一、全面推进医学生的素质教育应对入世挑战（论文文献综述）
晏志新[1]（2012）在《江西省高校办学国际化发展现状与对策研究》文中提出国际化作为21世纪世界高等教育发展的一个重要趋势,已得到世界各国的普遍认同和高度重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要扩大教育对外开放、加强教育对外合作交流,《江西省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中更是进一步明确了江西省高校办学国际化未来发展目标：“要不断提升江西省高校教育国际服务水平；大力发展江西留学生教育；到2020年,打造一批具有较高水平的中外合作办学项目,创办高水平国际合作学院”。本研究试图探秘高校办学国际化的理论渊源,总结国内外学者代表性观点特别是江西的研究成果,并依据江西高校实际,确定江西省高校办学国际化发展现状的分析维度。然后综合运用教育科学研究方法对江西省高校办学国际化的现状进行了调查与问题分析,在此基础上提出推动江西省高校办学国际化发展的若干建议与对策。本研究有四个主要部分：第一部分主要是研究源起与文献综述。通过梳理国内外学者对高校办学国际化的相关研究,发现欧美国家对此已形成相对成熟的理论,我国主要集中在中国高校办学国际化问题基础性研究与应用性政策研究方面。目前,针对江西省高校办学国际化的研究还缺乏从整体发展、全局视角的考察。第二部分主要对高校办学国际化的概念作出了界定,对高校办学国际化要素进行了分析。关于高校办学国际化概念的考察,基本上是从“活动途径”、“能力途径”、“氛围途径”以及“过程途径”等四种角度加以解释的。高校办学国际化要素主要包括国际化的教育理念、国际化的课程、国际化的培养目标、国际化的人员交流、国际化的学术与科研合作等。第三部分是本文分析的重点：结合江西省高校办学国际化的发展实际,主要从江西省高校中外合作办学现状、江西省来华留学教育情况、江西省高校教育对外交流情况等几方面对江西省高校办学国际化发展现状进行分析,以求以点带面一窥江西省高校办学国际化发展全貌。第四部分内容——江西省高校办学国际化问题与对策。当前江西省高校办学国际化发展中存在高校对外合作广度、深度不够；来华留学教育规模偏小,生源总体质量不高；对港澳台区域教育交流力度不够；聘请外籍教师多为短期而缺乏在赣长期工作的高级学者等几大主要问题。对此本文提出提高教育对外合作与交流层次,扩大教育对外合作与交流深度；优化结构、提升江西省来华留学教育发展内涵；利用区域优势,深化港澳台教育交流；统筹规划、协调高校办学国际化发展等对今后江西省高校办学国际化发展的几点建议。
言意文[2]（2009）在《高职德育中引入企业伦理研究》文中研究说明校企结合是高职院校的办学特色。充分利用企业的教育资源发展高等职业教育,是21世纪高等职业教育的发展趋势。高职教育不仅要在培养学生的职业技能方面利用校企结合的优势,还应该在德育方面加强校企联合,在高职德育中引入优秀的企业伦理,以促进高职德育工作的创新,提高高职德育实效性。本研究首先对高职德育中引入企业伦理的必要性和可行性进行分析,引入企业伦理是新时期高职德育方法创新的需要,是增强高职德育实效性的需要,是充实和革新高职德育内容的需要,也是提高高职生就业能力的需要。强有力的政策支持及人才价值相通性使高职德育引入企业伦理成为可能,而且培养企业需要的人才是高职德育与企业伦理的契合点,校企合作为高职德育引入企业伦理提供了平台。其次,结合国内外职业教育的德育经验,对高职德育中引入企业伦理的具体内容进行阐述,主要包括：市场经济意识及规则,职业道德,创新和创业意识,自主精神与集体意识。再次,探讨在高职德育中如何引入企业伦理,主要途径：在高职思想政治课和专业课中渗透企业伦理教育；在技能实训环节融入企业伦理；在顶岗实习中强化企业伦理；加强校企合作,提高德育实效以及在校园文化建设中融入企业伦理。
康万英[3]（2007）在《实施素质教育 更新艺术院校就业观念》文中研究表明市场经济体制改革的深入和高等教育改革的进一步深化,给艺术类院校毕业生就业带来前所未有的挑战和机遇。艺术类院校要适应当前我国的高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变,就应当积极主动采取应对之策。重视素质教育与就业指导教师观念转变,加强艺术生的素质教育,树立正确的就业观念,培养良好的就业素质,将有助于大学生应对严峻就业形势的挑战。
李勇[4]（2005）在《中外高等医学教育学制的比较研究》文中进行了进一步梳理医学是保护和促进人民生命健康的科学,高等医学教育担负着为医学培养和输送专门人才的重任。在医学人才的培养中,学制决定着医学人才培养的规格和层次,是影响医学人才质量的主要因素。目前,我国高等医学教育学制存在结构不合理、层次偏低、学制偏短等不足,医生队伍也存在学历层次偏低、水平参差不齐等问题。为提升我国医学教育的整体水平,缩短与国外医学教育的差距,进一步适应多层次卫生服务需求和参与国际竞争,对决定医学人才培养质量的学制进行改革势在必行。本研究采用历史研究、比较研究、案例研究等方法,在分析和比较中外高等医学教育学制历史沿革及概况、社会发展水平、卫生人力资源及招生方式的基础上,找出了我国高等医学教育学制存在的不足,同时借鉴国外医学教育学制实行单一学制、长学制的普遍做法,提出了符合我国国情的高等医学教育学制改革的建议,为我国高等医学教育学制改革提供决策依据,以进一步完善和发展我国高等医学教育学制建设。全文共分三个部分: 第一部分:中外高等医学教育学制比较研究的理论基础第二部分:中外高等医学教育学制的比较研究,从世界各国学制概况、社会发展水平、卫生人力资源、招生方式等方面对中外高等医学教育学制进行比较分析第三部分:对我国高等医学教育学制改革的建议
赵子建[5]（2005）在《ISO9000在高等体育院校教育管理中的应用研究 ——体育教育质量管理体系的理论探索与模式构建》文中提出运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、个案研究法、行动研究法及数理 统计法等研究方法,以高等体育院校教育质量管理体系及其文件为主要研究对象, 在理论方面分析了目前中国高等体育院校的教育质量管理现状和模式,讨论高等体 育院校教育质量管理中存在的问题,基于ISO9000:2000族标准提出了高等体育院 校教育质量与教育质量管理的概念。探讨高等体育院校引入ISO9000:2000族标准 建立新型教育质量管理体系的必要性与可行性,用系统与过程的方法对构成高等体 育院校教育质量管理体系的管理职责、资源管理、体育教育服务实现以及测量、分 析和改进的过程等4个要素进行了详细的研究,尝试构建出新型的高等体育院校教 育质量管理体系,用科学化的模式保证高等体育院校教育质量和教育管理水平的提 升。在探讨高等体育院校教育质量管理体系特殊性的基础上,提出了高等体育院校 在实施教育质量管理体系中应注意的问题,以保证体系的有效实施和持续改进。在 实践方面,通过实证研究来验证高等体育院校实施教育质量管理体系的效果,论证 课题研究的理论阐述。研究结果表明:1.在高等体育院校教育管理中应用ISO9000 是建立教育质量管理体系是必要的和可行的。ISO9000:2000族标准8项质量管理原 则所倡导的理念更强化了应用的必要性与可行性;2.高等体育院校教育质量是指高等 体育院校教育满足教育需求主体明确或潜在的需求的程度,即高等体育院校提供的 教育服务达到或超过学生、家长和用人单位期待的程度:3.教育质量管理是指高等体 育院校在教育质量方面指挥和控制组织的协调活动,即确定教育质量方针、教育目 标和职责并在体育教育质量管理体系中通过教育质量策划、质量控制、质量保证和 质量改进使其实施的全部教育管理职能的所有活动;4.高等体育院校的产品是体育教 育科研服务,顾客是学生、家长以及用人单位。新型产品与顾客观念符合高等体育 院校作为一个组织的社会存在价值,充分体现“以人为本”的现代教育观念;5.教育 质量管理体系是指在教育质量方面指挥和控制高等体育院校的管理体系,包含管理 职责、资源管理、体育教育服务实现与测量、分析和改进等4大要素:6.高等体育院 校应用ISO9000建立并实施教育质量管理体系能强化教育质量管理,提高教育质量: 7.能够满足学生、家长和社会对高等体育院校教育种类和质量的需求,利于教职员工 素质的提高及经济效益的增长。针对研究中的问题,提出以下建议:1.高等体育院校 教育质量管理必须从发展的角度,准确地把握新形势下教育质量的要求,不断在创 新的过程中形成自身的特色和优势,为确保教育质量的提高而创新:2.建立教育质量 管理体系要紧密结合高等体育院校的需要,不能简单套用或模仿ISO9000:2000族 标准,要以国家教育方针为依据,以质量管理8项原则为指导,以顾客为关注焦点, 识别其需要和期望,确定院校的教育质量方针和目标;3.要考虑高等体育院校与生产 企业的本质差别,既要吸收企业和国内外教育领域推行ISO9000的成功经验,又要 创新,还要尊重教育管理规律和院校自身实际,形成具有高等体育院校自身特色的 教育质量管理体系。
王少华,诸欣平[6]（2004）在《高等医学教育实施素质教育的探讨》文中进行了进一步梳理培养 2 1世纪需要的高素质医学人才 ,关键是更新教育理念 ,实施素质教育。文章主要探讨了高等医学教育实施素质教育的必要性及其实施途径。
谢群[7]（2004）在《论创业教育——我国高校德育新领域》文中进行了进一步梳理知识经济初现端倪，科学技术突飞猛进，人类迎来了崭新的创业时代。高校实施创业教育，培养具有创业精神和创业能力的高素质人才，成为时代的必然要求。 本文第一次从高校德育追求的新目标，高校德育拓展的新内容和高校德育原则的新要求三个方面，论证了创业教育在理论上是高校德育创新的重要内容，并进一步从德育实施、德育考评和发展趋势上论述了创业教育在实践中已经成为高校德育的重要组成部分，廓清了部分德育工作者对创业教育的模糊认识，为德育实施创业教育提供了坚实的理论和实践基础。 在此基础上，笔者对高校创业教育的实施情况进行问卷调查和统计分析，对比了国内外在这一领域的发展情况，探究了我国高校创业教育的实施水平与社会对创业型人才需求之间的反差，分析了我国高校德育实施创业教育落后的根源：社会创业环境营造不够是制约高校德育实施创业教育的外部原因；高校德育工作体系创新不足是制约高校德育实施创业教育的根本原因。 面对时代的挑战，本文首次从德育的视角提出了构建我国高校创业教育的新体系：一是塑造与时俱进的创业精神，包括创业情感、创业思维、创业个性和创业品德四个方面的内容；二是培养科学的创业技能，包括培养掌握知识的技能、设计策划的技能、经营市场的技能以及团队协作的技能；三是建立创业教育实践基地，包括创建示范性校内外大学生创业教育基地，建立大学生创业教育网站，建设孵化性大学科技园；四是营造优良的德育环境，包括更新德育理念，创新德育管理机制和改革德育教育教学方式等几个方面。
王庭槐,徐远通,陈慧[8]（2003）在《内抓质量 外塑品牌》文中提出
张国芳,余晓平[9]（2003）在《针对成人高等医学教育的特点办出成人高等医学教育特色》文中研究表明
陈新山[10]（2003）在《论法医学教育如何深化改革面对入世挑战》文中研究说明世界进入了知识经济时代、信息化时代 ,特别是中国入世后 ,各种竞争更趋激烈和国际化 ,法医学工作和法医学教育也是如此 .如何适应新形势、面对入世新机遇和新挑战 ?建议 :（ 1）更新观念 ,进一步重视法医学教育 ;（ 2 ）改革招生体制 ,实行两种招生方式相结合 ;（ 3 ）改进教学内容和教学方法 ,提高教学质量 ;（ 4）调整知识结构 ,培养有创新性、复合型、高素质的法医学人才 ;（ 5 ）加强教学实习基地的规划与建设 ;（ 6）重视和加强毕业后教育、继续教育和学术交流 ;（ 7）加强法律知识和职业道德等人文素质的教育与培养
二、全面推进医学生的素质教育应对入世挑战（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、全面推进医学生的素质教育应对入世挑战（论文提纲范文）
（1）江西省高校办学国际化发展现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 国际化是中国高等教育发展的必然趋势 |
| 1.1.2 江西省对外经贸发展需要高校国际化的智力支持 |
| 1.1.3 江西省高校现代化建设与实现自身历史使命需要国际化 |
| 1.2 研究的意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究的内容、思路与方法 |
| 1.3.1 研究内容及思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 国内外对高校办学国际化的相关研究概况 |
| 1.4.1 国外高校办学国际化的相关研究成果 |
| 1.4.2 国内高校办学国际化的相关研究成果 |
| 1.4.3 江西省高校办学国际化的相关研究概况 |
| 第2章 高校办学国际化的基本概念与要素分析 |
| 2.1 高校办学国际化概念界定 |
| 2.1.1 几大国际组织的观点 |
| 2.1.2 世界几大教育强国代表性学者的观点 |
| 2.1.3 中国学者对高校办学国际化的理解 |
| 2.2 高校办学国际化的要素分析 |
| 第3章 江西省高校办学国际化发展现状 |
| 3.1 江西省高校中外合作办学现状 |
| 3.1.1 江西省高校中外合作办学总体情况 |
| 3.1.2 江西省高校中外合作办学项目成果 |
| 3.1.3 江西省高校中外合作办学层次分析 |
| 3.1.4 江西省高校中外合作办学外方院校情况 |
| 3.2 江西省来华留学教育现状 |
| 3.2.1 江西省来华留学教育发展概况 |
| 3.2.2 江西省来华留学教育发展现状分析 |
| 3.3 江西省高校对外交流、出访情况 |
| 3.3.1 2011年江西省教育系统总体出访情况 |
| 3.3.2 江西省高校出访情况 |
| 3.3.3 出访任务分析 |
| 3.3.4 对港澳台出访、交流合作情况 |
| 3.4 在赣外籍教师情况 |
| 3.4.1 在赣外籍教师任职学校分布 |
| 3.4.2 在赣外籍教师国籍情况 |
| 3.4.3 在赣外籍教师学历结构 |
| 3.5 江西省高校办学国际化新进展 |
| 3.5.1 江西省高校中外合作办学新成绩 |
| 3.5.2 江西省教育系统国际合作与交流新领域 |
| 3.5.3 江西省汉语国际推广新突破 |
| 3.5.4 来赣留学与外籍教师聘请新规模 |
| 第4章 江西省高校办学国际化问题与对策 |
| 4.1 江西省高校办学国际化存在的几点问题 |
| 4.1.1 中外合作办学方面 |
| 4.1.2 江西省来华留学教育方面 |
| 4.1.3 高校对外教育交流、出访方面 |
| 4.1.4 外籍教师聘任方面 |
| 4.1.5 理论研究方面 |
| 4.2 江西省高校办学国际化发展对策研究 |
| 4.2.1 加大力度开发中外合作办学本科层次教育项目 |
| 4.2.2 对发展江西省来华留学教育的思考 |
| 4.2.3 高校对外交流与合作方面的建议 |
| 4.2.4 加强外籍教师聘任与管理工作,提高外籍教师层次水平 |
| 4.2.5 总结经验,加强江西省高校办学国际化理论研究 |
| 4.2.6 推动江西省高校办学国际化发展的整体思路 |
| 第5章 结论与展望 |
| 5.1 本文主要研究成果 |
| 5.2 研究中存在的不足 |
| 5.3 对江西省高校办学国际化发展的展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A 江西省高校办学国际化文献资料统计表 |
| 附录B 2011年江西省中外合作办学项目(机构)一览表(已获教育部备案编号) |
| 附录C 2011年江西省来华留学生基本情况统计表 |
| 附录D 2011年江西省高校接收来华留学生情况统计表 |
| 附录E 2011年江西省来华留学生学习专业(类)分布表 |
| 附录F 2011年江西省高校短期外出访问情况表 |
| 附录G 2011年江西省高校聘请外籍教师情况统计表 |
（2）高职德育中引入企业伦理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 0.1 课题来源、研究意义和目的 |
| 0.1.1 课题来源 |
| 0.1.2 研究意义 |
| 0.1.3 研究目的 |
| 0.2 研究综述 |
| 0.2.1 关于高职德育的研究现状 |
| 0.2.2 关于高职德育与企业伦理契合的研究现状 |
| 0.3 企业伦理的概念界定 |
| 0.3.1 企业伦理的内涵 |
| 0.3.2 企业伦理的特征 |
| 0.3.3 企业伦理的功能 |
| 0.4 主要研究方法、研究内容及创新点 |
| 0.4.1 主要研究方法 |
| 0.4.2 研究内容 |
| 0.4.3 研究创新点 |
| 第1章 高职德育中引入企业伦理的必要性和可行性 |
| 1.1 当前高职德育存在的问题 |
| 1.1.1 对企业伦理重要性认识不足 |
| 1.1.2 现有伦理道德教育内容陈旧 |
| 1.1.3 高职院校学生道德现状不容乐观 |
| 1.1.4 现有伦理道德教育效率低下 |
| 1.2 高职德育中引入企业伦理的必要性 |
| 1.2.1 新时期高职德育方法创新的需要 |
| 1.2.2 充实和革新高职德育内容的需要 |
| 1.2.3 提高高职生就业能力的需要 |
| 1.2.4 增强高职德育实效性的迫切需要 |
| 1.3 高职德育中引入企业伦理的可行性 |
| 1.3.1 强有力的政策导向为高职德育引入企业伦理提供支持 |
| 1.3.2 内容与功能的相通性使高职德育引入企业伦理成为可能 |
| 1.3.3 培养企业需要的人才是高职德育与企业伦理的契合点 |
| 1.3.4 校企联合为高职德育引入企业伦理提供了平台 |
| 第2章 高职德育中引入企业伦理的内容 |
| 2.1 高职德育中引入企业伦理的要求 |
| 2.1.1 高职德育引入的企业伦理必须有利于提高德育的更新力和张力 |
| 2.1.2 在引入伦理的具体内容时要与社会的热点和学生的兴奋点结合 |
| 2.2 高职德育中引入企业伦理的主要内容 |
| 2.2.1 市场经济意识与规则 |
| 2.2.2 职业道德 |
| 2.2.3 创新与创业意识 |
| 2.2.4 自主意识和集体意识 |
| 第3章 高职德育中引入企业伦理的途径 |
| 3.1 在高职思想政治课与专业课中渗透企业伦理教育 |
| 3.1.1 确立与企业伦理相关的高职德育教育目标 |
| 3.1.2 建设具有企业伦理素质的教师队伍 |
| 3.1.3 确立学生的学习主体地位 |
| 3.2 在技能实训环节开展企业伦理教育 |
| 3.2.1 实训环节中企业伦理教育的可行性 |
| 3.2.2 技能实训中企业伦理教育的途径 |
| 3.3 在顶岗实习阶段强化企业伦理 |
| 3.3.1 在实习中培养职业道德 |
| 3.3.2 在实习中掌握职业规则 |
| 3.3.3 在实践中提高创新与创业意识 |
| 3.4 加强校企合作,提高德育实效 |
| 3.4.1 建立与企业合作互利的长效机制 |
| 3.4.2 校企联合走人文素质教育之路 |
| 3.4.3 拓展德育空间,推进校企德育合作 |
| 3.5 在高职校园文化建设中融入企业伦理 |
| 3.5.1 营造企业伦理环境 |
| 3.5.2 重视宣传,树立先进典型 |
| 3.5.3 重视情感投资培育校园主体 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 |
（3）实施素质教育 更新艺术院校就业观念（论文提纲范文）
| 一、实施素质教育的重要性 |
| 二、实施素质教育,使双主体协调发展 |
| 三、实施素质教育,更新就业指导教师的观念 |
| 四、依托学院优势学科,培养应用型文化事业和文化产业的高素质人才 |
（4）中外高等医学教育学制的比较研究（论文提纲范文）
| 英文摘要 |
| 中文摘要 |
| 论文正文 中外高等医学教育学制的比较研究 |
| 前言 |
| 第一部分 中外高等医学教育学制比较研究的理论基础 |
| 一、学制的基本理论 |
| (一) 学制的内涵 |
| (二) 学制与相关概念的辨析 |
| (三) 高等教育学制 |
| (四) 高等教育学制的特点 |
| 二、高等医学教育学制的基本理论 |
| (一) 高等医学教育学制的界定 |
| (二) 高等医学教育学制的主要类型 |
| (三) 长学制 |
| (四) 影响高等医学教育学制的因素 |
| 三、有关医学教育比较研究的相关理论 |
| (一) 中外医学教育比较研究的目的和任务 |
| (二) 中外医学教育比较研究的方法 |
| 第二部分 中外高等医学教育学制比较 |
| 一、世界各国医学院校学制概况 |
| 二、中外高等医学教育学制概况比较 |
| (一) 不同学制类型代表国家学制概况 |
| (二) 我国高等医学教育学制概况 |
| (三) 高等医学教育学制改革趋势 |
| (四) 中外高等医学教育学制概况比较 |
| 三、社会发展水平比较 |
| (一) 社会发展水平的评价方式 |
| (二) 世界各国人类发展指数与学制的关系 |
| (三) 不同学制类型国家人类发展指数与学制的关系 |
| (四) 中外社会发展水平比较 |
| 四、卫生人力资源比较 |
| (一) 全球卫生人力资源现状与学制 |
| (二) 不同学制类型国家卫生人力资源现状与学制的关系 |
| (三) 我国卫生人力资源现状 |
| (四) 中外卫生人力资源比较 |
| 五、招生方式比较 |
| (一) 美国式招生方式 |
| (二) 英国式招生方式 |
| (三) 我国的招生方式 |
| (四) 中外招生方式比较 |
| 六、小结 |
| 第三部分对我国高等医学教育学制改革的建议 |
| 一、规范高等医学教育学制 |
| (一) 构建合理的学制体系 |
| (二) 减少高等医学院校办学层次 |
| 二、改善医学人才队伍结构 |
| (一) 改革招生方式,提高生源质量 |
| (二) 改革教育模式,强化素质教育 |
| (三) 保持学制稳定 |
| 三、积极稳妥地发展8 年制 |
| (一) 培养目标 |
| (二) 培养模式 |
| (三) 教学计划和课程设置 |
| (四) 办学机制与体制 |
| 全文小结 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 文献综述 中外高等医学教育学制的现状与发展趋势 |
| 参考文献 |
| 在校期间发表论文情况 |
（5）ISO9000在高等体育院校教育管理中的应用研究 ——体育教育质量管理体系的理论探索与模式构建（论文提纲范文）
| 1.引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 研究对象与研究方法 |
| 1.3.1 研究对象 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的技术路线 |
| 2.高等体育院校教育质量管理现状和管理模式剖析 |
| 2.1 高等体育院校教育质量的概念与特征 |
| 2.1.1 高等体育院校教育质量的概念 |
| 2.1.2 高等体育院校教育质量的特征 |
| 2.2 高等体育院校教育质量管理的现状 |
| 2.2.1 高等体育院校教育质量管理的概念 |
| 2.2.2 高等体育院校教育质量管理和质量管理模式的现状 |
| 2.3 研究小结 |
| 3.ISO9000系列标准在高等体育院校教育管理中应用的符合性与理念 |
| 3.1 ISO9000系列标准通议 |
| 3.2 高等体育院校教育管理中应用ISO9000系列标准的必要性和可行性 |
| 3.3 ISO9000：2000族标准8项质量管理原则在高等体育院校教育管理中的应用阐释 |
| 3.4 ISO9000：2000族标准在高等体育院校教育管理中的术语转换 |
| 3.5 研究小结 |
| 4.高等体育院校教育质量管理体系的理论设计与模式构建 |
| 4.1 高等体育院校教育质量管理体系的概念与基本框架设计 |
| 4.1.1 高等体育院校教育的产品与顾客 |
| 4.1.2 高等体育院校教育质量管理体系的概念 |
| 4.1.3 高等体育院校教育质量管理体系的基本框架设计 |
| 4.2 高等体育院校教育的一般过程解析 |
| 4.3 ISO9000：2000族标准条款在高等体育院校教育管理中的转化 |
| 4.3.1 质量管理体系执要 |
| 4.3.2 高等体育院校教育质量管理体系转化与设计 |
| 4.4 高等体育院校教育质量管理体系的理解与应用 |
| 4.4.1 管理职责 |
| 4.4.2 资源管理 |
| 4.4.3 体育教育服务实现 |
| 4.4.4 测量、分析和改进 |
| 4.5 高等体育院校教育质量管理体系的重点 |
| 4.6 高等体育院校教育质量管理体系的特殊性与问题思考 |
| 4.7 研究小结 |
| 5.高等体育院校教育质量管理体系文件理论分析与实例编制 |
| 5.1 高等体育院校教育质量管理体系文件概要与构成 |
| 5.2 高等体育院校教育质量管理体系文件的特性 |
| 5.2.1 系统性 |
| 5.2.2 法规性 |
| 5.2.3 协调性 |
| 5.2.4 继承性 |
| 5.2.5 唯一性 |
| 5.2.6 受控性 |
| 5.3 高等体育院校教育质量管理体系文件的构建程序 |
| 5.3.1 高等体育院校教育质量管理体系的构建程序 |
| 5.3.1.1 高等体育院校教育质量管理体系建立的准备阶段 |
| 5.3.1.2 高等体育院校教育质量管理体系的结构设计阶段 |
| 5.3.1.3 高等体育院校教育质量管理体系文件的编制阶段 |
| 5.3.1.4 高等体育院校教育质量管理体系的实施运行阶段 |
| 5.3.2 教育质量方针的编写 |
| 5.3.3 建立高等体育院校教育质量管理体系文件应注意的问题 |
| 5.4 高等体育院校教育质量管理体系文件的编制与范例研究 |
| 5.4.1 高等体育院校教育质量管理体系文件的编制指要 |
| 5.4.1.1 教育质量手册 |
| 5.4.1.2 程序文件 |
| 5.4.1.3 作业指导书 |
| 5.4.1.4 教育质量记录 |
| 5.4.2 高等体育院校教育质量管理体系文件编制范例 |
| 5.4.2.1 教育质量手册编制范例研究 |
| 5.4.2.2 程序文件编制范例研究 |
| 5.4.2.3 作业指导书编制范例研究 |
| 5.5 研究小结 |
| 6.高等体育院校实施教育质量管理体系的实证研究 |
| 6.1 河南师范大学体育学院实施教育质量管理体系实证研究之背景 |
| 6.2 河南师范大学体育学院实施教育质量管理体系实证研究之推进 |
| 6.2.1 实证研究前的思想动员 |
| 6.2.2 实证研究的推进阶段 |
| 6.3 实施教育质量管理体系实证研究之计划 |
| 6.3.1 实证研究的目的 |
| 6.3.2 实证研究对象 |
| 6.3.3 实证研究时间安排 |
| 6.3.4 实证研究的方法 |
| 6.3.5 实证研究的程序设计 |
| 6.4 实施教育质量管理体系的实证研究之效果分析与讨论 |
| 6.4.1 问卷的发放与回收 |
| 6.4.2 调查问卷的结果分析与实证研究结论 |
| 6.4.3 实施教育质量管理体系实证研究之成效 |
| 6.4.4 实施教育质量管理体系实证研究之不足 |
| 7.全文研究总结 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究结论的若干对策性启迪 |
| 7.3 研究中有待深入探讨的课题展望 |
| 8.参考文献 |
| 9.致谢 |
| 10.附件 |
| 中文详细摘要 |
（7）论创业教育——我国高校德育新领域（论文提纲范文）
| 导言 |
| 第一章 诠释:创业教育的理论概述 |
| 1.1 创业教育的理论内涵与学术周延 |
| 1.1.1 创业与大学生创业 |
| 1.1.2 创业教育的理论内涵与学术周延 |
| 1.2 创业教育的价值定位 |
| 1.2.1 创业教育是解决就业问题的需要 |
| 1.2.2 创业教育是知识经济的内在要求 |
| 1.2.3 创业教育是素质教育的题中之义 |
| 1.2.4 创业教育为高校教育理论研究和实践开辟了新的天地 |
| 第二章 溯源:我国高校德育实施创业教育的理论依据 |
| 2.1 创业教育在理论上是高校德育创新的重要内容 |
| 2.1.1 培养创业型人才是现代高校德育追求的新目标 |
| 2.1.2 创业教育是现代高校德育拓展的新内容 |
| 2.1.3 创业教育是现代高校德育原则的新要求 |
| 2.2 创业教育在实践中是高校德育部门的重要任务 |
| 2.2.1 创业教育在实践中已经成为高校德育的重要组成部分 |
| 2.2.2 创业教育在成效上已经纳入高校德育考评体系 |
| 2.2.3 创业教育在趋势上是世界各国高校学生管理部门的共同职责 |
| 第三章 差距:我国高校德育实施创业教育的不足与现实反思 |
| 3.1 高校创业教育现状的问卷调查 |
| 3.1.1 对大学生创业认知水平的调查统计 |
| 3.1.2 对高校创业教育实施情况的调查统计 |
| 3.1.3 对问卷调查结果的初步分析 |
| 3.2 高校实施创业教育不足的表现 |
| 3.2.1 大学生创业实践明显滞后于现代社会需求 |
| 3.2.2 我国高校创业教育的实施明显落后于西方发达国家和地区 |
| 3.3 高校德育实施创业教育相对落后的原因 |
| 3.3.1 社会创业环境营造不够 |
| 3.3.2 德育工作体系创新不足 |
| 第四章 超越:从德育的视角构建我国高校创业教育新体系 |
| 4.1 塑造与时俱进的创业精神是高校德育实施创业教育的基本内核 |
| 4.1.1 创业情感 |
| 4.1.2 创业思维 |
| 4.1.3 创业个性 |
| 4.1.4 创业品德 |
| 4.2 培养科学的创业技能是高校德育实施创业教育的重要内容 |
| 4.2.1 掌握知识的技能 |
| 4.2.2 设计策划的技能 |
| 4.2.3 经营市场的技能 |
| 4.2.4 团队协作的技能 |
| 4.3 建立创业教育基地是高校德育实施创业教育的实践基础 |
| 4.3.1 创建示范性校内外大学生创业教育基地 |
| 4.3.2 建立大学生创业网站 |
| 4.3.3 创办和利用孵化性大学科技园 |
| 4.4 营造优良的德育环境是高校德育实施创业教育的重要条件 |
| 4.4.1 更新德育理念 |
| 4.4.2 德育教育教学改革 |
| 4.4.3 建立开放的德育管理机制 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 攻读学位期间主要研究成果 |
（8）内抓质量 外塑品牌（论文提纲范文）
| 一、引入“品牌”发展的理念, 塑造教育“精品” |
| 1. 合理定位, 为“品牌”战略奠定基础 |
| 2. 树立系列“精品”项目, 实现学校教育各层面元素的优化组合 |
| 3.“文理医”融合, 推动素质教育进课堂 |
| 4. 实施“教学、科研和社会实践三结合”的教学模式, 建立创新人才“孵化”机制 |
| 5. 采用“立交互通”培养模式, 启动“复合类专业”改革试点 |
| 二、实施跨国、跨地域教学交流, 建设国际化大学 |
| 三、加快数字化校园建设, 向科学化的教学管理要效益 |
| 1. 利用信息技术推进教学和考试手段的现代化, 提高学校的教学质量和教学效率 |
| 2. 以校园网为依托, 加大数字化教学管理的建设力度 |
| 四、合理规划, 构建可持续发展的校园生态环境 |
| 1. 突出时代特色, 进一步调整学科专业结构, 优化校园教育生态 |
| 2. 完善大学的物质环境、组织环境和价值环境, 提供良好的教学条件及氛围 |
| 3. 科学处理教学与科研的关系, 增强办学的活力 |
（9）针对成人高等医学教育的特点办出成人高等医学教育特色（论文提纲范文）
| 一、成人医学生的特点 |
| 二、成人高等医学教育存在的问题和不足 |
| 1.专业与课程设置陈旧。 |
| 2.在教学内容、教学方法上缺乏针对性、灵活性。 |
| 3.教学管理制度不健全、不规范。 |
| 4.师资力量和水平有待提高。 |
| 三、针对成人高等医学教育特点,办出成人高等医学教育特色 |
| 1.坚持以质量求发展的办学思想。 |
| 2.转变办学观念。 |
| 3.调整专业结构和课程设置,教学内容上加强针对性、实用性。 |
| 4.改革办学体制和机制。 |
| 5.发展办学形式,保证招生来源。 |
| 6.加强教学管理。 |
| 7.全面实施素质教育,注重培养学生创新能力。 |
| 8.建设一支富有创新精神的教师队伍,加强成人高等医学教育的教材建设。 |
（10）论法医学教育如何深化改革面对入世挑战（论文提纲范文）
| 1 入世后我国法医学教育面临那些挑战 |
| 1.1 我国法医学体制不相适应, 观念落后 |
| 1.3 继续教育不够重视, 缺少机会与计划 |
| 1.4 教学的环境、条件及设备较落后 |
| 1.5 教材滞后、单一 |
| 2 如何深化法医学教学改革, 应对入世后的挑战 |
| 2.1 更新观念, 进一步重视法医学教育 |
| 2.2 改革招生体制, 实行两种招生方式相结合 |
| 2.3 改进教学内容和教学方法, 提高教学质量 |
| 2.5 加强教学实习基地的规划与建设 |
| 2.6 重视和加强毕业后教育、继续教育和学术交流 |
四、全面推进医学生的素质教育应对入世挑战（论文参考文献）
- [1]江西省高校办学国际化发展现状与对策研究[D]. 晏志新. 南昌大学, 2012(06)
- [2]高职德育中引入企业伦理研究[D]. 言意文. 中南大学, 2009(S1)
- [3]实施素质教育 更新艺术院校就业观念[J]. 康万英. 中国大学生就业, 2007(06)
- [4]中外高等医学教育学制的比较研究[D]. 李勇. 第三军医大学, 2005(01)
- [5]ISO9000在高等体育院校教育管理中的应用研究 ——体育教育质量管理体系的理论探索与模式构建[D]. 赵子建. 福建师范大学, 2005(08)
- [6]高等医学教育实施素质教育的探讨[J]. 王少华,诸欣平. 山西医科大学学报(基础医学教育版), 2004(05)
- [7]论创业教育——我国高校德育新领域[D]. 谢群. 中南大学, 2004(04)
- [8]内抓质量 外塑品牌[J]. 王庭槐,徐远通,陈慧. 中国大学教学, 2003(12)
- [9]针对成人高等医学教育的特点办出成人高等医学教育特色[J]. 张国芳,余晓平. 中国高等医学教育, 2003(05)
- [10]论法医学教育如何深化改革面对入世挑战[J]. 陈新山. 昆明医学院学报, 2003(02)