问：新材料作文。写篇议论文
- 答：关于《你找到发挥潜能的舞台了吗》的思考
一
骆驼住在动物园，虽不能远足沙漠，但锦舍玉食，舒适安逸，是一部分人的追求；在沙漠里，虽风刀沙剑，艰难困苦。但能够不断前行，是另一部分人的向往。“为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢？”表现了博主发挥潜能追求的目标和思想的境界，令人尊敬。
二
想到沙漠远足的骆驼困在动物园若干平方米的笼子里，不能去沙漠远足，那是命运的差池，更多的是无奈，改变处境的难度太大。这些骆驼如何找到自己向往的舞台，实在不好讨论。
三
从某种茄者意义上说，教师的主要阵地是区区三尺讲台，是个有限的小舞台。但换个角度来看，三尺讲台后面有着非常广阔的天地。是个无限的大舞台。三尺讲台是教学展示的小舞台，万里河山是教育研究的大舞台。对于广大教师，也可以说是“功夫在课外”。在大舞台砺炼内功，在小舞台展示精彩，也可以算是成功吧？
四
讲台不等同于舞扰皮台。同是三尺讲台，可以是大小不同的舞台。窦桂梅由吉林小城市的小舞台走上了人民大会堂的大舞台。她曾经潇洒地站在这个大舞台上，自如地展示过自己讲课的无限风光。窦桂梅千方百计争取在小舞台操练，为走上大舞台铺平了道路。窦桂梅的舞台可以说是领导提供的，也可以说是她自己搭建的。如果她没有练就过硬的功夫，走到了领导提供的大舞台上也会跌下颤李薯来。
五
能够找到一个能充分发挥潜能的舞台固然很好，倘若找不到，可以学雪窦桂梅的榜样，自己搭建一个这样的舞台。如果能够坚持不懈地努力，我想，“牛奶会有的，面包也会有的。”以此类推，舞台也是会有的 - 答：骆驼住在动物园，虽不能远足沙漠，但锦舍玉食，舒适安逸，是一部分人的追求；在沙漠里，虽风刀沙剑，艰难困苦。但能够不断前行，是另一部分人的向往。“为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢？”表现了博主发挥潜能追求的目标和思想的境界，令人尊敬。
二
想到沙漠远足的骆驼困在动物园若干平方米的笼子里，不能去沙漠远足，那是命运的差池，更多的是无奈，改变处境的难度太大。这些骆驼如何找到自己向往的舞台，实在不好讨论。
三
从某种意义上说，教师的主要阵地是区区三尺讲台，是个有限的小舞台。但换个角度来看，三尺讲台后面有着非常广阔的天地。是个无限的大舞台。三尺讲台是教学展示的小舞台，万里河洞团山是教育研究的大舞台。对于广大教师，也可以说是“功夫在课外”。在大舞台砺炼内功，在小舞台展示精彩，也可以兄颤消算是成功吧？
四
讲台不等同于舞台。同是三尺讲台，可以是大小不同的舞台。窦桂梅由吉林小城市的小舞台走上了人民大会堂的大舞台。她曾经潇洒地站在这个大舞台上，自如地展示过自己讲课的无限风光。窦桂梅千方百计争取在小舞台操练，为走上大舞台铺平了道路。窦桂梅的舞台可以说是领导提供的，也可以说是她自己搭建的。如果她没有练就过硬的功夫，走到了领导提供的大舞台上也会跌下来。
五
能够找到一个能羡知充分发挥潜能的舞台固然很好，倘若找不到，可以学雪窦桂梅的榜样，自己搭建一个这样的舞台。如果能够坚持不懈地努力，我想，“牛奶会有的，面包也会有的。”以此类推，舞台也是会有的
问：浅谈小学生怎样写好作文作文教学论文
- 答：写作是一种重要的社会生活方式，是促进自我发展的重要手段。小学生作文是运用书面语的综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表他的语文能力。
作文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。但在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的，应训练习。学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话真情。如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，抒真情。这里我谈谈自己的几点看法。
一、留心生活 捕捉素材
叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源敏猛，触类旁通。
小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色梁拿敬的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众橡慎语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
