一、土木工程测量课程教学的改革探索（论文文献综述）
林龙镔,沈耀辉,张荣洁,黄瑞敏[1]（2022）在《以应用和创新为导向的土木工程测量实践教学改革》文中研究指明针对土木工程测量课程教学中存在的学生兴趣不足、课程内容陈旧和实习内容同质等问题,提出了以应用和创新为导向的多种改革措施,对工程测量实践教学进行了改革。改革后的实习内容符合非测绘专业的特点,教学形式利于激发学生的创新意识。实践教学改革满足应用型本科人才的培养目标,并取得了一定的成效,可供同仁借鉴。
杨江涛,李雅素,李晓明,李利敏[2]（2021）在《高校开展线上教学的探讨——以“土木工程测量”课程为例》文中提出随着MOOC、SPOC等线上线下混合教学的发展,我国高校的在线教学水平得到提高。但是,由于线上教学平台的功能、教师信息化能力、学生适应性等均存在差异,所以目前的在线教学还面临着教学缺乏临场感、师生缺乏互动、线上教学考核机制不完善以及学生的注意力容易分散、无法通过集体学习相互交流促进、学习缺乏监督等急待解决的问题。为了解决在线教学面临的困难,提高在线教学效果,以"土木工程测量"课程为例,开展了线上教学的改革探索。一是认真进行学情分析,积极重构线上课程教学体系,结构串讲注重精讲适当留白,调动学生学习的内在动机;充分利用线上教学平台,指导学生完成练习任务;组织在线合作学习和讨论,引导学生深入学习;开展直播答疑和总结,提升学生线上学习质量。二是根据线上教学特点,通过设计线上课程教学6个环节的脚本和3个阶段的教学方案、以五星教学法组织线上课程教学的方案、线上课程教学中教师所承担的3种角色、线上课程教学平台5种信息化教学工具的使用等,优化和完善课程教学设计方案。三是以直播教学资源建设为重点,通过签到、提问、投票、小测验等在线教学平台提供的小工具强化对学生学习过程的调控和管理,使教学内容不仅具有完整性、丰富性和系统性等特点,而且适合线上教学平台传播、符合学生线上自主学习认知规律特点。四是遵循"以评促学"主导思想,设计全方位覆盖"课前、课中、课后"的"过程性考核评价体系",为线上课程教学质量提供保障。
张波,陈静,吴宇静,史金红,温志庆[3]（2021）在《独立学院土建类工程测量课程教学改革实践探索——以广东工业大学华立学院为例》文中认为文章分析了独立学院土建类工程测量课程教学存在的主要问题,对工程测量课程教学改革方向进行了分析,提出了加强校外实习基地建设,课程教学内容、教学方法手段的改革,校内实训室建设以及师资队伍建设等建议,以培养出工程测量应用能力更贴近用人单位需求的人才。
韩意,程希莹,袁玲,肖昕迪,吴伟东[4]（2021）在《任务导向法在应用型本科高校土木工程测量教学中的应用研究》文中研究表明根据应用型本科高校定位及培养目标,分析了应用型本科高校土木工程测量教学过程中存在的实践课时少、教学内容偏理论轻实践、教学内容太单一、考核方式单一等问题,提出将任务导向法应用于此门课程日常教学的一些建议。
索俊锋,陈丹华,马宁[5]（2021）在《工程教育专业认证背景下土木工程测量教学改革与实践》文中研究指明基于工程教育专业认证理念,结合土木工程测量的教学实践,提出了在教学中优化教学内容和方法、持续改进实践教学体系和实验实习综合评价体系、提升师资队伍建设、进一步开放实验室、以学生为中心鼓励学生拓展训练等方面的具体措施,目的在于构建土木工程测量课程最优的学生培养体系,加强实践教学和学生自主学习能力,提高教学质量,为实现培养目标和毕业要求的达成奠定坚实的基础。
肖让,张永玲,余宏远,魏宏源,王佳婷[6]（2020）在《基于卓越工程师培养的《工程测量》课程教学体系优化与模式构建——以河西学院为例》文中提出《工程测量》课程是普通本科院校土木工程、水利工程等工程类专业的基础课程,也是实现应用型本科人才培养目标的骨干课程。针对该课程教学体系与模式单一、教学内容滞后、实践应用性不强等问题,为切实提高《工程测量》课程的教学效果,使本科卓越人才培养与工程测量实践创新及测绘行业职业技能鉴定要求同步接轨,笔者结合多年从事该课程教学经验,紧扣新时代全国教育大会、本科教育工作会议精神,以及工程建设对测绘技术人才的需求,对该课程教学体系及模式开展了改革优化,以期为同类院校教学改革提供借鉴。
张恒,丁华军,唐根丽[7]（2019）在《土木工程测量模块化教学体系构建与实践》文中指出针对土木工程测量课程教学中存在的教学资源匮乏、教学方法落后、教学目标达不到需求等问题,本研究通过采用模块化教学体系,分解土木工程测量课程的理论知识与实践技能,构建土木工程测量模块化教学体系,采用工程测量实训任务教学模式,以期提高工程管理专业毕业生的就业质量与竞争力。
程有坤,王宝芹[8]（2017）在《土木工程专业测量学实验教学现状与改革探索》文中研究表明"新时代"背景下,土木工程专业测量学实验教学面临着新机遇、新挑战。文章阐述了测量学实验在土木工程专业实践教学体系中的重要性,分析了当前土木工程专业测量学实验教学过程中存在的问题,提出了土木工程专业测量学实验教学改革的具体措施和方法。
陆付民[9]（2015）在《土木工程测量课程理论教学与实践教学改革研究》文中指出讨论了我校土木工程测量课程理论教学与实践教学改革的基本思路。在理论教学过程中主张删除一些社会生产中很少使用的陈旧知识,加强现代测绘技术的教学力度。利用多媒体、网络平台及教学模具,提高土木工程测量课程课堂教学的效率。充分利用现代化测量仪器设备,加强土木工程测量课程课间实习及总实习的改革力度,培养学生提出问题、分析问题及解决问题的能力。
宋岩[10]（2012）在《应用型本科院校土木类专业工程测量课程教学改革研究》文中指出从应用型本科院校的办学定位出发,结合土木类专业工程测量课程的特点,根据工程测量新技术的发展对人才培养目标的要求,分析工程测量课程教学改革的必要性,提出工程测量课程教学改革从优化教学内容、改进教学方法、改善实践教学环境三方面着手.
二、土木工程测量课程教学的改革探索（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、土木工程测量课程教学的改革探索（论文提纲范文）
（1）以应用和创新为导向的土木工程测量实践教学改革（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 存在问题 |
| 1.1 学生兴趣不足 |
| 1.2 课程内容陈旧 |
| 1.3 实习内容同质 |
| 2 改革措施 |
| 2.1 实习内容重置 |
| 2.2 教学形式改革 |
| 2.3 考核方式改革 |
| 2.4 第二课堂拓展 |
| 3 结语 |
（2）高校开展线上教学的探讨——以“土木工程测量”课程为例（论文提纲范文）
| 一、认真进行学情分析，积极重构线上课程教学体系 |
| (一)结构串讲注重精讲和适当留白，调动学生学习的内在动机 |
| (二)充分利用线上教学平台，指导学生完成练习任务 |
| (三)组织在线合作学习和讨论，引导学生深入学习 |
| (四)开展直播答疑和总结，提升学生线上学习质量 |
| 二、根据线上教学特点，优化和完善课程教学设计方案 |
| (一)线上课程教学6个环节的脚本设计 |
| (二)线上课程教学3个阶段的教学方案设计 |
| (三)以五星教学法组织线上课程教学的方案设计 |
| (四)线上课程教学中教师所承担3种角色的设计 |
| (五)线上课程教学平台5种信息化教学工具的使用设计 |
| 三、大力建设符合线上课程教学要求的教学资源 |
| 四、积极探索为线上课程教学质量提供保障的过程考核模式 |
（3）独立学院土建类工程测量课程教学改革实践探索——以广东工业大学华立学院为例（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、工程测量课程教学存在的问题 |
| （一）课程教学内容与社会实际需求严重脱节 |
| （二）课程课时少 |
| （三）课程教学方法缺乏创新 |
| 二、提升工程测量课程教学质量的思考 |
| （一）校企协同加强校外实习基地建设 |
| （二）加强课程教学内容、教学方法手段的改革 |
| （三）加强校内实验室建设 |
| （四）加强师资队伍建设 |
| 三、结束语 |
（4）任务导向法在应用型本科高校土木工程测量教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、存在的问题 |
| 1．实践课时少 |
| 2．教学内容偏理论轻实践 |
| 3．教学内容太单一 |
| 4．考核方式单一 |
| 二、任务导向法在土木工程测量课程中的应用 |
| 1．项目实施 |
| 2．任务分配 |
| 3．任务考核 |
| 4．成果评价 |
| 结语 |
（5）工程教育专业认证背景下土木工程测量教学改革与实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 工程认证为导向的土木工程测量教学改革 |
| 1.1 优化教学内容和方法 |
| 1.1.1 以毕业要求达成为目标对教学内容有机整合 |
| 1.1.2 积极探索新的教学方法[7,10-13] |
| 1.2 持续改进实践教学体系 |
| 1.2.1 重新构建标准化试验场 |
| 1.2.2 提倡多样化的实践方式 |
| 1.2.3 以学生为中心，积极拓展学生实践水平 |
| 1)鼓励学生开展开放实验，锻炼学生科研意识 |
| 2)以赛促学，真材实练，全方位拓展思维 |
| 1.3 师资队伍建设及教师能力持续提升机制 |
| 2 结束语 |
（6）基于卓越工程师培养的《工程测量》课程教学体系优化与模式构建——以河西学院为例（论文提纲范文）
| 一引言 |
| 二《工程测量》课程教学现状 |
| 三《工程测量》课程教学存在的问题 |
| （一）理论教学学时分配不够合理，内容陈旧 |
| （二）实践教学模式单一、内容简单、综合性和创新性不足 |
| （三）最新《工程测量规范》、《制图标准》、软件的讲解不够深入 |
| （四）课程考核体系还需进一步细化 |
| 四《工程测量》课程教学体系及模式优化 |
| （一）紧扣行业需求、职业技能鉴定标准，优化课程教学体系 |
| 1. 理论教学大纲修订 |
| 2. 实践教学大纲修订 |
| （二）大力推进《工程测量》课程教学模式改革 |
| 1.“以赛促学”，提高课程教学效果 |
| 2. 以测绘科研项目及大学生科技创新训练，推进教学质量上水平 |
| 3. 强化与测绘企业的交流与合作，切实发挥协同育人作用 |
| 五结语 |
（7）土木工程测量模块化教学体系构建与实践（论文提纲范文）
| 1 研究背景 |
| 2 土木工程测量课程模块化教学体系构建与实现 |
| 2.1 教材及教学内容模块化, 模块化体系初构建 |
| 2.2 调整教学方法与手段, 配合模块化教学内容 |
| 2.3 优化考核方式, 使模块化任务达成程度考核更加合理 |
| 2.4 弹性安排课时, 使理论与实训教学良好衔接 |
| 2.5 强化模块化任务实践, 推动实践教学的开展 |
| 3 土木工程测量课程模块化教学体系优势及成效 |
（8）土木工程专业测量学实验教学现状与改革探索（论文提纲范文）
| 一、测量学实验在土木工程专业实践教学体系中的重要性 |
| (一) 土木工程专业培养方向 |
| (二) 实验环节对土木工程专业的重要意义 |
| (三) 测量学实验在实践教学中的重要性 |
| 二、土木工程专业测量学实验教学现状 |
| (一) 测量学在土木工程专业课程中的定位问题 |
| (二) 实验项目增加与实验学时少之间的矛盾 |
| (三) 实验教学内容设置不够合理 |
| (四) 重教学、轻实验现象普遍 |
| (五) 仪器设备无法满足现代实验教学要求 |
| (六) 师资队伍良莠不齐 |
| 三、土木工程测量学实验教学改革探索 |
| (一) 完善人才培养目标, 重修实验教学大纲 |
| (二) 改进测量学实验教学方法 |
| (三) 加大实验教学考核力度 |
| (四) 增加测量学实验教学的资金投入 |
| (五) 重视青年教师培训, 创建优秀教学团队 |
| 四、结束语 |
（9）土木工程测量课程理论教学与实践教学改革研究（论文提纲范文）
| 0引言 |
| 1土木工程测量课程理论教学的改革 |
| 1. 1土木工程测量课程理论教学内容的改革 |
| 1. 2土木工程测量课程理论教学方法的改革 |
| 2土木工程测量课程实践教学的改革 |
| 2. 1土木工程测量课程课间实习实践教学的改革 |
| 2. 2土木工程测量课程总实习实践教学的改革 |
| 3土木工程测量课程课外实践活动的开展 |
| 4结束语 |
（10）应用型本科院校土木类专业工程测量课程教学改革研究（论文提纲范文）
| 1 应用型本科院校工程测量课程教学改革的必要性 |
| 2 工程测量教学改革的途径 |
| 2.1 教材及教学内容的优化 |
| 2.2 教学方式的革新 |
| 2.3 开展情境化教学 |
| 3 结束语 |
四、土木工程测量课程教学的改革探索（论文参考文献）
- [1]以应用和创新为导向的土木工程测量实践教学改革[J]. 林龙镔,沈耀辉,张荣洁,黄瑞敏. 福建建材, 2022(02)
- [2]高校开展线上教学的探讨——以“土木工程测量”课程为例[J]. 杨江涛,李雅素,李晓明,李利敏. 中国林业教育, 2021(04)
- [3]独立学院土建类工程测量课程教学改革实践探索——以广东工业大学华立学院为例[J]. 张波,陈静,吴宇静,史金红,温志庆. 大学教育, 2021(04)
- [4]任务导向法在应用型本科高校土木工程测量教学中的应用研究[J]. 韩意,程希莹,袁玲,肖昕迪,吴伟东. 黑龙江工业学院学报(综合版), 2021(03)
- [5]工程教育专业认证背景下土木工程测量教学改革与实践[J]. 索俊锋,陈丹华,马宁. 测绘与空间地理信息, 2021(03)
- [6]基于卓越工程师培养的《工程测量》课程教学体系优化与模式构建——以河西学院为例[J]. 肖让,张永玲,余宏远,魏宏源,王佳婷. 教育现代化, 2020(41)
- [7]土木工程测量模块化教学体系构建与实践[J]. 张恒,丁华军,唐根丽. 长春师范大学学报, 2019(06)
- [8]土木工程专业测量学实验教学现状与改革探索[J]. 程有坤,王宝芹. 高教学刊, 2017(24)
- [9]土木工程测量课程理论教学与实践教学改革研究[J]. 陆付民. 测绘与空间地理信息, 2015(11)
- [10]应用型本科院校土木类专业工程测量课程教学改革研究[J]. 宋岩. 牡丹江师范学院学报(自然科学版), 2012(02)