问题上采用的是一种“结果性”干预策略模式,即在运动员群体临近退役的时间节点,采取政策性安置、学历性安置及货币性安置的三大“结果性”干预策略,在运动员群体“过程性”社会融入干预层面则呈现出一定的滞后性。在社会学研究中,依据卢森斯等人的三维资本理论模型及社会地位获得等相关理论推演,社会个体的地位获得决定于其占有的三种资本存量,即人力资本存量、社会资本存量及心理资本存量。故此,研究结合生命历程理论、地位获得理论及三维资本理论,采用定性与定量相结合,理论阐释与实证分析相结合的方法,从社会分层视角发轫,以呈现运动员群体三种资本存量与其当前社会地位获得之间的关系特征为基础,探寻针对性提升不同类型运动员群体社会地位的具体方向,以期助力上海市退役运动员群体的良性社会融入。本研究的主要内容为:（1）修订了适合于测量运动员群体人力资本、社会资本及心理资本的3份量表;（2）整体勾勒并描绘了上海市退役运动员群体的社会地位特征;（3）呈现了社会地位获得视域下不同类型运动员群体的人力资本、社会资本及心理资本特征;（4）在呈现运动员群体三维资本之间的关系的基础上,对三维资本与退役后社会地位获得之间关系进行了分析。通过逻辑推理及实际调研主要得出以下研究结论:第一,“稳固的中层及中上层构成”及“高流动比”是对上海市退役运动员群体在社会结构中“静态”与“动态”图景的描绘。此在一定程度上呈现出上海市退役运动员群体社会融入情况整体向好趋势的同时,也潜在预示着在促进上海市退役运动员群体的良性社会融入方面仍有一定提升空间。第二,不同类型运动员群体间及退役后处于不同社会阶层中的运动员群体间人力资本存量一般不同。此在较大程度上验证了运动员群体的人力资本可有助于其退役后社会地位再生产的同时,也为不同类型运动员群体的人力资本的针对性提升“锚定”了确切的方向性——应根据不同类型运动员资本存量特征,优先制定针对其资本储备薄弱维度的干预措施。第三,对退役运动员群体而言,不同类型群体间的社会资本占有量间存较大反差,且高社会阶层分布伴随高社会资本存量的现象已然成为一种“社会事实”。此结果潜在说明了高社会资本占有量有利于退役运动员良性社会融合的同时,也为相关不同类型运动员的社会资本整体及各维度的针对性提高明确了具体的方向。第四,不同类型运动员群体的心理资本存量明显不同,且处于不同社会阶层的退役运动员心理资本存量间的分化明显。该结论在说明运动员群体的高心理资本存量在较大程度上有助于其退役后的社会地位再生产同时,亦为不同类型运动员群体的心理资本干预策略制定的方向性奠定了前期的理论基础。第五,凝结在运动员群体上的三维资本间存在着相互正向促进的关系,且不同资本对运动员退役后的社会地位获得的促进程度各异。此一方面验证了三维资本理论在运动员群体间具有较好的理论阐释性,另一方面也为运动员群体三维资本干预的整体策略制提供了理论性支撑。基于以上研究结论,研究建议如下:（1）应尝试转变“结果性”干预运动员退役问题的解决思维,立足于运动员的主体性,实现体育社会学研究中的从群体视角向兼顾个体视角的转向;（2）应强化对运动员职业培训、心理辅导、就业指导等环节的针对性,尤其是应注重对运动员群体社会适应能力及退役后心理适应的针对性干预;（3）应探究运动员群体三维资本提升的综合性现实策略,优先考虑针对性地制定对运动员心理资本的干预措施;（4）应建立运动员培养过程中三维资本的评估、监控及评价制度,且应尝试建立针对已退役运动员群体的终生地位获得信息的反馈制度。
胡煜[9]（2019）在《浅谈体操运动员的文化学习的现状与发展》文中研究说明本文论述了体操运动员文化修养、思想修养与基本素质等问题。指出作为体操运动员,只有在思想修养和文化修养上下功夫,提高基本素质,才能塑造更加美好的体操艺术形象,提升竞技水平。
李子薇[10]（2020）在《艺术体操基础训练对少儿身体形态影响的研究》文中研究说明随着我国经济发展和物质生活水平提高,人们的饮食结构和生活方式发生了巨大变化,人体“亚健康”问题呈逐年上升趋势。少儿“亚健康”则更接近于疾病状态,高营养摄入与缺乏运动导致少儿面临饮食紊乱、肥胖、近视驼背、肌无力等严重的健康问题。2016年中共中央、国务院出台的《“健康中国2030”规划纲要》中,提出加强学校体育,要求青少年熟练掌握一项以上体育运动技能,从政策层面推动改善青少年身体健康问题。少儿阶段是身体成长发育的重要时期,在此阶段加强体育锻炼尤为重要。艺术体操作为体育与艺术相结合的有效形式,既强健体魄,又陶冶情操,是一个可以伴随少儿成长产生长期实效的体育项目。本文根据少儿生长发育阶段特征,科学选取和编排适合该阶段练习的艺术体操基础训练内容,研究分析艺术体操基础训练对少儿身体形态产生的变化影响,并在训练过程中纠正其不良的身体形态和习惯,在解决身体实际问题时,同步培养少儿舞者自信的气质与运动员坚韧不拔的精神。研究采用了文献资料法、专家访谈法、实验法和数理统计法。经前期广泛调研,在广埠屯小学抽样选取二年级少儿作为实验对象,把实验对象分为实验组和对照组两部分进行对比研究。为增强实验的真实性、准确性和有效性,避免样本不均,择取实验对象年龄均为7-8岁,实验周期为18周。实验期间,实验组规律进行艺术体操基础训练,对照组则只进行校内常规体育活动。在18周的实验干预后,对实验组和对照组少儿身体形态指标的各项数据进行比较分析,发现两组少儿在身高、体重、BMI、身体围度、皮下脂肪等各项指标均呈现出明显差异,身体形态产生直观区别。艺术体操基础训练能够有效的控制身体形态各项指标的增长,减少体脂肪含量,适宜少儿练习,系统科学的进行艺术体操基础训练能够起到改善少儿形态的作用。
二、体操运动员智力训练探析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、体操运动员智力训练探析（论文提纲范文）
（1）我国竞技体操后备人才现状分析及发展对策研究 ——以全国第二届青年运动会为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 我国竞技体操后备人才分布相关研究情况 |
| 1.3.2 我国竞技体操后备人才相关研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 3 青少年比赛规则分析 |
| 3.1 男子项目规则分析 |
| 3.2 女子项目特定规则分析 |
| 4 后备人才现状分析 |
| 4.1 参赛者队伍及数量分析 |
| 4.1.1 地域分布分析 |
| 4.1.2 参赛人数分析 |
| 4.2 教练员队伍分析 |
| 4.2.1 教练员队伍结构分析 |
| 4.2.2 教练员年龄分布 |
| 4.2.3 教练员学历分析 |
| 4.3 后备人才团体水平优势分析 |
| 4.3.2 男子甲组 |
| 4.3.3 男子乙组全能 |
| 4.4 女子比赛成绩分析 |
| 4.4.1 女子乙组团体 |
| 4.4.2 女子甲组团体 |
| 4.4.3 女子乙组全能 |
| 4.4.4 女子甲组全能 |
| 4.4.5 小结 |
| 5 二青会单项决赛竞赛分析 |
| 5.1 男子乙组 |
| 5.2 男子甲组 |
| 5.3 女子乙组 |
| 5.4 女子女子甲组决赛四项动作得分分析 |
| 5.5 小结 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.1.1 二青会竞技体操比赛整体竞技水平归纳及分析 |
| 6.1.2 二青会竞赛运动员基数问题 |
| 6.1.3 教练员及运动员文化修养对体操项目水平进步的影响因素 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与获奖情况 |
| 致谢 |
（2）天津市竞技体操后备人才培养模式与策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内竞技体育和竞技体操后备人才培养的相关研究 |
| 2.1.1 竞技体育后备人才培养的相关研究 |
| 2.1.2 竞技体操后备人才培养的相关研究 |
| 2.2 国外竞技体育和竞技体操后备人才培养的相关研究 |
| 2.2.1 竞技体育后备人才培养现状与发展的相关研究 |
| 2.2.2 竞技体育后备人才培养模式的相关研究 |
| 2.2.3 竞技体操后备人才培养模式比较相关研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 对比分析法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 个案分析法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 天津市竞技体操后备人才现行培养模式的分析 |
| 4.1.1 “体工队”培养模式分析 |
| 4.1.2 “体育运动学校”培养模式分析 |
| 4.1.3 “体工队与俱乐部联合”培养模式分析 |
| 4.1.4 小结 |
| 4.2 天津市竞技体操后备人才不同培养模式的相关内容及情况分析 |
| 4.2.1 不同培养模式后备人才教练员队伍基本情况调查与分析 |
| 4.2.2 不同培养模式后备人才培养情况调查与分析 |
| 4.2.3 不同培养模式后备人才管理体制与保障情况分析 |
| 4.3 优秀省市竞技体操后备人才培养模式借鉴 |
| 4.3.1 仙桃体操学校培养模式 |
| 4.3.2 武汉体育学院培养模式 |
| 4.3.3 小结 |
| 4.4 天津市竞技体操后备人才培养模式的策略分析 |
| 4.4.1 天津市竞技体操后备人才培养模式策略的必要性分析 |
| 4.4.2 天津市竞技体操后备人才培养模式策略的指导思想 |
| 4.4.3 天津市竞技体操后备人才培养模式策略的基本原则 |
| 4.4.4 天津市多元化竞技体操后备人才培养模式建构 |
| 4.5 天津市多元化竞技体操后备人才培养模式策略的实施与建议 |
| 4.5.1 天津市多元化竞技体操后备人才培养模式策略的实施 |
| 4.5.2 天津市多元化竞技体操后备人才培养模式策略的建议 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 附件1 “天津市竞技体操后备人才培养情况调查”——教练员问卷 |
| 附件2 “天津市竞技体操后备人才培养情况调查”——运动员问卷 |
| 附件3 《天津市竞技体操后备人才培养模式与策略研究》访谈提纲 |
| 致谢 |
（3）我国体操类项目协同发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 选题背景、意义与综述 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.1.3 文献综述 |
| 1.2 研究对象与研究方法 |
| 1.2.1 研究对象 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 理论基础与研究思路 |
| 1.3.1 理论基础 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.3.3 技术路线 |
| 2.本体诉求:我国体操类项目协同发展的属性基础 |
| 2.1 体操类项目的基本理论问题探讨 |
| 2.1.1 体操类项目的内涵与外延 |
| 2.1.2 体操类项目的特点与分类 |
| 2.1.3 体操类运动的价值与功能 |
| 2.2 我国体操类项目协同发展的本质 |
| 2.2.1 内涵属性表达的身心协同 |
| 2.2.2 外延结构表达的发展协同 |
| 2.2.3 价值理性表达的效益协同 |
| 2.3 体操类项目协同发展的实践旨归 |
| 2.3.1 转变体操的主体认知系统 |
| 2.3.2 延展体操的客体对象系统 |
| 2.4 小结 |
| 3.存在样态:我国体操类项目协同发展的表现形态 |
| 3.1 我国体操类项目发展的现状分析 |
| 3.1.1 体操类项目竞赛发展现状 |
| 3.1.2 体操类项目推广普及现状 |
| 3.2 体操类项目协同发展的方式呈现 |
| 3.2.1 组织主体的协同助推大众体操发展 |
| 3.2.2 联动性的体操类项目赛事活动平台 |
| 3.2.3 互助式的体操类项目推广普及模式 |
| 3.2.4 主体合作性的体操类项目管理体制 |
| 3.3 体操类项目协同发展的动因机理 |
| 3.3.1 健康中国与体育强国战略的宏观推动 |
| 3.3.2 体操人才培养与体操普及的微观诉求 |
| 3.3.3 体操管理制度与资源配置的结构转变 |
| 3.3.4 体操治理主体与参与主体的利益驱动 |
| 3.4 体操类项目协同发展的现实困境 |
| 3.4.1 竞技性体操发展的时代冲突 |
| 3.4.2 竞技体操与大众体操的失衡 |
| 3.4.3 管理主体的角色双重与冲突 |
| 3.5 小结 |
| 4.理论构想:我国体操类项目协同发展的理性思考 |
| 4.1 我国体操类项目协同发展的基本原则 |
| 4.1.1 兴强扶弱——促进均衡发展 |
| 4.1.2 项目互动——优化资源利用 |
| 4.1.3 主体互支——保障高效发展 |
| 4.2 我国体操类项目协同发展的主要依据 |
| 4.2.1 体操类项目动作内容属性的同质性 |
| 4.2.2 体操类项目管理主体关系的同构性 |
| 4.2.3 解决体操类项目发展的现实困惑 |
| 4.3 我国体操类项目协同发展的整体构想 |
| 4.3.1 管理机构的协同 |
| 4.3.2 发展方式的协同 |
| 4.3.3 运行过程的协同 |
| 4.4 我国体操类项目协同发展的具象规划 |
| 4.4.1 项间协同——体操类项目间的协同 |
| 4.4.2 内外协同——体操与其它项目的协同 |
| 4.4.3 纵横协同——管理主体间的协同发展 |
| 4.4.4 竞赛协同——基层比赛的裁判协同 |
| 4.4.5 校社协同——学校与社会的协同 |
| 4.5 小结 |
| 5.实例呈现:我国体操类项目协同发展的个案探析 |
| 5.1 案例选择与分析方法 |
| 5.1.1 研究案例的基本情况 |
| 5.1.2 数据采集与分析方法 |
| 5.2 湖南省学生阳光体操节协同发展的现实基础 |
| 5.2.1 社会变迁与湖南省学生阳光体操节的协同发展 |
| 5.2.2 学校体育与湖南省学生阳光体操节的协同发展 |
| 5.2.3 体育文化与湖南省学生阳光体操节的协同发展 |
| 5.3 湖南省学生阳光体操节协同发展的总体特征 |
| 5.3.1 协同项目的大众性 |
| 5.3.2 协同项目的多样性 |
| 5.3.3 协同主体的多元性 |
| 5.4 湖南省学生阳光体操节的协同机制 |
| 5.4.1 运动项目间的协同 |
| 5.4.2 组织主体间的协同 |
| 5.4.3 裁判间的协同 |
| 5.5 湖南省学生阳光体操节协同发展面临的问题 |
| 5.5.1 参赛对象来源与类型存在不平衡 |
| 5.5.2 制度要求与现实需求存在一定矛盾 |
| 5.5.3 赛事组织管理还存在提高的空间 |
| 5.5.4 赛事资金渠道还有待进一步拓宽 |
| 5.6 小结 |
| 6.我国体操类项目协同发展的实现策略 |
| 6.1 更新体操类项目协同发展的理念 |
| 6.2 创新体操类项目协同发展的制度 |
| 6.3 强化体操类项目协同发展的治理 |
| 6.4 优化体操类项目协同发展的资源 |
| 6.5 构建体操类项目的四级竞赛体系 |
| 6.6 融入体育强国与健康中国的目标 |
| 6.7 小结 |
| 7.结论与建议 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 致谢 |
（4）河南省竞技体操后备人才培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 我国竞技体育后备人才培养要求 |
| 1.1.2 我国竞技体操后备人才培养状况 |
| 1.1.3 河南省竞技体操发展状况及困境 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 河南省竞技体操后备人才 |
| 2.1.2 后备人才培养 |
| 2.2 国内外相关研究 |
| 2.2.1 关于竞技体操后备人才培养的相关研究 |
| 2.2.2 关于竞技体操教练员的相关研究 |
| 2.2.3 关于竞技体操运动员选材的相关研究 |
| 2.2.4 关于竞技体操训练的相关研究 |
| 2.2.5 关于竞技体操竞赛体系的相关研究 |
| 2.2.6 关于体操后备人才培养保障机制的相关研究 |
| 2.2.7 关于河南省体育后备人才培养的相关研究 |
| 2.2.8 关于国外竞技体育后备人才的相关研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献法 |
| 3.2.2 调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 河南省竞技体操后备人才培养历程 |
| 4.1.1 蓬勃发展时期(1978-1997年) |
| 4.1.2 艰难低谷时期(1997-2010年) |
| 4.1.3 复苏发展时期(2010年至今) |
| 4.2 河南省竞技体操后备人才培养现状 |
| 4.2.1 河南省竞技体操后备人才基本情况 |
| 4.2.2 河南省竞技体操教练员队伍现状 |
| 4.2.3 河南省竞技体操后备人才培养过程 |
| 4.2.4 河南省竞技体操后备人才培养效果 |
| 4.2.5 河南省竞技体操后备人才培养保障 |
| 4.3 河南省竞技体操后备人才培养存在问题与对策 |
| 4.3.1 河南省竞技体操后备人才培养存在的问题 |
| 4.3.2 河南省竞技体操后备人才培养对策 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 河南省竞技体操后备人才培养情况调查问卷 |
| 附录B 运动员调查问卷 |
| 附录C 专家访谈提纲 |
| 附录D 教练员访谈提纲 |
| 附录E 管理人员访谈提纲 |
| 附录F 运动员(12岁以下)访谈提纲 |
| 附录G 运动员(12岁以下)家长访谈提纲 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（5）社会情感学习对学前教育的启示（论文提纲范文）
| 1 情绪智力与社会情感学习 |
| 2 学前期儿童与社会情感学习 |
| 2.1 成为认真的倾听者 |
| 2.2 成为共情的敏感者 |
| 2.3 借助玩偶、道具辅助儿童交流和表达情感 |
| 2.4 帮助儿童增强情绪理解能力,恰当地表达自身的情绪与情感 |
| 3 幼儿教师与社会情感学习 |
| 3.1 帮助儿童了解并逐步适应生活与学习环境,结合一日生活常规帮助儿童形成稳定的情绪体验 |
| 3.2 关注孩子的情绪反应并及时、正面反馈 |
| 3.3 成人以身作则,发挥榜样作用 |
（6）竞技体育跨项选材的多元诉求、多维特征及实践启示（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景及依据 |
| 1.1.1 “舶来品”的跨项选材及对我国竞技体育的影响 |
| 1.1.2 跨项选材引起竞技体育界的“热潮”,众说纷纭 |
| 1.1.3 满足多元诉求:我国竞技体育客观窘况呼吁跨项选材 |
| 1.1.4 探寻多维特征:跨项选材培养运动员成功的关键要素 |
| 1.1.5 深思实践启示:创新和丰富我国运动员培养理论体系 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 相关理论基础 |
| 1.3.1 项群训练理论 |
| 1.3.2 运动技能迁移理论 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 关于运动员选材的相关研究 |
| 1.4.2 关于运动技能迁移的相关研究 |
| 1.4.3 关于运动员转项训练的相关研究 |
| 1.4.4 关于跨项选材的相关研究 |
| 1.4.5 研究综述小结 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 案例分析法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 理论诠释:“我国竞技体育跨项选材”概念的提出 |
| 3.1.1 跨项选材的理念缘起 |
| 3.1.1.1 转项成才—我国跨项选材可参考的本土理念初探 |
| 3.1.1.2 天赋转移—我国跨项选材可融合的国外理念拓展 |
| 3.1.2 跨项选材的内涵界定 |
| 3.2 多元诉求:我国竞技体育跨项选材实施的深层原因 |
| 3.2.1 双奥备战诉求:我国竞技体育应对现实挑战的重要举措 |
| 3.2.2 人才不足诉求:我国冬季项目后备人才可选择资源匮乏 |
| 3.2.3 项目失衡诉求:我国竞技体育项目发展非均衡问题突显 |
| 3.2.4 成才率低诉求:我国竞技体育早期定向选材局限性较大 |
| 3.2.5 人才内在诉求:我国竞技体育后备人才利用效益最大化 |
| 3.3 实施现状:我国竞技体育跨项选材项目的开展情况 |
| 3.2.1 以“东京奥运会”为主的夏奥项目 |
| 3.2.1.1 新兴极限项目为主,部分项目依次推进 |
| 3.2.1.2 实施阶段相对明确,设置激励保障措施 |
| 3.2.1.3 新兴项目报名及集训人数呈现一定差异 |
| 3.2.2 以“北京冬奥会”为主的冰雪项目 |
| 3.2.2.1 项目设置覆盖面广,选材来源相对丰富 |
| 3.2.2.2 选拔经过多轮筛选,选材标准较为详细 |
| 3.2.2.3 政策制度保障完善,实施效果颇见成效 |
| 3.4 多维特征:国内外跨项及转项成才案例的实践探索 |
| 3.4.1 竞技能力归类:国内外跨项及转项成材运动员的项群流动 |
| 3.4.1.1 体能主导类向体能主导类 |
| 3.4.1.2 体能主导类向技能主导类 |
| 3.4.1.3 技能主导类向技能主导类 |
| 3.4.1.4 技能主导类向体能主导类 |
| 3.4.2 多维特征分析:国内外跨项及转项成才运动员的集中表现 |
| 3.4.2.1 相似身体形态—运动员具备跨项选材的外在特征 |
| 3.4.2.2 相似个性心理—运动员具备跨项选材的内在特征 |
| 3.4.2.3 相似运动素质—体能类项目跨项选材的核心特征 |
| 3.4.2.4 相似核心技能—技能类项目跨项选材的移植特征 |
| 3.5 实践启示:我国竞技体育跨项选材培养的理性认知 |
| 3.5.1 客观应对跨项,正确认识跨项选材的竞技价值 |
| 3.5.2 转变培养理念,建立“多样化”人才选拔培养模式 |
| 3.5.3 注重项间移植,提倡运动员早期多项目的训练 |
| 3.5.4 善用科技助力,提升跨项选材训练的科技含量 |
| 3.5.5 强化国际交流,“请进来”与“走出去”有机结合 |
| 3.5.6 增设跨项比赛,充分发挥运动竞赛的杠杆作用 |
| 3.5.7 完善激励保障,推动跨项选材合理有效的实施 |
| 4 研究结论 |
| 5 研究不足与展望 |
| 5.1 研究不足 |
| 5.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（7）我国竞技体操发展的影响因素及路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究缘起 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)文献综述 |
| 1.国内竞技体操相关研究 |
| 2.国外竞技体操发展现状的相关研究 |
| (四)研究内容与方法 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究方法 |
| (五)研究的技术路线、创新点与难点 |
| 1.研究的技术路线 |
| 2.研究创新点 |
| 3.研究难点 |
| 二、相关概念与理论支撑 |
| (一)扎根理论的概念界定 |
| (二)扎根理论的应用 |
| 三、我国竞技体操发展的影响因素框架构建 |
| (一)问题的提出与资料收集整理 |
| 1.问题的提出 |
| 2.数据来源与数据整理 |
| (二)数据分析 |
| 1.开放式编码提取与分析 |
| 2.主轴编码提取与分析 |
| 3.选择式编码归纳与分析 |
| (三)影响因素框架构建 |
| 1.理论饱和度检验 |
| 2.影响因素框架 |
| 四、我国竞技体操发展的影响因素分析 |
| (一)主体性因素 |
| 1.政府主体 |
| 2.社会主体 |
| 3.市场主体 |
| (二)结构性因素 |
| 1.财力资源 |
| 2.物力资源 |
| 3.人力资源 |
| (三)表象性因素 |
| 1.内部维度 |
| 2.外部维度 |
| (四)基础性因素 |
| 1.政策支持 |
| 2.经济根本 |
| 3.文化导向 |
| 4.科技核心 |
| 五、我国竞技体操发展的路径 |
| (一)明确竞技体操发展主体职责,打造“政府—社会—市场”联动组合效果 |
| (二)优化竞技体操发展资源配置,发挥“人、财、物”的高效集约合力 |
| (三)兼顾竞技体操发展内外矛盾,促进体操各领域协调发展 |
| (四)倡导竞技体操发展精准治理,依靠“经济—政治—文化—科技”的基础保障 |
| 六、全文总结与研究展望 |
| (一)全文总结 |
| (二)研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附件一:原始资料标签化现象过程 |
| 附件二:竞技体操发展的影响因素开放式编码 |
| 附件三:我国竞技体操发展的影响因素及路径研究的半结构化访谈提纲 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（8）资本视域下上海市退役运动员社会分层研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究缘起:对上海市竞技体育发展良性运行的现实回应 |
| 1.1.1 基于对竞技体育事业可持续性发展的理性反思 |
| 1.1.2 基于对竞技体育发展过程中的人文精神的关切 |
| 1.1.3 基于对竞技体育事业发展成果的阶段性总结 |
| 1.1.4 基于对上海市竞技体育人才培养诉求的回应 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义:拓展退役运动员问题分析的理论“空间” |
| 1.3.2 实践意义:提升运动员资本存量“过程”干预的针对性 |
| 1.4 国内外研究综述 |
| 1.4.1 长久议题:国内退役运动员问题研究梳理 |
| 1.4.2 他山之石:国外相关研究的视域归纳借鉴 |
| 1.4.3 研究综述小结 |
| 1.5 研究对象与方法 |
| 1.5.1 研究对象 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 研究思路与流程:问题意识的贯穿 |
| 1.7 重难点及创新点 |
| 1.8 技术路线图 |
| 1.9 研究限制与不足 |
| 2 核心概念及研究理论基础 |
| 2.1 研究核心概念界定 |
| 2.1.1 资本 |
| 2.1.2 运动员 |
| 2.1.3 社会分层 |
| 2.1.4 社会流动 |
| 2.1.5 社会地位再生产 |
| 2.2 研究理论基础 |
| 2.2.1 生命历程理论:退役是运动员生命历程中的“重要”事件 |
| 2.2.2 地位获得理论:理论模型演进中的“资本”视角启示 |
| 2.2.3 “三维”资本理论:提供研究设计过程中的直接理论依据 |
| 3 研究测量工具选用与量表的修订 |
| 3.1 测量工具的选用 |
| 3.1.1 问卷中核心指标的测量说明 |
| 3.1.2 量表的选用理论逻辑 |
| 3.2 量表的修订 |
| 3.2.1 退役运动员人力资本量表的修订 |
| 3.2.2 退役运动员社会资本量表的修订 |
| 3.2.3 退役运动员心理资本量表的修订 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 地位获得视域下上海市退役运动员分布的整体性“勾勒与描绘” |
| 4.1 上海市退役运动员社会分层概述:稳固的中上层 |
| 4.1.1 退役运动社会分层的整体性“勾勒” |
| 4.1.2 退役运动员学历、职业、收入特征 |
| 4.1.3 退役运动员社会分层与运动经历 |
| 4.2 上海市退役运动员社会流动概述:高流动比 |
| 4.2.1 退役运动社会流动的整体性“描绘” |
| 4.2.2 退役运动员社会流动与运动经历 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 人力资本视域下上海市退役运动员的社会分层与流动 |
| 5.1 不同类型退役运动员的人力资本特征分析 |
| 5.1.1 运动员性别与人力资本 |
| 5.1.2 运动员年龄与人力资本 |
| 5.1.3 运动员项目与人力资本 |
| 5.1.4 运动员等级与人力资本 |
| 5.1.5 运动员在队年限与人力资本 |
| 5.2 退役运动员人力资本与社会分层 |
| 5.2.1 阶层视域下的人力资本比较 |
| 5.2.2 性别视域下不同阶层人力资本比较 |
| 5.2.3 年龄视域下不同阶层人力资本比较 |
| 5.2.4 运动项目、社会阶层与人力资本分析 |
| 5.2.5 运动等级、社会阶层与人力资本分析 |
| 5.2.6 在队年限、社会阶层与人力资本分析 |
| 5.3 人力资本与社会流动 |
| 5.3.1 人力资本与社会流动的整体描绘 |
| 5.3.2 性别视域下人力资本与社会流动 |
| 5.3.3 年龄视域下人力资本与社会流动 |
| 5.3.4 运动项目、人力资本与社会流动 |
| 5.3.5 运动等级、人力资本与社会流动 |
| 5.3.6 在队年限、人力资本与社会流动 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 社会资本视域下上海市退役运动员的社会分层与流动 |
| 6.1 不同类型退役运动员的社会资本特征分析 |
| 6.1.1 性别与社会资本 |
| 6.1.2 年龄与社会资资本 |
| 6.1.3 运动项目与社会资本 |
| 6.1.4 运动等级与社会资本 |
| 6.1.5 在队年限与社会资本 |
| 6.2 退役运动员社会资本与社会分层 |
| 6.2.1 阶层视域下社会资本比较 |
| 6.2.2 性别视域下社会资本与社会分层 |
| 6.2.3 年龄视域下社会资本与社会分层 |
| 6.2.4 运动项目、社会资本与社会分层 |
| 6.2.5 运动等级、社会资本与社会分层 |
| 6.2.6 在队年限、社会资本与社会分层 |
| 6.3 社会资本与社会流动 |
| 6.3.1 社会资本与社会流动的整体描绘 |
| 6.3.2 性别视域下社会资本与社会流动 |
| 6.3.3 年龄视域下社会资本与社会流动 |
| 6.3.4 运动项目、社会资本与社会流动 |
| 6.3.5 运动等级、社会资本与社会流动 |
| 6.3.6 运动年限、社会资本与社会流动 |
| 6.4 本章小结 |
| 7 心理资本视域下上海市退役运动员的社会分层与流动 |
| 7.1 不同类型退役运动员的心理资本特征分析 |
| 7.1.1 性别与心理资本 |
| 7.1.2 年龄与心理资本 |
| 7.1.3 运动项目与心理资本 |
| 7.1.4 运动等级与心理资本 |
| 7.1.5 在队年限与心理资本 |
| 7.2 运动员心理资本与社会分层 |
| 7.2.1 社会阶层视域下心理资本比较 |
| 7.2.2 性别视域下社会阶层与心理资本 |
| 7.2.3 年龄视域下社会阶层与心理资本 |
| 7.2.4 运动项目、社会阶层与心理资本 |
| 7.2.5 运动等级、社会阶层与心理资本 |
| 7.2.6 在队年限、社会阶层与心理资本 |
| 7.3 心理资本与社会流动 |
| 7.3.1 心理资本与社会流动的整体描绘 |
| 7.3.2 性别视域下心理资本与社会流动 |
| 7.3.3 年龄视域下心理资本与社会流动 |
| 7.3.4 运动项目、心理资本与社会流动 |
| 7.3.5 运动等级、社会资本与社会流动 |
| 7.3.6 在队年限、心理资本与社会流动 |
| 7.4 本章小结 |
| 8 运动员三维资本与退役后社会地位关系探究 |
| 8.1 运动员三维资本间的关系探究 |
| 8.2 运动员三维资本与社会分层 |
| 8.3 本章小结 |
| 9 研究结论、建议与展望 |
| 9.1 研究结论 |
| 9.2 研究建议 |
| 9.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
| 附件一:量表修订专家征集意见表 |
| 附件二:问卷专家效度评价表 |
| 附件三:调查问卷 |
| 附件四:访谈提纲 |
| 附件五:科研情况 |
（9）浅谈体操运动员的文化学习的现状与发展（论文提纲范文）
| 1、前言 |
| 2、体操运动员必须努力加强文化学习 |
| 3、体操运动员必须提高自身的基本素质 |
| 3.1、高度负责的事业心和强烈的进取精神 |
| 3.2、坚韧不拔的顽强意志品质 |
| 3.3、强烈的学习追求与准确的独立分析、判断和理解能力 |
| 3.4、高度的自控能力和抵御不良思想、落后意识的能力 |
| 4、体操运动员必须自觉加强思想修养 |
（10）艺术体操基础训练对少儿身体形态影响的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 关注少儿身体健康,是实施健康中国建设的重要内容 |
| 1.1.2 发展身体形态,是促进少儿体质健康的重要组成部分 |
| 1.1.3 艺术体操大众化,是学校体育改革与发展的现实需求 |
| 1.1.4 科学构建基础训练内容体系,是少儿艺术体操训练的必然选择 |
| 1.2 .研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念界定 |
| 1.3.2 国外相关研究 |
| 1.3.3 国内相关研究 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 实验法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.3 技术路线 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 艺术体操基础训练内容编排原则 |
| 3.2 艺术体操基础训练内容的选取 |
| 3.2.1 基础训练内容选取思路 |
| 3.2.2 基础训练内容确定 |
| 3.2.3 拟实验与专家评定 |
| 3.3 实验结果 |
| 3.3.1 实验前实验组与对照组各项指标测量结果比较 |
| 3.3.2 实验后实验组与对照组各项指标测量结果比较 |
| 3.4 结果分析 |
| 3.4.1 艺术体操基础训练对少儿身高、体重、BMI影响的分析 |
| 3.4.2 艺术体操基础训练对少儿身体围度影响的分析 |
| 3.4.3 艺术体操基础训练对少儿皮下脂肪影响的分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
| 致谢 |
四、体操运动员智力训练探析（论文参考文献）
- [1]我国竞技体操后备人才现状分析及发展对策研究 ——以全国第二届青年运动会为例[D]. 林迪. 西北民族大学, 2021(09)
- [2]天津市竞技体操后备人才培养模式与策略研究[D]. 张晓伟. 天津体育学院, 2021
- [3]我国体操类项目协同发展研究[D]. 李萍. 湖南师范大学, 2020(01)
- [4]河南省竞技体操后备人才培养研究[D]. 席蕊. 河南大学, 2020(02)
- [5]社会情感学习对学前教育的启示[J]. 荣莹. 科技资讯, 2020(15)
- [6]竞技体育跨项选材的多元诉求、多维特征及实践启示[D]. 李鑫. 天津体育学院, 2020(08)
- [7]我国竞技体操发展的影响因素及路径研究[D]. 李丝丝. 武汉体育学院, 2020(10)
- [8]资本视域下上海市退役运动员社会分层研究[D]. 刘为坤. 上海体育学院, 2019(12)
- [9]浅谈体操运动员的文化学习的现状与发展[J]. 胡煜. 文体用品与科技, 2019(24)
- [10]艺术体操基础训练对少儿身体形态影响的研究[D]. 李子薇. 武汉体育学院, 2020(12)