一、现代教育技术在音乐教学中的运用（论文文献综述）
陈永祥[1]（2021）在《现代教育技术在初中音乐教学中的有效运用》文中指出随着我国现代教育事业的不断发展,各种新理念与新手段被应用于教育教学活动中,改变了传统的教育模式,提高了课堂教学的效率。音乐课程作为初中课程的组成部分,对于提高学生的综合素质有着十分重要的现实意义。文章主要探究了现代教育技术在初中音乐教学中的应用,希望能为初中音乐教学活动的开展提供参考。
李胜龙[2]（2021）在《简析现代教育技术在初中音乐教学中的有效运用》文中进行了进一步梳理音乐是初中时期的主要课程之一,在初中音乐教学工作中教师应注重采用多样化手段和理念,提升整体授课质量。在新课程改革不断深入地背景下,信息技术在教学工作中有着广泛应用空间。因此,本文将围绕现代教育技术在初中音乐教学中的有效运用为主题来展开分析,通过详细了解在初中音乐教学中运用现代教育技术的现实意义,再提出在初中音乐教学中运用现代教育技术的可行性对策。
焦峤[3]（2020）在《数字音频技术在音乐表演专业教学中的应用研究》文中进行了进一步梳理数字音频技术不仅在专业音乐制作领域扮演着重要角色,随着计算机技术的高速发展,它更是被越来越广泛的应用于音乐教育中。当前国外对音乐表演专业的研究逐渐开始呈现出科学性和实证性的特点,尤其对音乐表演风格的诠释和音乐特点的分析,越来越趋向于运用数字音频技术将表演特征的音响参数“数据化”和“可视化”。由于数字音频技术具有强大的操作空间,它给音乐艺术教育带来了不同于以往的全新体验。数字音频技术在国内音乐教育中的应用起步虽然较晚,但已有越来越多的学校重视到这项技术在音乐教育中起到的作用,并开始投入研究。本论文采用文献研究法、行动研究法、访谈法等方法,从我国职业教育音乐表演专业的实际情况出发,结合职业教育音乐表演专业的教学特点,阐述数字音频技术在国内外音乐教育中的发展、应用状况,对数字音频技术在音乐表演专业教学中的应用,从理论到实践两方面进行研究,总结在实际教学应用过程中存在的问题,提出相应的对策。通过数字音频技术在音乐表演专业教学中应用方案的设计并加以实施,解决传统音乐表演教学中存在的教学模式陈旧,学生学习积极性不高,课后实训效率偏低等问题。通过数字音频技术在教学中的应用对学生表演的音准、节奏、技术细节三方面进行及时反馈训练,提升了学生的专业技能。研究结果表明,数字音频技术的应用,使音乐表演专业的教学更加直观,提高了学生的学习热情,提升了实训的效率,与此同时还加强了音乐表演专业学生的专业能力。
教育部[4]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中提出教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
沈粲然[5]（2020）在《现代多媒体技术在初中音乐课堂教学中的应用研究 ——以重庆市第二十九中学为例》文中研究指明音乐教育是素质教育中一个重要的组成部分,每个学生的全面发展都与之有着密不可分的联系。在初中阶段的音乐教育可以引导正处于青春期的青少年建立良好的审美价值取向,同时有益于帮助他们缓解学业压力,促进身心健康发展。在教育改革的作用下,音乐教育也在不停的进行创新,在《义务教育音乐课程标准》力求体现以音乐审美体验为核心,全面推进素质教育的基本精神。在音乐教学过程中,我们应该让学生成为教学实践活动的主体,尊重学生的音乐体验,才能从根本上激发学生的学习热情,从而使学生发挥自身的创造力,提高其音乐素养。随着大数据时代的来临,现代教育技术的新模式已经逐渐融入到音乐课堂教学中,相较于传统课堂教学,这些形式丰富、充满活力的新教学模式为音乐课堂创造了良好的教学条件与氛围,打破了传统教学方法的桎梏,有利于培养学生的综合学习能力。其中,现代多媒体技术应用于课堂教学中,为构建一个综合性的艺术学习平台提供了有效途径。多媒体技术在课堂教学中的应用也日益受到学校的重视。音乐课堂教学中要启发学生主动地学习音乐,这样则需要用到适当的教学方法,其中教学工具是很重要的一部分,好的教学工具会提高学生学习音乐的积极性,让教与学都变得更容易,所以教学工具的选择会对中学生学习音乐产生影响。合理将多媒体技术在音乐课堂教学中应用是音乐课堂教学创新的一种表现,教师利用多媒体教学有利于情境创设、激发学生的学习兴趣;在教学内容上不但开拓了学生视野,对于教师突破教学上的重点与难点起到了至关重要的作用,还能有效的实现教学目标。基于本次研究,本文分为六个部分内容,以现代多媒体技术在音乐课堂教学中的应用为主题开展。第一部分,分析现代多媒体技术在课堂教学中应用的研究背景以及国内外的研究现状,明确论文的研究意义。第二部分,介绍现代多媒体技术相关概念,以及在音乐课堂教学中应用的必要性和对教师、学生的作用。第三部分,以重庆市第二十九中学为例,调查分析现代多媒体技术在音乐课堂教学中的应用情况进行分析。第四部分,从学校、教师以及课型方面出发,提出现代多媒体技术在音乐课堂教学中应用的策略。第五部分,传统课堂和运用现代多媒体技术的课堂进行实例对比,通过调查得出现代多媒体技术在不同课型中运用的可行性。第六部分进行研究总结,得出现代多媒体技术在音乐课堂教学中的应用更能吸引学生、调动学生在课堂上的积极性的结论。通过本次研究希望可以更好的推动学校音乐课运用于现代多媒体技术来调动学生主动学习的积极性,让现代多媒体技术能够在音乐课堂教学中发挥出无与伦比效果,辅助教师把所拥有的专业知识和音乐独特的魅力结合起来,提高学生的审美能力和对音乐的学习兴趣,从而达到满意的教学效果。
常媛[6]（2020）在《信息技术与幼儿园音乐课程整合模式研究》文中提出随着信息技术的飞速发展,越来越多的教育资源和新型教学模式呈现在我们眼前,面对教育信息化的矫健步伐,学前教育信息化紧跟其后,传统的幼儿教学模式以被动接受为主,不仅耗费大量的师资力量,且收效甚微。为了实现教学效果的最优化,幼儿教师需要利用信息技术与课程进行整合,音乐教育作为幼儿园五大领域艺术领域中最显着的代表,对孩子的成长和健全人格的培养有着十分重要的作用。为了更好地帮助幼儿教师实现信息技术与音乐课程的有效整合,本研究通过对现存问题的探究,从实践层面结合案例分析得出课程有效整合的核心要素,构建出一套切实可行的教育教学模式。本研究以大量文献为基础,通过文献法进行研究综述,利用问卷调查法和访谈法获取了第一手研究资料,研究主要内容包括以下几部分。首先,对本研究中的相关核心概念进行界定,利用文献综述从国内、国外两个方面对信息技术与课程整合进行分析,并结合《3-6岁儿童发展指南》中音乐发展目标,以及陈鹤琴“活教育”理论、蒙台梭利“有准备的环境”理论、赞可夫“发展教学”理论、杜威“儿童中心论”作为开展研究工作的理论基础。其次,本研究以延安市四所公办幼儿园为调查对象,通过对调查结果的整理、分析得出目前信息技术与幼儿园音乐课程整合的现状,找出存在的问题及原因。再次,通过对小班、中班、大班幼儿音乐课程活动目标的分析,结合整体性原则、生活化原则、主体性原则论述如何将信息技术与幼儿园音乐课程进行有效整合,并结合整合案例去分析其实施效果,为幼儿教师音乐课程教育教学活动的开展奠定了较为扎实的基础,也为模式建构做好了准备。最后,通过对案例的分析,进行信息技术与幼儿园音乐课程教学模式的构建,从教学思想、教学功能目标、教学结构及活动程序、师生交往系统、支持条件五个维度具体论述了此教学模式的可行性,最终构建了“情景—探究”式信息技术与幼儿园音乐课程整合教学模式,并对此模式的实行进行了策略分析,为幼儿园教师进行信息技术与音乐课程整合提供了依据,从而实现了幼儿音乐教育效果的优化。
犹元林[7]（2020）在《现代信息技术在初中音乐教学中的运用 ——以江津第二中学为例》文中指出随着信息时代的到来,现代信息技术在教电化教学实验在国内教学实验当中来说起步是比较晚的,中国的电化教学实验雏形形成于上世纪二十年代到四十年代末期之间,当时国内的教育实验在国外视听教学的影响下,便设立了少数城市作为电化教育实验的试点城市（1）。在二十世纪中期以后,在我国的科技水平不断地发展,互联网技术大范围普及下,多媒体技术和网络教学水平的大幅度提升。我国的现代教育技术理论研究和实践应用都得到了颠覆性的革新,尤其是通过互联网技术所带动的计算机辅助教学更是成为了现代教育技术发展的重点。在1999年1月。我国提出了“现代教育技术应该用于新课程的改革之中,使其能促进社会的发展并可以切实反映现代社会的发展”这一理念。目前,我国的中小学现代技术信息化教育尚未得到大面积的普及,为此,在2000年的全国中小学教育工作大会上作出了重大决定,并计划用五到十年的时间,使信息技术教育在全国中小学中得到基本的普及。此外,还大力支持、鼓励信息技术应用于其他学科当中,进而加快信息技术的多样化,最终通过信息化教育技术让我国的教育全面进入现代化教育。在未来,信息技术必然成为科技主流技术,因此,如何将信息技术融入到学科教学当中,必定是我国教育改革的一个重大改革导向。在国内各地的中小学教师也都在思考这一问题。伴随着音乐教育教学中的应用越来越广泛,音乐课程与信息技术的结合,促进了音乐教学方式和师生互动方式的变化,带来了新的信息,拓宽了音乐教育新的宇宙。把信息技术手段充分运用,创办出浓厚的音乐气氛,让学生快速的进入音乐的境界,去感觉到音乐其中的奇妙,到达最好的学习效率,这就体现了音乐是情感的艺术。信息技术完全的展示了学生的主体用意,而且更进一步的增大了音乐教学的数和量,扩展了教学技术和教学能源,这都是其在音乐教学中的运用。但是到底怎么做才具很好的将音乐课与信息技术进行合并,尚有需要教师在平时的教学活动中继续探寻和继续研究。为此,我们探索结合初中音乐教学课堂,将信息技术纳入初中音乐教学的视野形成研究对象,以期获得初中音乐教学中信息技术运用的良性方法与实效。论文共分为五章,具体论述如下。第一章绪论。一起叙述了这篇文章的研究背景、探究目标和意旨、国内和国外研究的现状以及研究的措施和改进的地方。第二章阐述了现代信息技术与初中音乐教学的相关理论概述。对现代信息技术的内涵做了界定,对初中音乐教学的理念进行了深入分析,在此基础上探讨现代信息技术与初中音乐教学融合的机制。第三章探讨了现代信息技术在江津第二中学的应用现状。现代信息技术在重庆市江津第二中学音乐教学中已经有一定程度的铺开,取得了一定程度的成果:突破了既有教学模式的瓶颈,摆脱了传统理念的束缚,从而提升了教师和学生的上课热情。第四章分析了现代信息技术应用于江津第二中学音乐教学存在的问题与原因。问题集中体现在如下方面,现代信息技术与传统音乐教学的技术联合不紧密;音乐教学中现代信息技术的作用被盲目夸大;现代信息技术使用比重过大,音乐课堂上“教”与“学”的关系被颠倒。第五章阐述了现代信息技术应用于江津第二中学音乐教学问题的对策建议:提高现代信息技术应用的重视程度,注重音乐教学课堂的情景建构;建立音乐集体研讨机制,创新现代信息技术应用形式;提升音乐教师综合教学素养,强化现代信息技术操作能力。
刘奕[8]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中研究说明随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
雷佳男[9]（2013）在《区域教育均衡发展下现代教育技术在中学唱歌教学中的应用研究 ——以成都市武侯区中学唱歌教学实践为例》文中提出从2003年起成都市武侯区就开始采取一些积极措施推进区域教育高位均衡发展。几年来，区域城乡学校教育质量整体不断提升，各学校都步入了内涵式特色发展的道路，并涌现出了一个又一个艺术特色学校，音乐教育也在武侯这片教育热土上繁荣发展起来。然而，由于音乐教育的特殊性、学校历史原因、音乐教师的教学意识和态度、学生生源情况的差别，区域音乐教育还是存在一些实际问题：音乐教师教育意识落后观念陈旧；教学方式方法简单传统；学校音乐实践活动没得到有效开展；学生音乐素养差异较大等等。2011年国家教育部制定了新的《义务教育音乐课程标准》，标准要求音乐教师要不断学习并合理应用现代教育技术。随着基础教育课程改革的大力推进，现代教育技术已经成为音乐教师必不可少的教学手段。在实际教学中，教师不断学习并合理应用现代教育技术不仅能更新教育教学观念，还能丰富教学手段和教学资源扩大教学内容充分激发学生学习音乐的兴趣，提升学生音乐素养，提高区域音乐教学质量。鉴于此，本文综合运用文献资料、调查研究、行动研究、例证等方法，对在区域教育高位均衡发展下现代教育技术应用于中学音乐唱歌教学进行理论探讨和实践研究。旨在为区域音乐教师合理应用现代教育技术提高中学音乐歌唱教学质量，以真正实现区域音乐教育均衡发展做一些积极而有效的工作。本文主要分为三个部分：第一部分：区域教育高位均衡发展、现代教育技术相关理论概述。第二部分：以成都市武侯区中学音乐唱歌教学实践为例，开展调查研究并提出分析成因。第三部分：对现代教育技术应用在中学音乐唱歌教学实践中开展教学探索及案例分析，并提出推进区域音乐教育均衡发展的思考与建议。
杨立[10]（2008）在《现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用研究》文中进行了进一步梳理新世纪来临之际,全球范围内正在掀起一股基础教育课程改革的浪潮,我国的音乐教育改革也顺应了这一潮流。二○○三年国家教育部颁布了《普通高中音乐课程标准（实验）》,规范了高中音乐课程的课程定位、课程性质、课程理念、教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等各个方面的标准。这是一场我国历史上规模最大、力度最大、难度最大的基础音乐教育改革,对我国整体音乐教育改革产生了巨大影响。新的课程标准呼唤新的教学模式和实施策略。近年来现代教育技术迅速发展,对传统教育的各个方面带来了巨大的冲击,对教育改革产生了广泛而深远的的影响。现代教育技术对现行的音乐教育提出了挑战,对于深化音乐教育改革和发展学生的音乐潜力,具有不可替代的作用,为高中音乐新课标的顺利实施带来了良好的契机。本文顺应这一发展趋势,探讨如何运用现代教育技术优化高中音乐课程教学,研究现代教育技术在高中音乐新课标实施中的应用价值与运用模式。本文分为以下五章加以论述:第一章:绪论。概述本文的选题缘起、研究意义、研究目标、研究内容与技术路线。第二章:世纪之交的高中音乐教育课程改革。分析全球化基础教育课程改革的背景,阐述我国原来的高中音乐教育中存在的问题,论述新世纪我国高中音乐课程改革的重要意义。介绍国内外基础教育音乐教学中现代教育技术运用的现状,论述全球社会信息化背景下高中音乐教育引入现代教育技术的迫切性、必要性,分析我国音乐教育中教育技术运用存在的问题。第三章:现代教育技术对学校音乐教育的优化。简要介绍现代教育技术的内涵、发展历史及其理论基础,论述现代教育技术对音乐信息传播载体、音乐教学媒体、音乐教学模式和音乐教学环境的优化。第四章:《高中音乐课程标准》的实施对现代教育技术的要求。介绍新课标高中音乐课程的构成模块,分析每个模块的特点与现代学习理论的关系。解读新课标中对现代教育技术提出的具体要求,论述现代教育技术在新课标实施中的应用模式与实践意义。第五章:运用现代教育技术实施高中音乐课程教学。现代教育技术在高中音乐新课标实施中应用模式的个案研究。介绍在本省某所普通中学运用现代教育技术进行高中音乐教学的具体实践。具体以“音乐鉴赏”模块为例,通过描述两堂课程的教学设计与课堂教学过程,具体分析了现代教育技术在新课标实施中的应用模式。
二、现代教育技术在音乐教学中的运用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、现代教育技术在音乐教学中的运用（论文提纲范文）
（1）现代教育技术在初中音乐教学中的有效运用（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、现代教育技术的含义 |
| 二、现代教育技术的优势 |
| （一）调动学生的学习兴趣 |
| （二）烘托教学氛围 |
| （三）完善传统教育理念 |
| 三、现代教育技术在初中音乐教学中的有效运用策略 |
| （一）运用现代化信息技术，激发学生的学习热情 |
| （二）树立以人为本理念，运用信息技术创设和谐课堂 |
| 1. 构建交流课堂 |
| 2. 构建情感课堂 |
| 3. 构建开放课堂 |
| 4. 构建温馨课堂 |
| （三）突破教学重难点，强化学生对音乐知识的掌握 |
| 四、现代教育技术应用于初中音乐课堂的建议 |
| （一）提高对现代教育技术应用于音乐课堂的认识 |
| （二）音乐教师运用现代教育技术的能力有待提高 |
| （三）防止出现过于重视运用效果的现象 |
| 结语 |
（2）简析现代教育技术在初中音乐教学中的有效运用（论文提纲范文）
| 1. 针对于在初中音乐教学中运用现代教育技术现实意义的探究 |
| 2. 针对于在初中音乐教学中运用现代教育技术可行性对策的探究 |
| (1）在声乐教学中运用现代教育技术 |
| (2）在鉴赏教学中运用现代教育技术 |
| (3）在理论教学中运用现代教育技术 |
| (4）落实创设良好的音乐教学环境 |
| (5）实现和学生开展良性互动交流 |
| 3. 总结 |
（3）数字音频技术在音乐表演专业教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究的理论意义 |
| 1.2.3 研究的实际意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 核心概念界定 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 国外研究现状 |
| 1.3.4 数字音频技术在音乐教学中的应用现状研究 |
| 1.4 数字音频技术的应用具备现代音乐教学的理论依据 |
| 1.5 研究思路与方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 第二章 音乐表演专业教学现状分析 |
| 2.1 音乐表演专业教学总体情况 |
| 2.1.1 专业设置情况调查 |
| 2.1.2 人才培养模式调查 |
| 2.1.3 课程体系调查 |
| 2.1.4 实训场所建设情况调查分析 |
| 2.1.5 教学评价体系 |
| 2.1.6 音乐表演专业教学现状调查分析 |
| 2.2 数字音频技术应用于音乐表演教学可行性调查分析 |
| 2.3 数字音频技术在音乐表演专业教学中的应用优势 |
| 2.3.1 音乐表演专业传统的教学模式 |
| 2.3.2 数字音频技术的应用优势 |
| 第三章 数字音频技术应用于音乐表演专业的教学设计 |
| 3.1 教学设计原则 |
| 3.1.1 符合专业需求原则 |
| 3.1.2 符合实用性原则 |
| 3.1.3 符合易用性原则 |
| 3.2 数字音频技术应用的教学环境设计 |
| 3.2.1 硬件构成 |
| 3.2.2 软件构成 |
| 3.2.3 声学设计 |
| 3.3 音乐表演专业课程的教学设计 |
| 3.3.1 教学目标的确立 |
| 3.3.2 教学设计的原则 |
| 3.3.3 教学流程的设计 |
| 3.3.4 教学方法 |
| 3.3.5 教学重难点 |
| 3.3.6 评价制度的制定 |
| 第四章数字音频技术应用于音乐表演专业教学的实施 |
| 4.1 教学实施的前期准备 |
| 4.1.1 确定实施对象 |
| 4.1.2 确定分组 |
| 4.1.3 确定教学内容 |
| 4.1.4 确定教学目标 |
| 4.1.5 课前准备 |
| 4.2 传统教学模式下的教学 |
| 4.3 数字音频教学设计的实践应用 |
| 第五章 数字音频技术在音乐表演专业中应用的结果分析 |
| 5.1 教学结果分析 |
| 5.1.1 教学结果 |
| 5.1.2 数据结果分析 |
| 5.2 访谈结果分析 |
| 5.2.1 学生访谈结果分析 |
| 5.2.2 教师访谈结果分析 |
| 5.3 数字音频技术在音乐表演教学应用中可能出现的问题 |
| 5.3.1 影响教学进度 |
| 5.3.2 教学硬件设施问题 |
| 5.3.3 教学软件设施问题 |
| 5.3.4 师资问题 |
| 5.4 进一步优化策略 |
| 5.4.1 优化实训设施 |
| 5.4.2 树立更积极的教学态度 |
| 5.4.3 优化操作方法 |
| 5.4.4 完善音乐表演专业教学课程体系 |
| 5.4.5 增强教师教学能力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 1 作者简历 |
| 2 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 学位论文数据集 |
（5）现代多媒体技术在初中音乐课堂教学中的应用研究 ——以重庆市第二十九中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.4 研究方法 |
| 第2章 现代多媒体技术应用到音乐课堂教学中的理论探讨 |
| 2.1 现代多媒体技术的概述 |
| 2.2 现代多媒体技术应用到音乐课堂教学中的必要性 |
| 2.3 现代多媒体技术在音乐课堂教学中的可行性 |
| 第3章 现代多媒体技术在音乐课堂教学中的应用情况调查 |
| 3.1 重庆市第二十九中现代多媒体技术运用情况调查 |
| 3.2 调查结果分析 |
| 第4章 现代多媒体技术在初中音乐课堂教学中的应用策略 |
| 4.1 学校方面 |
| 4.2 教师教学方面 |
| 4.3 现代多媒体技术对不同课型的应用策略 |
| 第5章 现代多媒体技术在音乐课堂教学中的应用实践案例对比 |
| 5.1 歌唱课教学实践案例对比 |
| 5.2 欣赏课教学实践案例对比 |
| 5.3 实践结果调查分析 |
| 5.4 实践总结 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 多媒体技术在音乐课堂教学中应用调查问卷(学生卷) |
| 附录2 多媒体技术在音乐课堂教学中应用调查问卷(教师卷) |
| 致谢 |
（6）信息技术与幼儿园音乐课程整合模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一) 选题缘由与意义 |
| 1.选题缘由 |
| (1) 学前教育信息化的迅猛发展 |
| (2) 信息技术与幼儿园课程整合势在必行 |
| (3) 信息技术与幼儿音乐课程整合至关重要 |
| 2.选题意义 |
| (1) 理论意义 |
| (2) 实践意义 |
| (二) 国内外研究综述 |
| 1.国内研究综述 |
| 2.国外信息技术与课程整合的研究 |
| 3.文献述评 |
| (三) 研究内容及研究目的 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究目的 |
| (四) 研究方法和思路 |
| 1.研究方法 |
| (1) 文献研究法 |
| (2) 系统模拟法(模型构建法) |
| (3) 观察法 |
| (4) 个案研究法 |
| (5) 访谈法 |
| 2.研究思路 |
| 二、研究基础 |
| (一) 核心概念界定 |
| 1.信息技术 |
| 2.幼儿园音乐课程 |
| 3.信息技术与幼儿园音乐课程整合 |
| (二) 理论基础 |
| 1.陈鹤琴“活教育”理论 |
| 2.蒙台梭利“有准备的环境”理论 |
| 3.赞可夫“发展教学”理论 |
| 4.杜威“儿童中心”理论 |
| 三、信息技术与幼儿园音乐课程的现状调查 |
| (一) 调查基本情况 |
| 1.幼儿园介绍 |
| 2.幼儿园信息技术设备配备情况 |
| (二) 信息技术与音乐课程整合的现状分析 |
| 1.问卷调查分析 |
| 2.幼儿园课堂调研分析 |
| 四、信息技术与幼儿园音乐课程整合存在的问题及原因分析 |
| (一) 信息技术与幼儿园音乐课程整合所存在的问题 |
| 1.教师的教育观念落后 |
| 2.教师的信息技术能力低下 |
| 3.缺乏切实可行的教学模式 |
| (二) 信息技术与幼儿园音乐课程整合存在问题的原因分析 |
| 1.优质教育教学资源的缺失 |
| 2.现代教育技术的培训欠缺 |
| 3.教师存在认识偏差 |
| 五、信息技术与幼儿园音乐课程整合的模式建构 |
| (一) 教学模式的构建要素 |
| 1.教学思想 |
| 2.教学目标 |
| 3.教学结构及活动程序 |
| 4.师生交往系统 |
| 5.支持条件 |
| (二) “情景—探究”式整合模式的流程 |
| (三) “情景—探究”式教学模式的本质 |
| (四) “情景—探究”式教学模式的优势 |
| 1.充分发挥信息技术的辅助教学优势 |
| 2.充分体现幼儿的主体地位 |
| 3.重视教师的引导作用 |
| (五) “情景—探究”式教学模式实施的策略分析 |
| 1.完善多媒体设施的配备 |
| 2.充分发挥信息技术课堂的优势 |
| 3.正确把握课堂节奏 |
| 六、信息技术与幼儿园音乐课程整合的案例研究 |
| (一) 信息技术与幼儿园音乐课程整合的案例设计 |
| 1.“备”活动目标 |
| 2.“备”教材 |
| 3.“备”学生 |
| 4.“备”设计原则 |
| 5.现代教育技术与音乐课程的整合 |
| (二) 信息技术与幼儿园音乐课程整合的案例实施 |
| 1.小班音乐活动《丰收啦》 |
| 2.中班打击乐《敲锣打鼓放鞭炮》 |
| 3.大班音乐活动《兰花花》 |
| (三) 信息技术与幼儿园音乐课程整合的实施效果 |
| 1.案例分析 |
| 2.实施效果 |
| 七、研究结论与展望 |
| (一) 研究结论 |
| 1.信息技术与幼儿园音乐课程整合效果差 |
| 2.“情景—探究”式教学模式的提出及其有效性 |
| (二) 未来展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
| 个人简介及论文发表情况 |
（7）现代信息技术在初中音乐教学中的运用 ——以江津第二中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的和意义 |
| 三、国内外研究现状 |
| 四、研究方法 |
| 五、创新之处 |
| 1 现代信息技术与中学音乐教学相关理论概述 |
| 1.1 现代信息技术内涵分析 |
| 1.2 初中音乐教学理念分析 |
| 1.3 现代信息技术与初中音乐教学的融合 |
| 2 现代信息技术在江津第二中学音乐教学中的应用现状 |
| 2.1 江津第二中学音乐教学中应用现代信息技术的背景与课堂呈现 |
| 2.2 江津第二中学音乐教学中现代信息技术应用的评介 |
| 3 现代信息技术应用于江津第二中学音乐教学存在的问题与成因 |
| 3.1 现代信息技术应用于江津第二中学音乐教学存在的问题 |
| 3.2 现代信息技术应用于江津第二中学音乐教学问题的成因分析 |
| 4 现代信息技术应用于江津第二中学音乐教学问题的对策 |
| 4.1 提高现代信息技术应用的重视程度,注重音乐教学课堂的情景建构 |
| 4.2 建立音乐教学集体研讨机制,创新现代信息技术应用形式 |
| 4.3 提升中学音乐教师综合教学素养,强化现代信息技术操作能力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（9）区域教育均衡发展下现代教育技术在中学唱歌教学中的应用研究 ——以成都市武侯区中学唱歌教学实践为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1 区域教育均衡发展概述 |
| 1.1 区域教育高位均衡发展的内涵 |
| 1.1.1 内涵 |
| 1.1.2 成都市武侯区教育高位均衡发展的成效及影响 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 现代教育技术相关理论概述 |
| 1.3.1 现代教育技术概念 |
| 1.3.2 现代教育技术的特征 |
| 2 成都市武侯区中学音乐唱歌教学实践的调查与分析 |
| 2.1 研究范围与研究方法 |
| 2.2 调查研究的内容、工具 |
| 2.3 调查过程 |
| 2.4 结果分析与反思 |
| 2.4.1 学生问卷调查的结果 |
| 2.4.2 学生调查结果的分析 |
| 2.4.3 教师问卷的调查结果 |
| 2.4.4 教师调查结果的分析 |
| 2.4.5 城区学校与城郊学校学生音乐基本素质对比的调查结果与分析 |
| 2.4.6 调查反思 |
| 3 区域教育均衡发展下现代教育技术在中学音乐唱歌教学中的实践与探索 |
| 3.1 现代教育技术在中学音乐唱歌教学实践中应用的教学设计思路 |
| 3.1.1 努力更新教育观念，不断学习现代教育技术 |
| 3.1.2 运用现代教育技术，转变课堂教学方式方法 |
| 3.1.3 运用现代教育技术，丰富课堂教学内容 |
| 3.1.4 结合现代教育技术，大力开展音乐实践活动 |
| 3.1.5 运用现代教育技术，提高学生音乐基本素养 |
| 3.2 现代教育技术应用在中学音乐唱歌教学实践的案例及分析 |
| 3.2.1 案例 |
| 3.2.2 体会和感受 |
| 3.3 现代教育技术应用在中学音乐唱歌教学实践对区域教育均衡发展的实施效果 |
| 3.3.1 教学实施效果调查表： |
| 3.3.2 教学实施效果调查分析 |
| 3.4 对现代教育技术应用在中学音乐唱歌教学实践的思考与建议 |
| 3.4.1 利用远程教育资源，促进教育均衡发展 |
| 3.4.2 建立教学资源库，实现资源共建共享 |
| 3.4.3 加大培训力度，努力实现资源整合 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题的缘起 |
| 第二节 本文研究的意义与价值 |
| 2.1 理论意义 |
| 2.2 实践意义 |
| 第三节 本文的研究 |
| 3.1 研究目标 |
| 3.2 主要研究内容 |
| 3.3 研究的技术路线 |
| 第二章 世纪之交的高中音乐教育课程改革 |
| 第一节 新世纪基础教育课程改革中的高中音乐课程 |
| 1.1 新世纪全球性基础教育课程改革的背景 |
| 1.2 我国高中音乐课程教育的改革 |
| 第二节 现代教育技术背景下的学校音乐教育 |
| 2.1 运用现代教育技术进行音乐教育的时代要求 |
| 2.2 国内外中小学音乐教育中现代教育技术运用现状 |
| 2.3 我国音乐教育中运用现代教育技术存在的问题 |
| 结语 |
| 第三章 现代教育技术对学校音乐教育的优化 |
| 第一节 现代教育技术简介 |
| 1.1 教育技术的发展 |
| 1.2 现代教育技术的定义 |
| 1.3 现代教育技术的理论基础 |
| 第二节 现代教育技术对音乐教学的优化作用 |
| 2.1 现代教育技术对音乐信息载体和传播方式的优化 |
| 2.2 现代教育技术对音乐教学媒体的优化 |
| 2.3 现代教育技术对音乐教学模式的优化 |
| 3.4 现代教育技术对音乐教学环境的优化 |
| 结语 |
| 第四章 《高中音乐课程标准》的实施对现代教育技术的要求 |
| 第一节 高中音乐课程模块对学习理论的宏观要求 |
| 1.1 高中音乐课程模块简介 |
| 1.2 高中音乐课程模块与学习理论 |
| 第二节 新课程标准实施手段对信息技术的微观要求 |
| 2.1 新课程标准对信息技术提出的具体要求 |
| 2.2 信息技术的合理运用对新课程标准实施的有效促进 |
| 结语 |
| 第五章 运用现代教育技术实施高中音乐课程教育教学实践 |
| 第一节 概况 |
| 1.1 学校简介 |
| 1.2 该校信息化建设概况 |
| 1.3 该校高中音乐课程开设情况 |
| 1.4 该校高中音乐课程现代教育技术使用情况 |
| 第二节 现代教育技术支持下高中音乐课程的教学模式设计 |
| 2.1 基于建构主义理论的音乐教学模式 |
| 2.3 基于建构主义的音乐教学模式的关键环节 |
| 第三节 现代教育技术支持下“音乐鉴赏”模块的教学个案研究 |
| 3.1 抛锚式教学:《高亢的西北民歌》 |
| 3.2 支架式教学:《钢琴音乐的奇葩》 |
| 结语 |
| 总结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、现代教育技术在音乐教学中的运用（论文参考文献）
- [1]现代教育技术在初中音乐教学中的有效运用[J]. 陈永祥. 求知导刊, 2021(46)
- [2]简析现代教育技术在初中音乐教学中的有效运用[J]. 李胜龙. 当代家庭教育, 2021(26)
- [3]数字音频技术在音乐表演专业教学中的应用研究[D]. 焦峤. 浙江工业大学, 2020(03)
- [4]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [5]现代多媒体技术在初中音乐课堂教学中的应用研究 ——以重庆市第二十九中学为例[D]. 沈粲然. 西南大学, 2020(01)
- [6]信息技术与幼儿园音乐课程整合模式研究[D]. 常媛. 延安大学, 2020(12)
- [7]现代信息技术在初中音乐教学中的运用 ——以江津第二中学为例[D]. 犹元林. 西南大学, 2020(01)
- [8]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [9]区域教育均衡发展下现代教育技术在中学唱歌教学中的应用研究 ——以成都市武侯区中学唱歌教学实践为例[D]. 雷佳男. 四川师范大学, 2013(05)
- [10]现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用研究[D]. 杨立. 华中师范大学, 2008(04)