问：《对照情境》读后感
- 答：一天在网上闲逛时，看到陆戚一本《李吉林与情境教育》，看到“情境教育”这培肆个词时，我仿佛抓住了救命稻草一般，迫不及待的点开网页，浏览什么是情境教育，是不是与我想的，和我需要的是一种。浏览了大概，前后不到一个小时的时间，我果断的在网上淘下这本书。三天后费尽周折的终于拿到了这本书。我如获至宝，当我准备看的时候，发现这本书不是李吉林老师写的，而是别人的论述，心里有稍许失落。但我还是翻开书，想了解一下。
《李吉林与情境教育》从“成长的故事、我心中的儿童教育、我和学生在课堂里、思想索引、权威评价”这几个层面生动地再现了情境教育的诞生和它与李老师整个教育事业和配悉轿生命旅程相依相伴的过程。
问：读《在教育中诗意栖居》有感
- 答：“与伟大的人物对话，与崇高的精神交流，会使自己不断地汲取到奋进的力量。”这是朱永新耐伍教授在其著作《致教师》中所写下的一句话。
确实，作为一名经验尚浅的年轻教师，除了在日常教学中多反思、总昌滚或结自己的不足之处以外，还可以通过阅读相关的教育书籍，或是向其他有经验的教师请教、学习。
书中的《在教育中诗意栖居》，提到了年逾七十的李吉林教师，仍然对教育充满激情，永葆她那温和而持久的教育情怀。而这其中的秘籍是：让自己和自己的情境教育充满诗意和激情，充满挚爱和智慧。
而对于这番内容，我也有了自己的些许理解。我们常说“活到老，学到老”，作为一名教育工作者，即便自己的工作内容似乎有迹可循，有一定的规律，但绝非一成不变的。反而是在教育过程中，应像李吉林老师一样，几十年如一日的保持年轻的心和满满的热情备逗，不断追寻和发现教育中的爱，并最终拥有创造的智慧。
作为教师，我想，无论自己年纪几何，都应该时常和孩子们交流。于永正先生曾说过，要蹲下身子来看孩子，和孩子交流。蹲下身子，与孩子面对面交流，使自己也永葆童心，在教育之路上也永远年轻。我经常感慨学生比起老师，有更加丰富的想象力，天真无邪的话语，却是最真最纯。
诚然，教育之路漫漫长，过往，我有许多不足；今后，也定存在不少挑战。但通过阅读《致教师》，我对教育工作又有了新的见解和认识，也让我在这个假期，重整旗鼓，重新出发！
